參考文獻
中文部分
人民日報網(2002)。www.people.com.tw。
天下雜誌(1996)。1996年度特刊。(89.9.30)。
天下雜誌(1998)。1998教育特刊。
天下雜誌(2000)。2000「跨世紀希望工程師、海闊天空Ⅱ」教育專刊。
天下雙週刊350。(20060705)全球品格。
天下(2001) 。美育是一切教育的基礎。台北:天下雜誌。
方成(1992)。期刊漫畫學。臺北市:亞太。
方朝蕙(2002)。社交技巧訓練與自我監控對增進國小外向行為問題兒童社會能力
之研究。臺北市立師範學院身心障礙教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
方德隆(1998)。九年一貫課程之理論基礎。發表於1999.3.12. 國立交通大學教育
學程中心主辦「中等學校之教學與學習」地方教育輔導學術研討會論文集,
43-57。
中正大學教育研究所主編(2000)。質的研究方法。
中学语文教学(2005)。北京市教育委员会首都师范大学编辑。2005年02期。
王大延(1992)。教行為偏異兒童的社會溝通技能。國小特殊教育,13,35 – 41王紅宇譯(1999)。William E.Doll,Jr著。後現代的課程觀。台北:桂冠。
王櫻芬(1997)。社交技巧訓練對國小攻擊傾向兒童之攻擊行為、社交技巧與自我
效能之影響效果研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文,未出版,
高雄。
王文科(1994)。質的教育研究法,第二版,台北:五南。
王文科(1994)。質的教育研究法,台北:師大書苑。
王石番(1991)。傳播內容分析法-理論與實證,幼獅。
王萬清(1999) 。讀書治療。臺北: 心理出版社。
王理書(2002)。隱喻故事治療團體- 結合敘事傾向與Ericksonian隱喻治療的
嘗試( 上)。諮商與輔導, 200 期, 33-38 頁。
王理書(2002)。隱喻故事治療團體- 結合敘事傾向與Ericksonian隱喻治療的
嘗試( 下)。諮商與輔導, 201 期, 35-38 頁。
皮玉鳳(1990)。生氣控制訓練對國小高攻擊性兒童輔導效果之研究。國立台灣
師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,臺北市。
白玉玲、王雅貞譯(2006)。Exploring Child Development 2/E兒童發展。Fabes/Martin著。雙葉書廊
自由時報李筱峰政論專欄。2006/11/19。
李闡(2000)。漫畫美學,頁115 http://www.comicart.com.tw/main/3/01.htm
台北市立圖書館漫畫館 。
李闡(1978)。中國漫畫史。台北市立圖書館中崙分館。
朱精明(1994)。教育統計學。五南。
江學瀅譯(2004)兒童藝術治療 E. Kramer/著,心理出版。
江素卿(20051207)。看圖造句的評量與實作。國語日報。
江書良(1998)。面對中途離校學生學校應有的省思。學生輔導雙月刊,55,50-57。台北:教育部。杜拉克風範(2005)。30雜誌,2005年10月18日。
呂素貞(2006)。青少年藝術治療B.L. Moon著;呂素貞審閱;許家綾譯。台北:
心理。
李家琦(2007)。焦點解決治療法。原文作者:Bill O’Connell。台北:基礎文化。
林文蘭(1999)。美國多元智慧學校 (Key School)遊記。教育研究月刊 ,69期,
頁28。
林逢祺 & 崔光宙(2000)。教育美學,台北:五南。
林美珍(1996)。兒童認知發展。心理出版社。
林萬億(2003)當代社會工作-理論與方法,五南圖書出版公司。
林曼麗(1997)。國小美勞科課程改革研究發展計畫。台灣省政府教育廳專題研究
成果報告。
林燕玲(2000)。直接教學模式對青春期嚴重情緒障礙學生教學成效之研究。國立
台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
林清山(1992)。心理與教育統計學。東華。
