一、中文部分
王哲夫(2012)。多元智能英語教學對攜手班學童英語學習成就與學習態度之個案研究:以五位六年級學童為例(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。王為國(2000)。國民小學應用多元智能理論的歷程分析與評估之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。王曉祈(2013)。花蓮縣國民小學學生學習態度與教師工作倦怠關係之研究 (未出版之碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。李心瑩譯(Howard Gardner著)(2000)。再建多元智慧:21 世紀的發展前景與實際應用。臺北市:遠流。(原著為Intelligence reframed: Multiple intelligences for the 21st century,1999)
李明昌(1997)。國民小學學生家長參與、學習態度及自我概念關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北師範學院,臺北市。李宜玲(2012)。教師教學風格、班級氣氛對孩童學習態度影響之研究-以基隆市公立國小為例(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。李美珍(2010)。臺南縣國小六年級學童人格特質、學習態度、鄉土知識與鄉土認同關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東市。吳典武(1999)。多元智能的理念與研究。資優教育季刊,73,1-9
吳武典(2000)。輔導原理。臺北市:心理。
吳怡瑩(2013)。臺南市國小中高年級學生音樂學習態度、學習因擾與因應策之初探,教育研究論壇,4(2),305-320。
吳雲美(2004)。運用多元智能理論提昇國小學生英語學習態度之行動研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。吳學偉(2013)。國際教育對高中生英語學習態度及學習成效之影響-以國立虎尾高中海外遊學為例(未出版之碩士論文)。亞洲大學,臺中市。宋宗憲 (2012)。高雄市國小體育班學生知覺教練人格特質對其訓練學習態度之研究 (未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。周子敬(2005)。抽樣方法。臺北市:全華。
周子敬(2006)。結構方程模式(SEM)-精通LISREL。臺北市:全華。
周子敬(2007)。統計套裝軟體:精通SPSS。臺北市:全華。
周子敬(2010)。統計套裝軟體-精通SAS。臺北市:五南。
林承德(2003)。臺東縣國小四年級學童數學態度、數學焦慮與數學成就之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東縣。
林奕宏(2000)。「多元智慧與問題解決整合型教學模式」對國小學生數學學習表現之影響(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
林哲群 (2012)。體育課學習態度與滿意度對身體活動之研究 (未出版之碩士論文)。中國文化大學,臺北市。林倩瑜(2007)。國小學童師生關係與學習態度、幸福感之相關研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。林國暉(2013)。國中八年級學生英語學習態度與學習困擾之相關研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義縣。邱佳椿(2003)。高職電機電子群學生學習態度與學業成就之路徑模式研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。封四維(1999)。多元智慧教學之實踐-一個教師的行動研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。秦夢群(1992)。高中教師管理心態、學生內外控與學生學習習慣與態度之關係研究(計畫編號:NSC80-0301-H004-028)。臺北市:行政院國家科學委員會。
徐明芝(2015)。學習回饋形式與品質對學習動機、學習態度、學習調整與自我效能影響之研究(未出版之碩士論文)。淡江大學,新北市。徐澤佼(2005)。高級職業學校學生音樂科學習態度與學習成效關係之研究-以台南地區學校為例(未出版之碩士論文)。智遠管理學院,臺南市。張春興、林清山(1992)。教育心理學。臺北市:東華。
張春興(2013)。教育心理學-三化取向的理論與實踐。臺北市:東華。
張錦鶴(2002)。彰化縣國小高年級學生學習行為與學業成就關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中師範學院,臺中市。陳莛翰(2013)。國小學生英語學習策略、多元智能與學習態度之相關研究(未出版之碩士論文)。大葉大學,彰化縣。陳瓊森、汪益譯(1999)。(Howard Gardner原著,The unschooled mind)。超越教化的心靈。臺北市:信誼。
黃千容(2007)。多元智能理論對國小身心障礙兒童英語學習態度與成效之個案研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
黃恆(1980)。社會心理學。臺北市:文景。
黃珮瑛(2007)。國小學生對學校與民間視覺藝術課程學習態度之研究--以台中縣清水鎮為例(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。黃朝凱(2003)。國民小學學生知覺班級氣氛、學習態度與創造傾向之相關研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。曾煥琦(2005)。南部地區國中學生對生涯發展教育課程學習態度與學習滿意度相關之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。童江雪(2007)。影響新臺灣之子學習成就因素之研究─以臺北市某國中為例(未出版之碩士論文)。私立銘傳大學,臺北縣。塗大慶(2014)。高中 (職) 體育班學生社會支持、學習態度與生涯發展之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。葉麗珠(2006)。國中生數學學習態度與數學學業成就之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺北大學,臺北縣。趙澤虹(2013)。内省智能視角下的初中英語教學形成性評價研究(未出版之碩士論文)。杭州師範大學,金華市。
