中文文獻
葉建宏、葉貞妮（2020）。Covid-19疫情下的遠距教育教學策略探討。臺灣教育評論月刊，9(11)，145-149。
饒達欽、賴慕回、陳培基（2021）。精進遠距教學的新思維。臺灣教育評論月刊，10(6)，1-8。
李怡道（2021）。蘇格蘭經驗：被疫情逼出水面的數位落差。臺灣教育評論月刊，10(6)，74-78。
簡志峰（2021）。遠距教學的問題與對策。臺灣教育評論月刊，10(6)，15-21。
阮孝齊（2020）。疫情下數位落差造成的挑戰與因應。國家教育研究院電子報，第202期。https://epaper.naer.edu.tw/edm.php?edm_no=202&content_no=3552
陳呈容（2013）。同步式遠距教學實務之應用研究--以仁和國小遠距教學活動為例［未出版之碩士論文］。國立雲林科技大學。沈中偉（1994）。科技與學習理論與實務。心理出版社。
李麗君（1997）。傳播科技在隔空教育上的運用。視聽教育，38(1)，18-23。
顏榮泉（1996）。媒體發展與隔空學習。視聽教育，37(4)，12-19。
湯益宗（2003）。遠距教學與數位學習。教育資料與研究雙月刊，57，125-143。
張伊玲（2015）。運用遠距教學教授英語會話口語技能之研究：以臺灣某技術學院為例。教育與就業專刊，19，119-142。
蔡念中、李筱峰、莊天賜（2004）。創新台灣史教學：遠距網路多媒體教學之應用-以世新大學為例。圖書資訊學刊，1(4)，93-111。
林麗敏（2022）。COVID-19疫情下實施同步式遠距教學之關鍵因素分析［未出版之碩士論文］。明新科技大學。高瑋駿（2021）。高雄市國小教師對使用遠距教學認同度與教學困境之研究［未出版之碩士論文］。國立高雄師範大學。國家教育研究院（2012）。非同步遠距教學之教學設計與實施模式：以高中歷史科為例。
臺灣大學教學發展中心×數位學習中心（2021）。教學新知–混成教學。取自https://www.dlc.ntu.edu.tw/innovation- blended-learning/
林家弘（2000）。我國大學生網路學習滿意度之研究［未出版之碩士論文］。國立政治大學。吳易芸（2019）。學生的人格特質、學習態度對校外實習成效影響之研究以高雄市高職餐旅建教合作班為例［未出版之碩士論文］。國立高雄大學。秦夢群（1992）。高中教師管理心態、學生內外控制與學生學習習慣與態度關係之研究。教育與心理研究，15，129-171。
田孟心（2020）。邊上課邊追劇，容易恍神分心……遠距教育如何有效學習？。未來城市FutureCity＠天下。https://futurecity.cw.com.tw/article/1431
陳建宏（2012）。國一學生數學科學習態度之相關研究-以高雄市某國中為例［未出版之碩士論文］。國立中山大學。張安臨（2007）。WebQuest學習活動對國小六年級社會領域學生學習態度與學業成就之研究〔未出版之碩士論文〕。國立屏東教育大學。王福林（2000）。新制師院學生與師專學生家庭社經地位及其學習行為、學業成就之調查分析〔未出版之碩士論文〕。國立台灣師範大學。張德勝（2002）。學生評鑑教師教學：理論、實務與態度。台北市：揚智。
周毓貞（2014）。國小六年級學童家庭社會資本、英語自我效能與英語學習態度之結構方程模型分析〔未出版之碩士論文〕。國立臺北教育大學。賴麗貞（2006）。高中職學生人格特質與學習態度關係之研究-以彰化地區為例〔未出版之碩士論文〕。國立彰化師範大學。劉耀明（2007）。學習風格在數位學習環境中對學習成效及學習態度影響之研究〔未出版之碩士論文〕。國立中正大學。張新仁（1982）。國中學生學習行為，學習方法，學習習慣以及學習態度之研究［未出版之碩士論文］。國立臺灣師範大學。徐銘崧（2009）。大學生對英文的學習態度與學習滿意度之探討［未出版之碩士論文］。立德大學。張婷婷（2017）。SPOC結合翻轉教室對大學生旅遊日語學習成效、學習態度和學習滿意度之探究［未出版之碩士論文］。國立臺南大學。官淑如（1997）。綜合高中學生學習態度及其相關因素之研究［未出版之碩士論文］。國立臺灣師範大學。方婷妮（2006）。不同入學背景學生學習態度及學習策略對專業科目學業成就之影響－以二年制工業設計系學生為例［未出版之碩士論文］。國立臺灣科技大學。許定邦（2002）。高中高職實施多元入學方案後國中生學習困擾及學習態度［未出版之碩士論文］。國立彰化師範大學。蔡瑞君（2020）。消失或加劇的社會距離？新型冠狀病毒疫情下課程與教學數位化面臨的挑戰與契機。課程研究，15(1)，35-51。