林瓊玉(2003)。再現、主體建構與自我敘事:台北市內湖區國中生漫畫創作內涵
分析。世新大學社會發展研究所,碩士論文。
林逢祺(1998)。美育與人生,台北:五南。
林政華(1995)。 審美教育的理論與實踐。藝術學報,56。洪德麟(1991)。《臺灣漫畫四十年初探》。台北市立圖書館中崙分館漫畫館
http://www.comicart.com.tw/main/3/01.htm
http://contest.taivs.tp.edu.tw/game/56%5F9191/index-2.htm
洪德麟(2000)。傑出漫畫家/亞洲篇。臺北:雄獅美術
洪德麟(2003)。台灣漫畫閱覽。臺北:玉山社
性別平等教育法(2004)。全國法令規章。中華民國九十三年六月二十三日,
華總一義字第09300117611號令公布。
吳明烈等(2003)。Organizational Learning and Learning School。組織學習
與學習型學校。高等教育
吳瑪俐(1993)。國小學生如何欣賞現代藝術。載於袁汝儀主編,視覺藝術教育
專刊二,P1~P30。台北:國立台北師範學院視覺藝術教育中心。
吳昭容(1992)。畫人測驗之實施與解釋。國立台北師範學院初等教育系(未出版)。
吳國淳(1989)。教導中重度智能不足兒童成效研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文, 未出版, 臺北市。
吳秋燕(1999)。社會技巧訓練對增進國小問題行為兒童社會適應能力教學效果之
研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所,碩士論文。
吳武典(1994)。輔導原理。心理出版社。
吳芝儀等譯(2005)。Michele L.Crossley 原著。敘事心理與研究。
嘉義:濤石文化。
邱連煌(1998,6月)。多元智能學校的組織、課程與教學。論文發表
於國立台北師範學院,教育部主辦之「師範教育之課程與教學改革」
學術研討會,台北。
周新富(1999)促進群性發展的教學法,教育資料文摘,252期,頁151-169。胡幼慧(1996)。質的研究:理論、方法及本土女性研究實例,臺北:巨流圖書
公司。
南華大學社會研究所社會教育期刊(2005)。第45期。
康軒e週刊(2000)。
姜錢珠(1993)。社會技巧訓練對增進國中、社會自尊與人際關係效果之研究。
國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
柯雅齡(20070610)。從虛你腳色扮演遊戲學習生活應用能力。國語日報教育13版。
范瓊芳(1995)。幼兒繪畫心理分析與輔導-家庭動力繪畫的探討。台北:心理。
范瓊芳(2001)。藝術治療-家庭動力繪畫概論。台北:五南。
范瓊芳(1998)。藝術教育與藝術治療的比較。美育,96期 。
范瓊芳(1996)。藝術治療:家庭動力繪畫概論。台北:五南。
修德園地(20050610)。台北:修德國小。
特教園丁2000年12月第16卷第二期(2000)。
高敬文(1996)。質化研究方法論,台北:師大書苑。
高熏芳等譯(2001)。質化研究設計:一種互動取向的方法,Joseph A. Maxwell著,
台北市:心理。
商業周刊971。(20060703)10年後孩子,誰來教。
商業周刊918期(2005)。菁英部落。台北:天下雜誌。(20050627)
商業周刊,2005,918期,24。
教育研究月刊111(200307)。教育行政領導與效能。台北:高等教育。
教育部(1998a)。教育改革行動方案。1998. 5. 29. 行政院台87教字第26698號
核定。
教育部網站:http://www.moe.gov.tw/minister/action87/actions87.htm。
教育部(1998a)。國民教育階段九年一貫課程總綱要。台北:教育部。
教育部(1998b)。國民教育階段九年一貫課程總綱要。台北:教育部。
教育部(1998c)。國民教育九年一貫課程規劃專案報告。教育部網站:
http://www.moe.gov.tw/minister/tch9plc /9yc.htm。
