中文部份
中華民國蒙特梭利教師協會 (2007)。蒙特梭利百年宣言。2007年8月8日,取自:http://www.montessori-teacher.com.tw/in/front/bin/home.phtml。
方顯璇、廖衾儀(2005)。資訊科技融入幼稚園教學之研究。國立臺北師範學院學報,18,117-150。
王川華、汪榮琪、吳以華、吳明輪、吳淑玲、房美秋 (2006)。認識蒙特梭利教育。台北:蒙特梭利文化。
王川華、劉冷琴、鄭小慧、鄧曉雲 (2005)。每個孩子都是寶藏-蒙特梭利博士的10大發現。蒙特梭利雙月刊,61,9-21。王全世 (2000)。資訊科技融入教學之意義與內涵。資訊與教育雜誌,80,23-31。王全世 (2001)。從教育改革來看資訊教育所扮演的角色。資訊與教育雜誌,83,52-62。王宗平 (2000)。教室電腦教學環境的應用。資訊與教育雜誌,77,8-14。
王珍妮(譯) (1996)。松浦公紀著。蒙特梭利教育之整體結構與文化教育為中心之統合的活動。科學啟蒙學報,84/85年版,85-93。王珍妮(譯) (1997)。相良敦子、池田正純、池田則子著。讓幼兒從活動中學習:在環境中教育的要點。台北:新民幼教。
王淑清 (1991)。蒙特梭利實驗教學法與單元設計教學法對幼兒身體動作發展影響之比較研究。國立台灣師範大學家政教育研究所,未出版。
王靖宜 (2005)。資訊科技融入幼兒教學之參與式行動研究-以台中縣一所私立幼稚園為例。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文,未出版。王筱篁 (1996)。蒙特梭利教育系統-教育工學先導之一。教學科技與媒體,30,3-10。古孟玲 (2005)。學前教師資訊科技融入教學現況及其相關因素之研究。國立政治大學幼兒教育所論文,未出版。
江培菁 (2005)。資訊科技融入社會領域鄉土戶外教學學習成效與態度之研究。國立臺南大學社會科教育學系碩士班論文,未出版。何榮桂 (2002a)。臺灣資訊教育的現況與發展-兼論資訊科技融入教學。資訊與教育雜誌,87,22-48。何榮桂 (2002b),資訊科技融入教學的意義與策略。資訊與教育雜誌,88,1-2。
何榮桂、籃玉如 (2000)。落實「教師電腦」教師應具備之資訊素養。資訊與教育,77,22-27。吳佩瑾、徐新逸 (2002)。資訊融入教學的現代意義與具體作為。教學科技與媒體,59,63-73。
吳明隆 (2001)。教育行動研究導論。台北:五南。
吳明隆 (2004)。資訊科技融入學習領域的教學應用。視聽教育雙月刊,45(4),12-22。吳信昌 (2004)。電腦網路多媒體輔助教學實驗研究-以國小足球為例。國立體育學院體育研究所論文,未出版。
吳珍華 (2004)。台北市公立幼稚園教師資訊科技融入教學之研究。國立台北師範學院幼兒教育學系碩士論文,未出版。
呂侑勳 (2007)。科技領導。網路社會學通訊,66。2009年5月30日,取自http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/66/66-06.htm。
李文政、周淑惠 (1999)。電腦於幼兒教育之應用。教學科技與媒體,44,47-55。李田樹(譯) (2000)。Maria Montessori著。童年之秘。台北:及幼。
周杏樺 (2006)。資訊科技融入教學之相關問題探討。2007年9月23日,取自http://www.cchs.kh.edu.tw/secretary/Journal/No7(2006)/。
周佩諭 (2005)。幼兒元多元文化課程之行動研究-以電腦多媒體輔助教材之設計為例。國立屏東科技大學幼兒保育系碩士論文,未出版。周逸芬 (2006)。蒙特梭利幼兒單元活動設計課程。台北:五南。
林秀慧(1995)。蒙特梭利教學法實施之探討-以兩所台北市幼稚園為例。國立台灣師範大學家政教育學系碩士論文,未出版。林秀慧 (1999)。蒙特梭利教學法實施之探討--以兩所臺北市幼稚園為例。輔英學報,16,111-131。林意清 (1997)。蒙特梭利感覺教育理論之研究。國立台灣師範大學家政教育學系碩士論文,未出版。林麗娟 (2007)。資訊融入-敎與學之投入。教學科技與媒體,79,17-29。邱淑雅 (2007)。追尋蒙特梭利教育的初心-蒙特梭利教育百年後的省思。蒙特梭利雙月刊,69,7-12。
施玉芬 (2004)。蒙特梭利生活及感官教育研究。國立台灣師範大學教育學系碩士論文,未出版。徐宗國(譯) (1997)。Anselm Strauss & Juliet Corbin著。質性研究概論。台北:巨流。
徐瑞仙(譯) (1996)。Elizabeth G. Hainstock著。細論蒙特梭利教育。台北:及幼文化。
崔峨嵋 (2005)。課室裡的春天—資訊科技融入幼兒語文課程之行動研究。朝陽科技大學幼兒保育系碩士班論文,未出版。張茵婷 (2006)。幼稚園教師資訊素養與教學現況之研究。朝陽科技大學幼兒保育系碩士班論文,未出版。張國恩 (2002)。從學習科技的發展看資訊科技融入教學的內涵。2007年7月5日,取自:http://163.20.159.3/。
張淑華 (2005)。社區參與式行動研究中研究者角色之探討-以林田山林業文化園區為例。國立花蓮師範學院生態與環境教育研究所碩士論文,未出版。張漢宜、張玲芬、陳彥文、黃湃祥、黃楸萍、吳亮慧等(譯 )(2006)。Prairie A. P.著。幼兒數學科學與科技。台北:華騰。
