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二、外文文獻 [1]Cincera, J., & Krajhanzl, J. (2013). Eco-schools: what factors influence pupils' action competence for pro-environmental behaviour?. Journal of Cleaner Production, 61, 117-121, doi: 10.1016/j.jclepro.2013.06.030. [2]Carrier, S. J.,(2010).Environmental Education in the Schoolyard: Learning Styles and Gender. The Journal of Environmental Education, 40(3), 2-12, doi:10.3200/JOEE.40.3.2-12. [3]Izadpanahi, P., Elkadi, H., & Tucker, R. (2017). Greenhouse affect: the relationship between the sustainable design of schools and children’s environmental attitudes. Environmental Education Research, 23(7), 901-918, doi: 10.1080/13504622.2015.1072137. [4]Faize F. A.,& Akhtar, M.,(2019). Addressing environmental knowledge and environmental attitude in undergraduate students through scientific argumentation. Journal of Cleaner Production, 252, 119928, DOI: 10.1016/j.jclepro.2019.119928. [5]Liu, P., Teng, M., & Han, C. (2020). How Does Environmental Knowledge Translate into Pro-Environmental Behaviors?: The Mediating Role of Environmental Attitudes and Behavioral Intentions. Science of the Total Environment, 728, 138126, doi:10.1016/j.scitotenv.2020.138126. [6]Lane H. C., D’Mello S., K. (2019) Uses of Physiological Monitoring in Intelligent Learning Environments: A Review of Research, Evidence, and Technologies. In: Parsons T., Lin L., Cockerham D. (eds) Mind, Brain and Technology. 67-86, doi:10.1007/978-3-030-02631-8_5. [7]Liefländer, A. K., & Bogner, F. X. (2018). Educational Impact on the Relationship of Environmental Knowledge and Attitudes. Environmental Education Research, 24(4), 611–624. doi:10.1080/13504622.2016.1188265. [8]Paço, A., & Lavradorb, T. (2017). Environmental Knowledge and Attitudes and Behaviours towards Energy Consumption. Journal of Environmental Management, 197, 384–392. doi:https://doi.org/10.1016/j.jenvman.2017.03.100. [9]Robina-Ramírez, R., & Medina-Merodio, J. (2019), Transforming students’ environmental attitudes in schools through external communities. Journal of Cleaner Production, 232, 629-638, doi: 10.1016/j.jclepro.2019.05.391. [10]Sukma, E., Ramadhan, S., & Indriyani, V., (2020).Integration of environmental education in elementary schools. Journal of Physics: Conference Series,1481 ,012136, doi:10.1088/1742-6596/1481/1/012136. [11]Schröder, Wals, & van Koppen. (2020). Analysing the state of student participation in two Eco-Schools using Engeström’s Second Generation Activity Systems Model. Environmental Education Research, 26(8), 1088-1111, doi: 10.1080/13504622.2020.1779186. [12]Sánchez-Llorens, S., Agulló-Torres, A., Del Campo-Gomis, F.J., & Martinez-Poveda, A. (2019). Environmental consciousness differences between primary and secondary school students. Journal of Cleaner Production, 227, 712-723, doi: 10.1016/j.jclepro.2019.04.251. [13]Schmitz, G. L., & da Rocha, J. B. T. (2018). Environmental Education Program as a Tool to Improve Children’s Environmental Attitudes and Knowledge. Science Education, 8(2), 15–20. doi:10.5923/j.edu.20180802.01. [14]Tucker, R., & Izadpanah, P. (2017), Live green, think green: Sustainable school architecture and children’s environmental attitudes and behaviors. Journal of Environmental Psychology, 51, 209-216, doi: 10.1016/j.jenvp.2017.04.003. [15]Valderrama-Hernández, R., Alcántara, L.,& Limón, D. (2017). The Complexity of Environmental Education: Teaching Ideas and Strategies from Teachers. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 237, 968-974, doi: 10.1016/j.sbspro.2017.02.137.
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