李雅筑（2020）。學生缺筆電、老師是電腦小白，東北角5校竟天天遠距。商業周刊，1693，58-60。
林奇賢（1998）。網路學習環境的設計與應用。資訊與教育雜誌，67，34-50。
陳嘉柔（2022）。桃園市國民小學教師使用數位學習輔助教學平台影響因素與使用現況之研究［未出版之碩士論文］。國立清華大學。林傑毓、莊春蘭、郭莉雯、林漢瓊（2006）。網路學習方式、學習評量方式與醫療人員網路學習成效之關係。人文暨社會科學期刊，2（1），41-50。
陳偉泓（2001）。從知識管理談網路教學平台。中山女高學報，1。
黃惠靖（2018）。運用數位教學平台進行合作學習輔助教學於國小四年級數學科對學習成效影響之研究［未出版之碩士論文］。國立中正大學。楊致慧、黎瓊麗（2013）。科技大學英文課堂師生互動量表之編製。南台人文社會學報，10，1-28。
黃鈺雯（2004）。嘉義地區國小高年級教師教學態度、師生互動與學生學習動機之關係研究［未出版之碩士論文］。國立嘉義大學。丘愛鈴、黃寶億（2016）。精彩翻轉，師生多益—國中英語，公民科之創新翻轉教學實踐。 臺灣教育評論月刊，5(5)，125-131。
陳裕修（2009)。在線上與傳統學習情境下探討互動性距離與學習成效〔未出版之碩士論文]。中原大學。蔡宜臻（2003）。溝通模式、知識分享與知識創造--以非同步網路教學為例〔未出版之碩士論文］。東海大學。劉鼎昱（2007）。網路學習環境之互動性對大學課程學習成效之影響。嘉南學報，33，429-446。
張佩瑛、蔣治邦（2000）。課堂內師生問答互動之研究：國小數學課問答互動中教師教學信念與教學處理的關係。教育與心理研究，23，99-122。
謝宜宸、柯明發（2003）。技職教育教師教學與學生學習及師生互動在學習上之關係研究─以虎尾技術學院部分科系為例。國立虎尾科技大學學報，6，111-122。
簡鸞德（2023）。提升學習效能-師生互動在科教類補習班遠距教學研究〔未出版之碩士論文］。國立臺北教育大學。張瓊穗、翁婉慈（2005）。以資訊大六之觀點來檢驗國小高年級學童資訊素養之研究－以台北市天母國小為例。國立臺北教育大學學報，18(2)，297-322。
陳海泓、陳昭珍（2018）。國民中小學閱讀與資訊素養融入教學現況調查。圖書資訊學研究，13(1)，1-50。
林旻賜（2007）。彰化縣國民小學教師資訊素養與教學自我效能關係之研究［未出版之碩士論文］。國立中正大學。周君芳（2013）。國民小學教師資訊素養、資訊科技融入教學、專業成長與教學效能關係之研究［未出版之碩士論文］。大葉大學。龔進庭（2019）。大學生使用資訊科技行為與資訊素養之現況調查研究［未出版之碩士論文］。國立臺灣海洋大學。劉俊緯（2019）。國小中高年級學童資訊素養與自我調整學習策略相關之研究［未出版之碩士論文］。國立屏東大學。林德政（2017）。資訊科技教學實施之行動研究－以馬來西亞新民獨中高三理班為例［未出版之碩士論文］。國立清華大學。張祐華（2016）。公共圖書館兒童圖書資訊利用教育之質性研究─以國立公共資訊圖書館親子博士信箱為例［未出版之碩士論文］。國立中興大學。賴巧容（2021）。大學生學習態度、學習滿意度及學習成效關聯性之研究-以金融市場數位學習課程為例［未出版之碩士論文］。朝陽科技大學。鄭明韋（1999）。國立空中大學嘉義地區學生學習方式、學習參與程度與學習成效之研究［未出版之碩士論文］。國立中正大學。蔡華華、張雅萍（2007）。學習動機與學習成效之影響－以領導行為為干擾變數。中華管理學報，8(4)，1-18。
汪瑞芝、廖玲珠（2008）。會計習作課程之學習行為與學習成效。當代會計，9(1)，105-130。