張瀞方 (2004)。世界風情畫。蒙特梭利雙月刊,56,68-71。
教育部(2001)。教育改革行動方案。2007年7月14日,取自http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/E0001/EDUION001/menu03/sub02/03020201.htm。
教育部 (2007)。立法院第6屆第5會期教育部業務概況口頭報告。2007年7月14日,取自:http://epaper.edu.tw/DU/?cat=5。
教育部全球資訊網 (2003)。國民中小學九年一貫課程綱要。2007年7月31日,取自:http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/EJE/ EDU5147002/9CC/ 9CC.html?open。
莊黎青(2005)。蒙特梭利自由思想教育意涵之研究。國立政治大學教育研究所,未出版。
許紋華 (2002)。教師知識與行動的轉化:以一位國小教師資訊融入自然科教學為例。國立中山大學教育研究所論文,未出版。
許惠珠(譯) (1995)。Maria Montessori著。幼兒的心智-吸收性心智。台南:光華女中。
許興仁、邱淑雅(譯) (1994)。Paula P. L.著。蒙特梭利新探。台南:光華女中。
郭閔然、陳碧姬、謝琇玲 (2002)。由教師資訊素養談資訊融入教學之道。資訊與教育雜誌,92,87-95。郭詩屏 (2003)。國小教師實施電腦科技融入藝術教學之個案研究。屏東師範學院視覺藝術教育研究所論文,未出版。
陳玉娟 (1998)。不同背景幼兒教師的蒙特梭利幼兒教育觀之研究。國立台灣師範大學家政教育學系碩士論文,未出版。陳向明 (2006)。社會科學質的研究。台北:五南。
陳秋吟 (2003)。國小低年級教師實施資訊科技融入教學歷程之研究。國立嘉義大學幼兒教育學系碩士論文,未出版。陳秋鳳 (2004)。臺北市公私立幼稚園教師資訊素養之研究。國立台北師範學院幼兒教育學系碩士班論文,未出版。陳淑芳 (1990)。幼稚園課程研究-蒙特梭利教學模式和一般單元教學模式之證實比較。國立台灣師範大學家政教育研究所,未出版。
陳雅說 (2007)。快樂台灣行。蒙特梭利雙月刊,70,70-72。
單偉儒 (1997)。蒙特梭利教學理論與方法簡介。台北:蒙特梭利文化。
黃瑞琴 (2005)。質的教育研究方法。台北:心理。
黃薇芬 (2005)。資訊科技情境化在音感教學之研究。國立臺南大學音樂教育學系碩士班論文,未出版。楊孟麗、謝水南(譯) (2005)。Jake R. F. & Norman E. W.著。教育研究法研究設計實務。台北:心理。
楊荊生 (1996)。蒙特梭利的教育思想。科學啟蒙學報,84/85年版,14-19。塾長 (2008)。NETS-S學生的教育科技指標2007∼數位時代的全球學習。發表於http://km.tyes.tpc.edu.tw/f2blog/index.php?load=read&id=585
塾長 (2008)。NETS-T老師的教育科技指標2008-支持數位時代的學習者。發表於http://km.tyes.tpc.edu.tw/f2blog/index.php?load=read&id=586
廖衾儀(2004)。資訊科技融入幼稚園教學之研究-以台北市一所公立幼稚園為例。國立臺北師範學院幼兒教育學系碩士論文,未出版。劉世雄 (2002)。國小教師運用資訊科技融入教學策略之探討。資訊與教育,78,60-67。劉冷琴 (2000)。蒙特梭利園教孩子認識台灣。蒙特梭利雙月刊,28,14-17。
劉冷琴 (2007)。正常化兒童-兒童之家的發現。蒙特梭利雙月刊,69,13-17。劉冷琴、石佳容 (2008)。淺談蒙特梭利文化教育-以地質學為例。蒙特梭利雙月刊,78,59-63。劉家賓 (2002)。國中教師應用資訊科技之實務與層級。國立台灣師範大學資訊教育研究所碩士論文,未出版。潘世尊 (2005)。教育行動研究:理論、實踐與反省。台北:心理。
潘淑滿 (2003)。質性研究理論與應用。台北:心理。
蔡文山 (2005)。資訊科技融入教學之理念與應用。研習資訊,22(2),48-55。蔡清田 (2000a)。教育行動研究。台北市:五南。
蔡清田 (2000b)。行動研究及其在教育研究上的應用。載於中正大學教育學研究所(主編),質的研究方法(頁307-326)。高雄:麗文文化。
鄭青青 (1992)。蒙特梭利實驗教學法與單元設計教學法對幼兒創造力發展影響之比較研究。國立台灣師範大學家政教育研究所,未出版。
蕭麗君(譯) (1996)。Aline D. Wolf著。一間蒙特梭利教室。台北:及幼文化。
蕭麗君(譯) (1997)。Terry Malloy著。你和你的孩子。台北市:及幼文化。
簡淑真 (1998)。蒙特梭利教學法與單元教學法對幼兒發展影響之比較研究。家庭教育學報,1,59-88。
魏寶貝(譯) (2000)。Maria Montessori著。吸收性心智。台北:及幼。
蘇慧菁 (2000)。你Q我A:幼兒教養100招。台北:蒙特梭利文化。
鐘樹椽(1995)。新式媒體對教學變革之影響。教師之友,36(5),19-24。外文部份