教育部(1998d)。師資培育配合九年國教一貫課程實施之配套措施。
教育部網站:http://www.moe.gov.tw/minister/tch9plc/tch. htm 。
教育部(1999)。「建立學生輔導新體制—教學、訓導、輔導三合一整合實驗
方案」申請試辦手冊。教育部88年9月6日台(88)訓(三)字第88105267號
函頒。
教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要藝術與人文學習領域。
台北:教育部。
教育部(1998)。挑戰2008:國家發展計畫-e世代人才培育。
教育部(2002)。兩性平等教育季刊。第十七期。中華民國91年3月1日出版
教育部(2000)。教育部國民教育九年一貫課程總綱綱要。
教育部電子報。http://epaper.edu.tw/253/talk.html。
國語日報。20060726新聞特報。
國語日報(20020921)。第6版漫畫新人王。
國語日報(2006,07月14日)。親師共識品德教育 須從生活落實,社論。
媒體識讀教育月刊(2005)。www.ncc.tw。
陳�睎M(1992)。社會技巧訓練影響犯罪少年、社會焦慮之實驗研究,國立彰化
師範大學輔導研究所碩士論文,未出版,彰化。
陳伯璋(1990)。教育研究方法的新取向—質的研究方法,台北:南宏。
陳伯璋(1990)。教育研究方法的新取向---質的研究方法。
台北:南宏。
陳伯璋(1989)。教育研究方法的新取向。台北:南宏圖書有限公司。
陳靜音(2002)。班親會在一所國小實施之個案研究。國立中正大學教育研究所碩士論文。
陳正乾 (1999)。發展與學習之間的關係-皮亞傑與維高斯基的對話
陳淑敏 (1999)。從社會互動看皮亞傑與維高斯基的理論。
陳學添(2002)。現代教育論壇-- 藝術治療與藝術教育研討會論文集。藝術
治療對國小低學業成就兒童輔導效果之研究,55-76。
孫得雄、齊力、李美玲主編(1997),人口老化與老年照護,中華民國人口學會。
翁世盟(2003)。從激辯中開始,在收穫中看見彼此~記一段藝術家與學校教師合作
的歷程。臺北市:臺北市教師研習中心。
翁世盟等(2004)。從「創意生活產業」規劃的台北市藝術與人文領域學習地圖。
臺北市:溪山國小。
翁世盟等(2007)。從後現代課程觀思考藝術與人文領域課程發展。臺北市:溪山
國小。
許敏蓉(20051129)。部落格畫時代,網路超人氣。自由時報。
許玉君(2004.01.29)養兒不防老,家庭新趨勢,聯合報C1版。
許錟輝主編(1992)。活用漫畫成語。好兄弟出版社。(63)
郭進隆譯(1990) 。彼得•聖吉著,楊碩英審訂。第五項修煉。天下文化。
郭國楨(1983)。會心團體經驗對人格適應影響研究。國立台灣師範大學輔導
研究所碩士論文,未出版,臺北。
張全成(1997)。後現代主義的國小美術教育發展趨勢研究。新竹:妏晟股份
有限公司。
張春興(2001)。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北:東華。
張春興(1997)。教育心理學。台北:東華。
張世平、胡夢鯨 (1977)。 行動研究。賈馥茗、楊深坑主編:教育研究法的探討
與應用。台北:師大書苑。
張必隱、彭聃齡(2000)。認知心理學。. 臺北:東華。
張忠勛(2002)。Milition Erickson 的心理治療模式。諮商與輔導,196期,25-31頁。
張松建(2004)。重繪現代主義的文化地圖-史書美《摩登的誘惑》評介;《當代》3月號,總第199期。
陸雅青(1991)。藝術治療在特殊兒童教育中的應用。美育,13期,陸雅青(1993)。 藝術治療:繪畫詮釋:從美術進入孩子的心靈世界。台北:心理。
陸雅青(1998b)。兒童畫中用有概念發展之研究。台北:中華色顏出版。
陸雅青(1999),繪畫詮釋:從美術進入孩子的心靈世界。台北:心理出版。
陸雅青(2000),兒童藝術治療。台北:五南。
陸雅青(2000)。《藝術治療團體實務研究-以破碎家庭兒童為例》。台北:五南。
陸雅青(2001a)。《藝術教育治療在「藝術與人文」領域之應用》。發表於九十
學年度師範學院教育學術論文發表會。承辦單位:國立台中師範學院,發表
