臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
人類社會在歷經西方的女性主義運動之後，對於兩性平等的訴求也隨之而生，而從教育部的網站中，也可看到有關性別平等觀念的教化，以及利用兩性平等海報比賽方式，促進學生對性別認知的認識，可以瞭解社會對性別意識的關注程度。

雖說社會如此倡導兩性平等觀念，但從設計上解讀設計師的各種設計思維卻殘存著對兩性差異的刻版印象設計概念。所以性別意識差異的思維即顯現出設計者對兩性思想的基本價值觀。許多設計者在操作設計思維，製作設計物時，經常會視而不見，或是被既有刻版印象所教化，而忽略性別意識觀念上的差異所帶來強大影響能力，探究這類影響力的影響範圍與程度，以及反思這些影響對設計教育的回饋，是本研究的主要重點所在。

本研究期望透過各類文獻分析，重新審視設計者所設計出人工物中的各種性別差異認知思維，藉此解讀設計者對於兩性使用物的基本價值觀，從人所處的空間、所使用的設計人工物，以及平日隨處可見的視覺媒介宣傳設計手法等研究對象載體，作為本研究解析的主要脈絡。以探討設計中性別差異的設計呈現手法，來進一步反思性別差異的設計產出對於人類社會影響深度。主要研究目的則有下列三項：

1.整理與檢討性別意識思想的發展史與重要意涵。
2.分項檢討性別差異運用於各設計人工物（空間文化、器物造形與功能、視覺觀感思想）的發展歷程與其正負面向的各種意義。
3.抽出歸納性別意識差異之下所能夠對設計行為展開上的各項重要影響特徵與意義解讀。
4.嘗試將上述發現結論運用於作品的發展思考中，並藉此導出實驗性設計的過程與結果。

至於本研究的主要成果則為：
1.所有的設計人工物只要有分別就容易有上下、主副之分出現，性別意識與相關衍生器物中都經常蘊含有這些思維。性別的主從差異也經常會在設計行為中以另一種方式表現出來，這種以偏概全的現象，女性仍舊淪為第二性，是跟隨男性的附屬角色。而這些成就男性為第一性、女性為第二性的即是造物的設計者。
2.設計其使用相對應的空間、物，與視覺宣傳品，其運用男女專屬的名義進行口號式的操作，其結果常常是形式上好像有專屬設計的意義，但實質上卻未必有如此的結果。而尊重性別差異出發所產生的設計物，其實最後似乎仍是變成再次束縛女性的一種設計思維展現，或者換說成既有習俗、既有刻板印象等的設計「推手」。
3.設計中各種形塑性別意識形態差異的設計手法有限制女性的意識形態設計、束縛女性的意識形態設計、灌輸複製女性應該要在家中相夫教子的觀念導向式設計、穩固男性身份地位的意識形態、塑造男性英雄或專業形象的意識形態設計，無論設計者是有意或無意地去造成性別差異設計的產出，這些刻版印象必然會無時無刻地去影響設計者的設計行為。
4.設計洪流多半是以男性為中心的設計思維展開，且無論是在共用設計物亦或是專屬設計物上皆可見其身影，因而也造就出設計物多偏向男性思維發展的必然結果。但現在甚至有女性設計師比例略高於男性的趨勢，但是存著以男性主導為中心思維的設計物還是層出不窮，並未有明顯改變之處。所以，女性的從事者人數就算變多，也不見得馬上就能平反過往已營造形成的價值觀，然後仍是只能繼續地複製男尊女卑的思維。
5.性別差異設計思維的未來，要破除社會上以男性為主的氛圍，或許得要全面性地推動以女性為中心來思考設計行為與產物的基本思維，社會上的一昧偏向男性如同造成一黨獨大局面，女性永遠都是處於弱勢，且似乎也無法改變從男性社會中去掌握主導權，只有先強調實行「女性中心」，才可能拉回天秤成為「男女平等」。
6.從論文中反思設計教育的課程創作，重新思考這類意識形態灌輸的最好方法，就是鼓勵讓學生多認真去思索這類概念學習的課程要大幅度增加，不然就是要在某些作業施行的環節中，強烈要求學生去思索這類問題。以課程而論，原本既有的必修設計史課程其實是個好標的課程，增加性別意識設計哲理類型的課程，以引發學生自省，可能也是個好方法。

Abstract

After the Western feminist movement, gender equity has become prominent in the human society; education and poster-making competitions regarding this concept shown on the website of the Ministry of Education (MOE) that help students learn more about the gender cognition indicate how much attention our society pays to the gender awareness.

