本研究主要探討家庭關係的好壞是否會影響小孩在國中階段的學業成績，其中家庭關係包括家中氣氛、父母與小孩互動、關心程度、管教方式、平時相處方式、溝通協調的方面， 另外我們進一步探討父母婚姻狀況已婚的情況下，父母關係好壞是否影響小孩的成績。研究資料採用「台灣教育長期追蹤資料庫」（TEPS）公共使用版本第一波2001年與第二波2003年的國中問卷。我們的實證結果顯示父母婚姻狀況為同居之學生成績相對於父母婚姻狀況為離婚或分居還要來的差，從國一到國三來看，父母為已婚的學生成績是進步的。父母婚姻狀況改變不利於學生的學業。母親與學生相處時間越長學生成績越佳，父親則反之。此外，與母親相處時間越長，學生的成績會顯著進步。不論正向或負向關心，父親或母親關心程度都對學生成績有正向的影響，且母親的效果顯著大於父親。父母關心程度分別對男孩或女孩來看，沒有太大的差別。正向父母的管教程度會對學生成績有正向顯著的影響，負向父母的管教程度會對學生成績有負向顯著的影響，正向母親的管教程度會使學生成績有顯著得進步，負向父母的管教程度會使學生成績有顯著得退步，母親影響父親來得大。父母管教程度對男孩或女孩來說，沒有明顯的差別。父母發生衝突會對學生成績造成負向顯著的影響且會顯著得使成績退步。若在父母為已婚的情況下父母發生衝突以及父母感情不好之學生，其成績表現將較差。

This study explores whether good family relationships help to improve the junior high school students' academic achievement. Family relationships include family atmosphere, family interaction, parents concern, communication and coordination. We also explore the effect of parental conflict on students’ academic performance conditional on parent are married. The data used here is from the testing questionnaire of Taiwan Education Panel Study (shortened as TEPS) in 2001 and 2003 for junior high school students. The result shows that students’ achievement is better when their parents are cohabitated than those whose parents are divorced or separated. From the seventh grade to ninth grade, students make more progress when parents are married.
The longer time a mother stay with a student, the better achievement the student will get. The opposite is for the father’s case. In addition, the longer time mother stay with students, students' achievement will have significant progress. No matters of positive or negative concern, the father’s or mother’s concern has positive impacts on students' academic achievement, and the effect from mother is significantly better than father. Parental concern has indifference effect between boys and girls. Positively parental discipline has significantly positive effect on students' academic achievement, while negatively parental discipline has significantly negative effect on students' academic achievement. Mother’s discipline will have significant improvement on student achievement, however negatively parental discipline will have significant
setback on student achievement. The effects of parental discipline on boys and girls are indifference. Parental conflicts have significant negative effect on students' academic achievement. Even when parents are married, parental conflict and parents with bad relationships will have damage on students’ achievement.

目錄
目錄 I
圖目錄 III
表目錄 IV
第一章 緒論 1
1.1 研究動機 1
1.2 研究目的 5
第二章 文獻回顧 6
2.1 影響學業成就之因素 6
2.2 家庭關係 7
第三章 資料介紹與變數設定 10
3.1 資料來源 10
3.2 變數設定 11
3.3 資料分析 30
第四章 實證模型與估計方法 45
第五章 實證結果 46
5.1 2001年對學生數學分析能力估算值（IRT）之迴歸分析 46
5.1.1 家庭背景變數部份 46
5.1.2 個人特徵變數部分 53
5.1.3 家庭關係變數部分 53
5.1.4交叉項變數部分 54
5.2 2001年對學生數學分析能力估算值（math）之迴歸分析 55
5.2.1 家庭關係變數部分 55
5.2.2 交叉項變數部分 55
5.3 2003年對學生綜合分析能力估算值（IRT）之迴歸分析 60
5.3.1 家庭關係變數部分 60
5.3.2 交叉項變數部分 65
5.4 2003年對學生數學分析能力估算值（math）之迴歸分析 65
5.4.1 家庭關係變數部分 70
5.4.2 交叉項變數部分 70
5.5 2001年對從國一到國三的綜合分析能力估算值成長（DIRT）之迴歸分析 71
5.5.1 家庭關係變數部分 71
5.5.2 交叉項變數部分 71
5.6 2003年對從國一到國三的綜合分析能力估算值成長（DIRT）之迴歸分析 76
5.6.1 家庭關係變數部分 76
5.6.2 交叉項變數部分 81
5.7 2001年對從國一到國三的數學分析能力估算值成長（Dmath）之迴歸分析 81
5.7.1 家庭關係變數部分 81
5.7.2 交叉項變數部分 86
5.8 2003年對從國一到國三的數學分析能力估算值成長（Dmath）之迴歸分析 87
5.8.1 家庭關係變數部分 87
5.8.2 交叉項變數部分 87
第六章 結論 93
參考文獻 96

圖目錄
圖一：台灣各教育程度之平均每月收入，2015年 3
圖二：臺灣歷年粗離婚率，1981-2015年 4

表目錄
表一：變數定義與敘述統計－TEPS 2001 19
表二：變數定義與敘述統計－TEPS 2003 25
表三：國中學生相關變數分析－TEPS 2001 31
表四：國中學生相關變數分析－TEPS 2003 39
表五：學生家庭背景變數、個人特徵變數與家庭關係變數對IRT之迴歸分析－TEPS 2001 47
表六：學生家庭背景變數、個人特徵變數與家庭關係變數對math之迴歸分析－TEPS 2001 56
表七：學生家庭背景變數、個人特徵變數與家庭關係變數對IRT之迴歸分析－TEPS 2003 61
表八：學生家庭背景變數、個人特徵變數與家庭關係變數對math之迴歸分析－TEPS 2003 66
表九：學生家庭背景變數、個人特徵變數與家庭關係變數對DIRT之迴歸分析－TEPS 2001 71
表十：學生家庭背景變數、個人特徵變數與家庭關係變數對DIRT之迴歸分析－TEPS 2003 77
表十一：學生家庭背景變數、個人特徵變數與家庭關係變數對Dmath之迴歸分析－TEPS 2001 82
表十二：學生家庭背景變數、個人特徵變數與家庭關係變數對Dmath之迴歸分析－TEPS 2003 88

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