地點:國立台中師範學院館前樓。
陸雅青(2001b)。(What do Taiwanese children need in today’s art class?-Art
Education Therapy revisited.台灣的兒童需要什麼樣的美勞課?-從藝術
教育治療再談起)。《2001國際藝術教育學會-亞洲國際藝術教育研討會論文
集》,頁197-205。中華民國藝術教育研究發展學會。
陸雅青(2002)。現代教育論壇-- 藝術治療與藝術教育研討會論文集。藝術治療
教育於現今國民教育課程的運用,5-14。
黃哲(2003)。質的教育研究-教育趨勢報導,第三期。
黃武雄(2003)。學校在窗外,左岸文化。
黃月霞(1993)。教導兒童社會技巧。臺北:五南。
黃月霞(1998)。兒童輔導與諮商:班級經營、專業諮商、輔導課程。臺北:桂冠。
黃月霞(1996)。兒童輔導與諮商。
黃珮怡(1999)。桃園縣國中「高危険群青少年辨識與社會技巧彈性課程方案」
實施之評鑑研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文,未出版,高雄。
黃瑞琴(1991)。質的研究方法。台北:心理出版社股份有限公司。
黃瑞琴(1997)。質的教育研究法。台北:心理出版社股份有限公司。
黃有志(1997),考出一片天,高雄:高竿傳播公司。
黃政傑(1999)。國教九年一貫課程的展望。師友,379:4-9。
黃政傑(1991)。課程設計。台北:東華。
黃文蔚(1996)。社會能力訓練對國小攻擊傾向學生教學效果之實驗研究。國立
台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,臺北市。
黃薇蓉(1999)。情緒教育方案對注意力缺陷過動症兒童教學效果之研究。國立
高雄師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
曾孆瑾(2004),由家庭結構與功能變遷之影響論老年社區照顧問題,社區發展
季刊,106,150∼158。
齊力(2002)。質性研究方法概論。
秦麗花(2000)。從主題探索邁向專題研究:談如何指導兒童專題研究。高雄:
復文。
詹志禹(1998)。當前中小學課程改革的趨勢。教育資料與研究,22:23-25。楊思偉(1995) 。日本中小學課程中的「鄉土教材」。比較教育通訊,37:57-66。
楊國樞(1988)。社會及行為科學研究法,下冊第25章。東華書局。
楊慧文、歐用生 (1999)。國民教育課程綱要的內涵與特色。師友,379:10-15。
楊明磊(2002)。內在小孩治療法。諮商與輔導。201期。第28-34頁楊惠芳(20051130)。去年漫畫書最紅,圖像閱讀領風潮。國語日報。
楊明暐(20051129)。友誼e線牽,孩子們人脈跨全球。中國時報。
鄭惠英(1997)。國小六年級注意力缺陷及過動症學童社會技能訓練之成效研究。
特殊教育研究學刊,16,269-290。
鄭如雅(2003)。以卡通漫畫為主題的國小視覺藝術教學研究。屏東師範學院視覺藝術教育學系研究所,碩士論文。
鄭安伶(2001)。「國小教師對學校輔導工作及學生輔導觀點之研究」。屏東師範
學院教育心理與輔導研究所,碩士論文。
鄭麗玉(1993)。 認知心理學:理論與運用。台北: 五南。
鄭崇趁(1998)。輔導中輟學生的權責與方案。學生輔導雙月刊,55,16-23。台北:教育部。
諮商與輔導, 第100 期, 22- 27 頁。
廖鳳池(1998)。兒童輔導原理。心理出版社。
蔡文婷(2005)。光華畫報雜誌社文。11月期刊
蔡麗芳(1992)。社交技巧訓練策略對國小兒童社交技巧、問題行為及同儕接納之
影響效果實驗研究,國小台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文,未
出版,臺北市。
蔡清田(2000)。教育行動研究,台北:五南。
蔡清田(1998)。九年一貫國民教育課程改革與實施策略。教師之友,39(4):1-9。蔡宜青(2002)。藝術治療在低年級班級管理上的運用。2002年11月6日。