Despite the promotion of gender equity, many designers’ philosophies still imply the traditional gender stereotype. The philosophy of gender differences, therefore, reflects a designer’s fundamental values towards the two genders. When manipulating design concepts or objects, many designer often ignore the strong influences brought on by differences in gender awareness -- perhaps conditioned by the stereotype. The focus of this study, therefore, is to explore the scope and degree of such influences and determine their feedbacks on the education of design.

It is wished that through literature review, differences in gender awareness behind artificial objects designed by their designers can be re-examined, and the designers’ fundamental values towards the objects used by both genders can be analyzed through the space they live in, the designed, artificial objects they use, and the promoted, designed techniques of visual media that is seen all around us on a daily basis. These efforts help us discuss how design techniques differ due to gender differences and in turn realize how the human society has been influenced by the design based on gender differences. The three primary research objectives are as follows:

1.Organize and examine the history and major implications of gender awareness.
2.Individually examine the history of gender differences being applied on the design of artificial objects (spatial culture, shapes and functions of containers, and visual philosophy) and their positive and negative implications.
3.Identify and analyze the major influences and their implications of gender differences on the behavior of design.
4.Attempt to apply the above findings to production and determine the procedures and results of an experimental design.

The significant findings of this study are:
1.Almost all designed, artificial objects have the host-guest relationship, which is often seen in gender awareness and derived objects. The hierarchy of gender is also often reflected in a certain way during design, which still depicts females as the secondary gender controlled by males. What makes males the primary gender the females the secondary is the designer that created an object.
2.The result of designing a space, object, or visual campaign material under the slogan of “dedicated to males or females” is often a false sense of gender-specific design that is actually non-existent. Objects designed out of the respect for gender differences often end up being another way of thinking that restricts females or a “promoter” of past traditions and stereotypes.
3.In this kind of design technique that depicts gender-difference, common approaches include designs that restrict females’ awareness, duplicate the idea that women should only be homemakers who support males, or the image of males being heroes or professionals. Whether a designer did so intentionally or unintentionally, this kind of stereotypical images would surely and constantly influence his or her design behaviors.
4.The mainstream of design is also based on the male-centric thinking which is reflected by objects design for both genders or for males only, resulting in the inevitable result of most objects being male-centric. Despite the rising status of females, objects with male-centric designs are still pervasive and showing no significant changes. Therefore, regardless the increasing number of female workers, it is hard to reverse the past values, and the gender-hierarchy that places males above females continues to be duplicated.
5.In order to break free from the male-centric atmosphere, future gender-specific design just might have to come up with female-centric designs and objects. In the society that still places males above females, it seems the latter is always the minority group that cannot take the leading role in the male-dominant society, and gender equity can only be possible by promoting female-centrism.
6.The best way to re-think the design curriculum and gender awareness is to encourage students to undergo this kind of learning or to contemplate on these issues through certain projects. In terms of the curriculum, the mandatory course of “History of Design” just might be a great way for students to re-think these issues by incorporating gender-awareness related designs course.

Key words:gender difference, gender equity, sexual discrimination, design philosophy.