陳立真（2008）。影響餐旅系學生校外實習適應舆學習成效因素之分析研究－以澎湖科技大學餐旅系爲例。高雄餐旅學報，10(1)， 41-64。
陳春安（2021）。大學體育課學生學習動機、學習滿意度與學習成效之研究。臺大體育學報，41，19-31。
吳美瑩（2022）。遠距教學中課堂互動與使用者之認知易用性對學習動機與學習成效之影響［未出版之碩士論文］。國立高雄師範大學。郭美貝（2012）。美容系學生學習動機、學習滿意度與學習成效關係之研究－以嘉義某技術學院為例［未出版之碩士論文］。南華大學。黃淑玲（2013）。以學生學習成效評估為核心的系所評鑑-以加州二大學為例， 評鑑雙月刊，29(1)，16-23。
巫俊采（2012）。學習策略與學習成效－潛在成長模式分析，嶺東學報，39，23-47。
蔡佩靜（2022）。國小學童課後社團參與動機與學習成效之研究［未出版之碩士論文］。國立屏東大學葉子庭（2022）。疫情下不同遠距教學模式對學習之影響：以統計課程為例［未出版之碩士論文］。國立嘉義大學。陳景惠（2021）。嘉義縣市學生對國際英語村沉浸式英語教學環境滿意度與其學習態度之關係研究［未出版之碩士論文］。國立嘉義大學。賴庭苡（2021）。桌遊融入英語教學對學生學習態度與成效影響之研究-以苗栗縣某國小為例［未出版之碩士論文］。育達科技大學。邱文柔（2022）。高雄市國小中年級學生雙語學習態度與學習滿意度關係之研究［未出版之碩士論文］。國立高雄師範大學。何佩怡（2021）。國民小學教職員資訊素養與數位學習意願之探討［未出版之碩士論文］。健行科技大學。梁鈺敏（2020）。國民中學學生資訊素養融入數學科學習動機及其學習滿意度之關係研究－以彰化地區為例［未出版之碩士論文］。國立彰化師範大學。林美蓮（2019）。馬來西亞華文獨中高中生資訊素養與網路學習成效關係之研究［未出版之碩士論文］。國立彰化師範大學。陳佳琳（2022）。結合ASQ策略之互動電子書對護理系學生學習成效之影響［未出版之碩士論文］。國立臺北護理健康大學戴承洋（2021）。技術型高中製圖科學生實習課程學習態度與學習主觀規範及學習成效關係之研究-以新竹地區為例［未出版之碩士論文］。國立彰化師範大學。簡國志（2021）。休閒參與對學習態度及學習成效影響之研究-以大甲區ST國小為例［未出版之碩士論文］。育達科技大學。柯昌杰（2021）。銀行訓練機構學習環境對學習成效之影響［未出版之碩士論文］。開南大學。李玉苓（2020）。原住民小學生學習環境對學習成效之影響［未出版之碩士論文］。開南大學。王儷蓁（2018）。企業混成式學習環境與學習動機對學習成效之影響–以「產學專班」為例［未出版之碩士論文］。義守大學。傅靖雅（2020）。電子書融入國中英語教學之互動性研究［未出版之碩士論文］。吳鳳科技大學。盧雨薇（2010）。課堂中師生互動對台灣國中生學習動機以及學習成效之影響［未出版之碩士論文］。銘傳大學。朱皓菱（2013）。影響大專生資訊素養與學習成效因素之探討［未出版之碩士論文］。國立勤益科技大學。湯明寶（2010）。屏東縣國小教師資訊素養、數位學習成效、成就動機與教學效能之研究［未出版之碩士論文］。國立臺東大學。魏嘉萱（2022）。國小教師以資訊科技融入教學對資訊素養與教學成效影響之研究［未出版之碩士論文］。國立高雄師範大學。賴依廷（2022）。課程互動性對學習成效之影響-學生滿意度觀點［未出版之碩士論文］。大葉大學。曾建欽（2022）。後疫情時代下網路視訊平台對於高中學生學習態度與學習成效之探討［未出版之碩士論文］。義守大學。羅筱雯（2017）。高職生應用外語群外語學習動機與學習成效關聯之研究—以學習環境為中介變項［未出版之碩士論文］。臺北市立大學。許家菁（2019）。電子教科書結合沉浸式教學對國小學生英語學習興趣與學習成效之影響［未出版之碩士論文］。建國科技大學。吳佩勳（2013）。中小學教師資訊素養與數位學習成效關係之研究［未出版之碩士論文］。亞洲大學。英文文獻
Belson, D. (2020). How Has COVID-19 Impacted Last Mile Networks?.