蔡德輝、吳芝儀(1998)。中輟學生輔導策略之轉向:跨世紀的另類選擇教育。
中華兒童福利基金會(編印):中途輟學問題與對策。
賴澤涵、陳寬政(1980),我國家庭形式的歷史與人口探討,中國社會學刊,5,
25∼40。
賴念華(1999)。台灣青少年學校輔導工作的困境初探。輔導季刊,35-1 ,55-62。賴念華譯(2002) 。藝術治療團體--實務工作手冊。台北:心理。
賴念華(1996)。簡介藝術治療及其特色。中等教育,47卷,4期
賴保禎、簡仁育(1984)。兒童美術與成長。台北:世界文物。
翰林文教雜誌網路版。2002 年5 月27 日,網址:
http//www.worldone.com.tw/magazine/17/17 12.htm
劉桂岑(2003)。徜徉教育夢田,台北市政府教育局。
劉桂岑(2002)。GreaTeach 2002創意教學方案發表會,教育部、國科會。
劉桂岑(2004)。台北市第二屆九年一貫課程教學創新研討會會議手冊,台北市
天母國小。
劉全成(1998)。後現代主義中的國小美術教育趨勢研究。研習資訊,15卷6期。
劉焜輝(1994b)。Erickson 心理治療的理論與實施(下)。諮商與輔導,第101 期, 21- 26 頁。(63)
劉焜輝(1994a)。Erickson 心理治療的理論與實施( 上)。
劉玉玲(2005)。青少年發展-危機與轉機。台北:揚智
劉玉玲(2003)。教育人類學。台北:揚智。
劉玉玲(2003 ) 。藝術輔導教育實施於綜合活動領域(輔導課程)—課程意識初探。
“掌握學術新趨勢、接軌國際化教育” 國際學術研討會。P259-284。
蕭德蘭譯(2000)。Erickson, M.H & Rosen ,Sidney,催眠之聲伴隨你。
甑曉蘭(2003)。課程行動研究---實力與方法解析。台北:師大書院。
謝素菡(2004)。繪本輔導方案對國小學童社交技巧之輔導效果研究碩士論文。台北:未出版。
魏麗敏(2004)。從「友善校園」方案談性別平等教育的設計與實施。教育
研究2004.07期。
豐子愷(1987)。豐子愷漫畫文選集,11月。台北市立圖書館漫畫館。
簡茂發(1993)。心理測驗與統計方法。心理。
蘇金蟬等合譯(2003)。策略取向家庭治療Problem-Solving Therapy。五南。
蘇育琪(1998)。與敵人共舞。天下雜誌。
嚴文華(2004)。圖畫心理學解密-心理畫外音。香港:三聯。
英文部分
Bandler, R. & Grinder, J.( 1975). Patterns of The Hypnotic
Techniques of Milton H. Erickson, M.D. California: Grinder &Associates.
Bandura, A.(1973).Aggression: A social learning analysis.
Brems, C. 1993, A Comprehensive Guide to Child Psychotherapy, Boston,
MA:Allyn & Bacon.
Combs,M.L.,&Slaby,D.A.(1977).Social skills training with children.In
B.B.Lahey & A.E.Kazdin(Eds.),Advances in clinical child Psychology,
V1. New York:Plenum Press.
Conger,J.C.,& Conger,A.J.(1986) .Assessment of social skills. In
K.S.Calhoun & H.E.Adams(Eds.),Handbook of behavioral
assessment(p526-560).New York: John Wiley & Soms.
Clyde,P.D.,& Scott,A.D.(1988).A review of social skills training with
chronic mental patients. In M. Hersen,R. M.Eisler,& P.M.Miller(Eds.).