Bose K. (2005). Computers in reception schools—A case of Gaborone, Botswana. Early childhood education journal, 33(1), 17-24.
Carla, M., & Karen, S. (1996). Response-based multimedia and the culture of the classroom: a pilot study of kid’s space in four elementary classrooms. Report series 2.26.Albany, NY: National Research center on English learning and achievement. (ERIC Document Reproduction Service NO.ED401548).
Davidson, J., & Wright, J. L. (1994). The potential of the microcomputer in the early childhood classroom. In J.L. Wright and D.D. Shade (eds), Young children: Active learners in a technological age, pages 77–91. National association for the education of young children. Washington, DC, 1994.
Fischer, M. A., & Gillespie, C. W. (2003). One head start classroom’s experience: Computers and young children’s development. Young Children, 58(4), 85-91.
Haugland, S. W. (2000). What role should technology play in young children’s learning? Young children, 1, 12-18.
Hubbell, E. R. (2003). Integrating technology into the Montessori elementary classroom. Montessori life, 15(2), 40-41.
Hubbell, E. R. (2006). Authenticity & technology in Montessori education. Montessori life, 18(2), 16-20.
Kemmis, S., & McTaggart, R., (2000). Participatory action reaearch.In Norman K. Denzin & Yvonna S. Lincoln. Handbook of qualitative research (2nd ed.).P567-605.CF:Sage.
Love. A., & Pat. S. (2000). Integrating technology in a Montessori classroom. (ERIC Document, ED 441600).
Mills, G. E. (2000). Action Research: A guide for the teacher researcher. N. J.:Prentice-Hall,Inc.
Moersch, C. (1995). Levela of technology implementation(Loti):A framework for measuring classroom technology use. Learning and leading with technology, 23(3), 40-42.
Montminy, P. (1999). Best practice guidelines for computer technology in the Montessori early childhood classroom. Montessori Life, 11(4), 30-31.
NAEYC (1996). NAEYC position statement: Technology and young children-ages three through eight. Young children, 9, 11-16.
Wang, C. S. & Li, C. C. (2000). An assessment framework for information technology integrated instruction. Paper presented at ICCE (International Conference on Computers in Education)/ICCAI (International Conference on Computer- Assisted Instruction) 2000. Taipei, Taiwan.