Fishbein, M., & Ajzen, I. (1972). Attitudes and normative beliefs as factors influencing behavioral intentions. Journal of Personality and Social Psychology, 21(1), 1-9.
Will, M. (2020). Teachers without internet work in parking lots, empty school buildings during COVID-19. https://www.edweek.org/ew/articles/2020/04/29/teachers-without-internet-work-in-parking-lots.html
Zhang W, Wang Y, Yang L, Wang C. (2020). Suspending classes without stopping learning: China's education emergency management policy in the COVID-19 outbreak. Journal of Risk and Financial Management, 13(55), 2-6.
Boyd, R., & Apps, J. (1980). Redefining the Discipline of Adult Education. San Francisco: Jossey-Bass.
H.Gleitman（2001）。Psychology心理學（洪蘭譯）。台北：遠流。（原著出版於1991）。
King, J. C., & Doerfert, D. L. (1996). Interaction in the distance education setting. http://www.ssu.missouri.edu/ssu/AgEd/NAERM.
Moore, M. G. (1989). Three types of interaction. The American Joural of Distance Education, 3(2), 1-6.
Moore, M. G., & Kearsley, G. G. (1996). Distance education: A system view. Wadsworth.
Bersin, J. (2004). The blended learning book: Best practices, proven methodologies, and lessons learned. San Francisco, CA: Pfeiffer.
Hillman, D. C. A., Wills, D. J., & Gunawardena, C. N. (1994). Learner-interface interaction in distance education: An extension of contemporary models and strategies for practitioners. The American Journal of Distance Education 8(2),30-42.
Wood, D. J., J. Bruner, & G. Ross. (1976). The rule of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17, 89-100.
McClure. (1994). Network Literacy: A Role for Libraries? Information Technology and Libraries, 13(2), 115-125.
American Library Association. (2000). ACRL STANDARDS: Infromation Literacy Compentency Standards for Higher Education. College & Research Libraries News, 61(3),207-215.
Guay, F., Ratelle, C. F., & Chanal, J. (2008). Optimal learning in optimal contexts: The role of selfdetermination in education. Canadian Psychology/Psychologie Canadienne, 49(3), 233.
Walt Wager. (2003). Writing LearningOutcomes-Communicating Expectations. Journalof General Education, 10(3),101-114.
Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., & Davis, F. D. (2003). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS Quarterly, 27(3), 425-478.
Williams, L. J., & Hazer, J. T. (1986). Antecedents and consequence of satisfaction and commitment in turnover models: A reanalysis using latent variable structural equation models. Journal of Applied Psychology, 71, 219-231.
Anderson, J. C., & Gerbing, D. G. (1988). Structural equation modeling in practice: A review and recommended two-step approach. Psychological Bulletin, 103, 411-423.
Fornell, C., & Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18, 39-50.
Henseler, J., Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2015). A new criterion for assessing discriminant validity in variance-based structural equation modeling. Journal of the Academy of Marketing Science, 43(1), 115-135.
Hair Jr, J. F., & Hult, G. T. M. (2016). A primer on partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM). Sage Publications.
Hair, J. F., Hult, G. T., Ringle, C., & Sarsedt, M. (2014). A Primer Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). Washington, DC: Sage Publications.