Progress in Behavior Modification(pp.131-164).Newbury Park,
California: SAGE Publications , Inc .
Caldarella,P.,&Merrell,K.(1997).Common dimensions of social skills of
children and adolescents: A taxonomyof positive behaviours. School
Psychology Review,26,264 -278.
Cartledge,G.,& Milburn,J.F.(1995).Teaching social skills to children and
youth :Innovative approach(3rd ed).Boston:Allyn & Bacon.
Doll, W. E. (1989).Foundations For a Post-Modern Curriculum. Journal of
Curriculum Studies, 21(3), p.250.
Joseph A. Maxwell(2001),Qualitative Research Design:An Interactive
Approach,台北:心理。
Englewood Cliff s ,N.J.:Prentice-Hall.
Efland,A; Freeman,K & Stuhr,P (1996)。Postmodern Art Education:An approach
to curriculum. Reston, VA:National Art Education Association.
Fabes/Martin(2006)Exploring Child Development 2/E譯者白玉玲、王雅貞
雙葉書廊。
Gardner, H. (1993). Creating minds. New York: BasicBooks.
Gallagher,P.A.(1988).Teaching students with behavior disorders.Ilenver,
Co:Love Publishing Company.
Gresham, F.M .,&MacMillan,D.L.(1997).Social competence and affective
characteristics of students with mild disabilities. Review of
Educationa Research,67,377-415.
Gresham,F.M.(1982).Misguided mainstreaming:The case for social skills
training with andicapped children. Exceptional Children,48,422-435.
Gresham,F.M.(1985). Utility of cognitive-behavior procedures for social
skills training with children:Acritical revirs.Journal of Abnormal
Child Psychology,13,411-423.
Henri F. Ellenberger(2003).The Discovery of the Unconscious.台北:
遠流。
Herber,M.(1986) .Social skills training with children. IC. R.Hol l i n &
P.Trower(Eds.) ,Handbook of socialSkills training (pp .11- 32 ) .
London:Pergama Press.
Hoffman,M. L.(1991).Empathy, cognition, and social action. InW.M.Kurtines
& J. L. Gewirtz( Eds.),Handbook of moal behavior and development:
Advances in theory,research, and application (Vol.1,pp275-303) .
Kelly,J.A.(1982).Social-skills training: A practice guide for
interventions.NY: Springer Public Company.
Ladd,G.W.,& Mize,J.(1983).A cognitive-social Learning Learning model of
social skill training.PsychologicalReview,90,127-157.
Maccoby, E.E.(1980).Moral development I:Moral thought. Social
development: Psychological growth and the parent-child
relationship(chapter 8,pp.295-328.)New York: Harcourt Brace
Jovanovich.
Mischel ,W.(1979).On t h e interface o f cognition andPersonality: Beyond
the person – situation debate.American Psychologist,34,740-754
Pepler,D.J .,King,G.,& Byrd, W. (1991 ) .A based social skill straining
program for aggressive children. InD.J.Pepler & K.H.Rubin(Eds.),The
development and treatment of Childhood aggression(361-379).
Putallaz,M.P.(1983).Predicting children''s sociometric status from their
behavior. Child development,54,1417-1426.
Philip Priestley(1994)Social Skills and Personal Problem Solving.
羅竹茜 譯社工輔導技巧 台北:遠流出版
Sternberg,R.J.(1995).In search of the human mind. Fort Worth,TX: Hartcourt
Brace College Publishers.
Walker,H.,& McConnell,S.,Holmes,D.Todis.B., Walker,J.& Golden,N. (1983 ).
The Walker social skills curriculum: The accepts program. Austin.
TX:Pro-ed
.
Walker, H., & McConnell, S.(1995).Walker-McConnell scale of social
competence and school adjustment. San Diego :Singular.
Zeig,J.,& Lankton,S.(Eds.)(1998).Developing Ericksonian Therapy State
of the Art.New York:Brunner/Mazel