目 錄

摘 要………………………………………………………………… I
英文摘要………………………………………………………… III
誌 謝 ………………………………………………………… V
一、緒論 1
1-1 研究動機 3
1-2 研究目的 5
1-3 研究流程 6
1-4 研究架構 7
1-5 文獻分析 8
二、性別概念研究的發展簡史與相關形成哲學 19
2-1 性別概念的生成簡史 21
2-1.1母系社會至父系社會的轉化 21
2-1.2父系社會中傳統女性的地位認知 23
2-1.3第一波女性運動的生成過程 24
2-1.4第二波近代女性運動的浪潮 28
2-1.5女性運動與藝術、設計領域的交織 29
2-2 既有女性主義的發展流派 34
2-2.1女性主義流派的生成與發展概況 34
2-2.2自由主義女性主義 36
2-2.3社會主義女性主義 37
2-2.4激進主義女性主義 39
2-2.5馬克思主義女性主義 40
2-2.6既往藝術、設計領域發展過程所受女性主義各流派影響 42
三、空間使用配置之性別設計 45
3-1 公領域（男性）與私領域（女性）之性別意識文化差異 47
3-2 近代公共空間中的性別配置設計差異 51
3-2.1從男女區別的公共空間看性別使用的設計哲學 52
3-2.2以女性專屬公共空間使用來看性別設計 57
3-3 居住空間性別使用設計的差異與意義 61
3-3.1私領域居家空間中性別從屬的傳統認知 61
3-3.2家務空間的性別分配認知－廚房中的經驗 62
3-3.3從洗衣間配看性別差異與家庭空間互動下設計哲學影響 68
3-3.4家庭內其他場域空間的性別設計配置享有權問題 71
3-4 廁所空間使用配置設計上的性別差異與意義 75
3-5 小結 82
四、設計人工器物上的性別意義 85
4-1 設計人工器物中性別意識之呈現方式與意義 87
4-2 男女性別專屬器物設計思維之「優」「劣」意義 89
4-2.1代表男性身份地位表徵的設計人工物 90
4-2.2設計中束縛女性的人工產物 91
4-3 一般器物的性別差異意義 99
4-3.1利於男性使用設計思維下的共用產物 99
4-3.2跟從男性的設計思維下產物 103
4-3.3將性別差異一分為二的設計思維模式 105
4-4 小結 108
五、視覺訊息傳遞設計中的性別意識 111
5-1 視覺媒介中之性別意涵特徵 113
5-2 形塑女性成為陪襯品刻板印象的意義思考 114
5-3 各種視覺表現印象中的男性優勢形塑教化 127
5-4 視覺媒介中操作性別意識的設計模式與意義 133
5-4.1男主外、女主內印象的形塑手法 134
5-4.2暗喻女性只是輔助男性的印象形塑手法 137
5-4.3男性在視覺媒介中的強者風範與地位展現之形塑手法 140
5-4.4視覺媒介中性別差異的教化手法檢討 145
5-5 小結 147
六、結論－當性別意識形態影響設計思維 151
6-1 共有設計物中的地位設計差異與思維傳承複製 153
6-2 性別差異專屬設計究竟是否有其意義？ 155
6-3各種形塑性別意識形態差異的設計手法 157
6-4設計師的性別意識對設計行為的影響 160
6-5 性別差異設計思維未來－「男女平等」還是「女性中心」？162
6-6 性別設計思維對於設計教育之反思 163
七、應用設計作品的思考理念與展覽設計 165
7-1 設計理念來源 167
7-2 設計理念架構與主題發展 167
7-3 設計作品理念詳述 177
參考文獻 186
附件一 196












表目錄
表 1 文史領域一覽表： 8
表 2 媒體領域一覽表： 11
表 3 生活領域一覽表： 14
表 4 設計學領域一覽表： 16
表 5 女性首次擁有選舉權的國家順序一覽表 27
表 6 女性主義流派的主要批判內容與中心主張一覽表 35
表 7 三大女性流派的相關重點整理 42
表 8廣告中的男性與女性比較表 145
表 9 男尊女卑不對等的相關案例 158

















