臺灣博碩士論文加值系統

　　近年來，遊戲更加普及，已經成為一種廣泛的娛樂休閒管道，影響更多人的生活與思考，本研究將文化的教育與推廣融入遊戲中，希望透過接觸遊戲內容讓玩家學習文化知識，並增進對自己文化的認同，達到寓教於樂的效果。

　　探討使用台灣意象為遊戲題材，是否能增加玩家對台灣意象的認識，達到文化行銷的目的；並深入探討玩家對自我文化的認同感，是否因遊戲的置入模式有所增加。期望透過接觸遊戲內容讓玩家學習文化知識，並建立一個代入文化元素的〝發想 - 創作 - 研究〞流程。

　　本研究以台灣意象的布袋戲與台灣美食做為元素進行資料蒐集，為免影響玩家學習動機，劇情主體不受欲置入元素的影響，獨立發展。最後輔以問卷調查，受測者藉由遊戲提示連上問卷網站，就遊戲愉悅性、再次參與意願及學習理解程度進行答題，以及是否對台灣意象元素置入遊戲產生認同感(興趣)，並與參考的資料網頁進行對照。

　　受測者在遊戲中獲取知識的成效未達預期，但遊戲模式確實引發了玩家的興趣，雖然此次作品不成熟，愉悅性反應平淡，但再次參與的意願很高。至於遊戲與網站比較成果則因選用的介紹頁而有所差異，但學習程度和遊戲持平，猜測現代人已習慣從網頁中獲取知識，或遊戲劇情分散了玩家的學習焦點，導致知識獲取不彰。

　　In recent years, video game has affected our living and thought, and has become a popular and widespread entertainment in daily life.This study integrates the cultural education and promotion into the game, and the players are highly expected to learn the content and cultural knowledge through the game, also to enhance both their cultural identification and entertainment.

　　To explore the possibility of increasing the understanding of Taiwan Image, and reaching the culture promotion by using the Taiwan's image as the theme of the game. Furthermore to see whether the self culture identification is increased by this "placed mode game" or not. The players learn the content and cultural knowledge by playing the game, still a cultural element into the "Think - Creation - Research" process is established.

　　In this study, the elements of data collection are Taiwanese Glove puppetry and Taiwanese food. And the main plot is developed independently for not to affect the players' learning motivation. As the game go on, it will connect to the questionnaires website, which is a research to the game's enjoyment, the willingness to participate again, the learning extent and if the players are getting interested to the Taiwan-Image-placed game, and to contrast with the information pages.

　　This time, the results of getting knowledge and the enjoyment are under expectation, and the work is immature. However, the players are interested to the game mode, and show their highly willingness to participate again. The results to compare with each other are quite different due to the vary introduction page, but the learning results and game is fair, the knowledge getting didn't work well. It maybe because people nowadays are used to get knowledge from Web or perhaps the story has diverted the focus of players' learning.

【目次】
中文摘要 i
英文摘要 ii
目錄 iii
表目錄 iv
圖目錄 v
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究問題 1
第三節 研究目的 2
第四節 研究流程 2
第五節 名詞釋義 3
第六節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 5
第一節 台灣意象 5
第二節 數位遊戲 13
第三節 文化行銷 22
第三章 設計與實作 29
第一節 前測問卷 29
第二節 遊戲設計 31
第三節 後測問卷 49
第四章 實驗結果分析 55
第五章 結論與建議 57
第一節 結論 57
第二節 建議 57
第六章 參考文獻 59
第七章 附錄 61
附件一　網路問卷《台灣意象熟悉程度調查》 61
附件二　《文本：布袋戲》與《文本：台灣美食》 63
附件三　網路問卷《融入台灣意象之文字冒險遊戲研究》 92

【表次】
表 二 1台灣意象票選名單 6
表 二 2知識性提問選項分歧 19
表 二 3文化行銷 23
表 二 4台灣文化遊戲案例 26
表 三 1《台灣意象熟悉程度調查》結果 29
表 三 2研究使用工具 31
表 三 3框內文字形式 35
表 三 4系統指令 36
表 三 5主要操縱方式 37
表 三 6《文本：布袋戲》主線分析 38
表 三 7《文本：台灣美食》英雄之旅分析 39
表 三 8主角設定 41
表 三 9非主角設定 41
表 三 10夏綠表情編號 42
表 三 11夏橙表情編號 42
表 三 12非主角人物表情編號 43
表 三 13場景編號 44
表 三 14靜畫編號 45
表 三 15道具編號 46
表 三 16夏綠路線(布袋戲篇)總章節句數 47
表 三 17「提及布袋戲的詞彙」或「布袋戲靜畫」章節句數 47
表 三 18「提及台灣意象的詞彙」或「台灣意象相關內容」章節句數 48
表 三 19夏橙路線(台灣美食篇) 總章節句數 48
表 三 20「提及台灣美食的詞彙」或「討論台灣美食特性」章節句數 48
表 三 21「提及台灣意象的詞彙」或「台灣意象相關內容」章節句數 49
表 三 22問卷設計分頁介紹 49
表 三 23遊戲內容認同感量表 50
表 三 24網頁對照量表 52

【圖次】
圖 一 1研究流程圖 3
圖 二 1行政院新聞局網站之台灣意象票選名單 5
圖 二 2布袋戲 8
圖 二 3玉山 9
圖 二 4台北101 10
圖 二 5台灣美食 12
圖 二 6櫻花鉤吻鮭 13
圖 二 7國內手機遊戲 15
圖 二 8影集架構 16
圖 二 9英雄之旅 16
圖 二 10文字冒險遊戲案例 17
圖 二 11選項回饋情形 18
圖 二 12知識性提問 19
圖 二 13文字冒險遊戲案例 21
圖 二 14中華文化圈外使用案例 24
圖 二 15中華文化電影案例 24
圖 二 16中華文化遊戲案例 25
圖 二 17台灣文化電影案例 25
圖 三 1遊戲流程 31
圖 三 2環境介面架構圖 32
圖 三 3遊戲前起始頁面 33
圖 三 4遊戲後起始頁面 33
圖 三 5主角選擇頁面 34
圖 三 6介面圖層示意 34
圖 三 7對話選項 36
圖 三 8道具呈現方式 36
圖 三 9劇情轉化文本 38
圖 三 10文本流程及架構圖 47

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