蔡文榮、蔡佩君(2013),互動式電子白板在英語教學過程中對學習成就與學習態度之影響,教育科學期刋,11(2),69-91。
翟本瑞(2002)。家庭文化資本對學校教育影響之研究:以農業縣山區小學爲例,教育與社會研究,4,181-195。
鄭如婷(2007)。從多元智能的觀點來探討外籍配偶子女學習表現(未出版之碩士論文)。義守大學,高雄市。鄭秀玲(2011)。兩岸小學童自然與生活科技學習態度語學習成就之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。潘詩婷(2002)。國小學生英語學習態度之研究-以大台北地區為例(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。劉燕饒(2001)。國民中學資優學生時間管理、學習態度、學業成就與生活適應關係之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。賴葆禎(1993)。學習態度測驗量表。臺北市:中國行為科學社。
鍾武龍(2007)。中等學校農業類科學生學習態度與學習困擾之研究(已出版之碩士論文)。輔仁大學,臺北縣。戴源甫(2008)。家庭背景、學習態度、與學習成就之相關性-結構方程模式之分析途徑(未出版之碩士論文)。國立成功大學,臺南市。戴維拉齊爾著、張曉峰譯(2004)。學習之路:交給學生和家長多元智能。北京市:教育科學。
蕭文龍(2013)。統計分析入門與應用-SPSS中文版+PLS-SEM(SmartPLS)。臺北市:碁峰。
二、英文部分
Armstrong, T. (1987). In their own way: Discovering and encouraging your child’s personal learning style. NY:Teacher/Putnam.
Armstrong, T. (2000). Multiple intelligences in the classroom (2nd ed.). Alexandria,VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Daniel, F., Jr. (2001). An analysis of multiple intelligence theory and the use with the gifted and talented. Reporter Review, 23 (3), 126-130. doi: 10.1080/02783190109554083
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. NY: Gardner Basic Books.
Gardner, H. (1999). Intelligence reframed: Multiple Intelligences for the 21st century. NY: Gardner Basic Books.
Glick,O. (1970). Sixth graders’ attitudes toward school and interpersonal conditions in the classroom. Journal of Experimental Education, 38, 17-22. doi: 10.1080/00220973.1970.11011209
Gredler, M. E. (2001). Learning and instruction : theory into practice (4th ed.).Upper Saddle River, NJ : Prentice Hall.
Hair, J. F., Jr., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivatiate data analysis (7th Ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.
Haladyna,T., Olsen, R., & Shaughnessy, J. (1983). Correlates of class attitude toward science. Journal of Research in Science Teaching, 20, 311-324. doi: 10.1002/tea.3660200406
Merriam Webster Online (2015). Attitude. October 29, 2015,retrieved retrleved from http://www.merriam-webster.com/dictionary/attitude.
Miller, B. (1991). The effects of ability grouping and classroom climate on student achievement in selected Texas school(Unpublished doctoral dissertation). Texas: A&M University, Austin.
Shrigley, R. L. (1990). Attitude and behavior are correlates. Journal of Research in Science Teaching, 27(2) , 97-113. doi:10.1002/tea.3660270203
Simpson, R. D. , & Oliver , J. S. (1990). A summary of major influences onattitude toward science and achievement in science among adolescent students. Science Education, 74(1) , 1-18. doi:10.1002/sce.3730740102
Utsumi, M. C., & Mendes, C. R. (2000). Researching the attitudes towards mathematics in basic education. Educational Psychology, 20(2), 237-244. doi: 10.1080/713663712
Winograd, P., & Arrington, H. J. (1999) Best practices in litereacy assessment. In L. B. Gambrell, L. M. Morrow, S. B. Neuman, & M. Pressley (Eds.) , Best practices in literacy instruction (pp. 210-244). NY: Guilford. doi: 10.1037/034496