圖目錄
圖1 研究流程……………………………………………………………7
圖2 研究架構……………………………………………………………8
圖 3 男性與女性二元對立 48
圖 4 台中廣三SOGO百貨的樓層規劃 54
圖 5 新光三越百貨的樓層規劃 54
圖 6 中友百貨的樓層規劃 54
圖 7 曼谷女性專用公共汽車 58
圖 8 日本女性專用車廂 58
圖 9 台鐵女性專用車廂 59
圖 10 日本女性專用車廂時段………………………………………59
圖 11 早期傳統廚房空間 63
圖 12 男客廳女廚房空間分類………………………………………64
圖 13 男客廳女廚房空間分類………………………………………64
圖 14 廚房空間與女性的關係(一) 65
圖 15 廚房空間與女性的關係(一) 65
圖 16 早期傳統洗衣空間 69
圖 17 不規則空間規劃洗衣間 70
圖 18 藏於廚房角落洗衣間 71
圖 19 西廂記中傳統女性閨房 73
圖 20 早期草寮搭建茅廁空間 75
圖 21 台中省立圖書館七樓的女用廁所空間 80
圖 22 女性專屬廁所空間(1) 80
圖 23 女性專屬廁所空間(2) 80
圖 24 舊石器時代晚期手持角杯之女體浮雕 88
圖 25 陝西張安坡出土之男性玉串飾 90
圖 26 傳統尿壺 91
圖 27 出土的玉紡輪 92
圖 28 女性高跟鞋 93
圖 29 馬甲束衣 96
圖 30 埃及女子與奴隸的穿著型式 97
圖 31 希臘女性束帶 97
圖 32 鐵製胸衣 98
圖 33 現代馬甲服飾設計 98
圖 34 現代腰封設計 99
圖 35 金瓶梅中的茅廁間 100
圖 36 北周時期廁所空間 100
圖 37 VC法國范倫鐵諾古柏雨衣-太陽雨粉彩塑膠前開式雨衣 102
圖 38 天龍牌燎原賽車型兩件式風雨衣 102
圖 39 女性墊肩設計 105
圖 40 男性刮鬍器 106
圖 41 女性刮毛器 106
圖 42 SWIFT汽車 107
圖 43 YARIS汽車 107
圖 44 PEUGEOT206汽車 107
圖 45 女性為孩童看護者(一) 116
圖 46 女性為孩童看護者(二) 116
圖 47 女性與家庭養育的圖像設計 117
圖 48 處理家務的女性(一) 117
圖 49 處理家務的女性(二) 117
圖 50 日治時期茶業廣告 118
圖 51 海盜牌香菸廣告 119
圖 52 奉天太陽菸廣告 119
圖 53 中國大東南菸廣告 120
圖 54 上海中法大藥房 120
圖 55 東亞菸廣告設計 121
圖 56 老巴奪父子菸廣告 121
圖 57 老巴奪父子菸廣告 121
圖 58 電視產品的報紙宣傳設計 122
圖 59 98資訊月首頁網站廣告設計 122
圖 60 台中環中路旁帆布住宅設計 123
圖 61 藍海帝國住宅報紙廣告設計 123
圖 62 母親節的視覺宣傳品設計 123
圖 63 預言online線上遊戲廣告影片 126
圖 64 打棉布的男性師父 128
圖 65 製香的男性師父 128
圖 66 荷蘭1910年募兵海報 129
圖 67 美國1914年募兵海報 129
圖 68 仁丹製藥包裝男性圖像 130
圖 69 英國司各脫乳魚肝油商標中的男性圖像 130
圖 70 男的民俗學書籍封面設計 131
圖 71 國民小學國語課本的插圖繪製 131
圖 72 國民小學國語課本的插圖繪製 132
圖 73 男性專業工作者的報章設計 132
圖 74 女性與男性的圖像繪製 136
圖 75 女性處理家事神情塑造(一) 137
圖 76 女性處理家事神情塑造(二) 137
圖 77 早期傳統生活圖繪中女性輔助男性的角色 138
圖 78 女性輔助男性的角色形塑(一) 139
圖 79 女性輔助男性角色(二) 139
圖 80 偉特利斯宣傳品設計 140
圖 81 男性掌管主要力量之鑰 141
圖 82 善存營養素中男性與女性 141
圖 83 男性對女性的不信任感暴露十足的知名廣告 143
圖 84 視覺廣告中旁白與圖像設計的先後主角 144
圖 85 電玩仙劍on-line性別角色塑造手法 146
圖 86 搓麻將on-line視覺宣傳手法 146
圖 87 設計理念與方法的發展架構圖 168
圖 88 展場設計規劃圖 170
圖 89 Q世代男性插畫設計理念圖 172
圖 90 女性為主男性為輔的空間設計理念圖 174
圖 91 女性專業形象視覺海報設計理念圖 176
圖 92 Q世代男性插畫設計日曆（黑白版） 177
圖 93 Q世代男性插畫設計日曆（彩色版） 178
圖 94 Q世代男性插畫T-shirt設計 179
圖 95 Q世代男性插畫馬克杯設計 179
圖 96 Q世代男性插畫胸章設計 180
圖 97 打破公領域（客廳）與私領域（廚房）的女性空間設計 181
圖 98 破除剩餘空間再利用的女性洗衣休憩間設計 181
圖 99 女性專屬更衣休憩室設計 182
圖 100 女性專業形象視覺海報設計(一) 183
圖 101 女性專業形象視覺海報設計(二) 184
圖 102 女性專業形象視覺海報設計(二) 185

參考文獻
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