臺灣博碩士論文加值系統

本論文以探究四名大學生對生老病死歷程的生命與死亡態度，以預先設計之訪談大綱進行訪談，蒐集大學生生死觀之原始資料。研究者希望從「性愛與婚姻倫理」、「生命與科技倫理」、「生死關懷」、「宗教與人生」、「哲學與人生」等五科之主題直接涉入以「生死關懷」為主題的生命教育。主要研究結論發現如下：

一、未經歷死亡經驗的大學生生命意義感普遍偏低。
二、受訪大學生對於性愛與婚姻家庭承諾受原生家庭潛在影響，能否帶給孩子力
量，取決於家人之間的情感聯繫。
三、受訪大學生認為生命倫理應建立在生命自主權。
四、受訪大學生對於喪葬方式與慎終追遠各有不同看法。
五、受訪大學生普遍無正信宗教信仰，對生命的透視與珍惜，肯定自我提昇心靈
仍有待學習。
六、人生的真義與幸福的追求期待建立在反身而誠的能力。

本研究最後依據結論與發現，對大學生、高等教育通識課程、家庭教育以及後續研究提出建議做為參考。

The purpose of the study is to explore the viewpoints on life and death of four college students based on their life experiences, especially those related to illness and death. The author interviewed the subjects based on a pre-designed interview outline, which took the five aspects of life education into consideration: sex and marriage, ethics of life and technology, viewpoints on life and death, religion and life, and philosophy and life. The conclusions of the study can be found as follows:

1.The subjects who have not experienced the death of close family members tend to feel the lack of meaning of life.
2.The subjects’ birth family may have impact on their commitments on sex and marriage. The quality of the relationship with family members may have influence on the subjects’ ability to make commitment.
3.The subjects believe that bioethics should be established on life autonomy.
4.The subjects have different views on the ideas of the funeral and burial ceremonial and the respect for ancestors.
5.All four subjects reported no religious belief. The lack of religious guidance may result in the tendency of losing sight of the meaning of life and the improvement of spirituality.
6.The subjects’ ability to pursue the meaning of life and happiness is established on their ability of self-reflection.

Finally, the study provides some suggestions for further studies on the curriculum of general education for higher education system and family education.

誌謝 I
中文摘要 II
英文摘要 III
目 次 IV
表 次 VI
圖 次 VII
第一章 研究概述 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究方法 4
第五節 研究貢獻與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 生命教育：倫理教育、道德教育 11
第二節 生死關懷：生死學、生死觀 17
第三節 全人教育：通識教育、文化素質教育 22
第三章 大學生的生死觀：生命故事 26
第一節 象牙塔裡活在當下的女孩：菲翔的故事 26
第二節 我是我！我亦不是我：小琪的故事 35
第三節 我思故我在：蓋瑞的故事 43
第四節 成長的軌跡：麗莎的故事 53
第四章 生命敍事的意義 62
第一節 性愛與婚姻的倫理道德 62
第二節 生命權與自由權的拔河 66
第三節 揮揮衣袖不帶走一片雲彩 70
第四節 反省宗教與人生的內在關聯性 74
第五節 生命情調的抉擇 78
第五章 結論與建議 80
第一節 研究發現 80
第二節 結論 83
第三節 建議 86
第四節 研究者省思 88
後記 緣起不滅 89
參考文獻 90
附錄一教育部生命教育中程計畫 93
附錄二訪談同意書 102
附錄三訪談題綱 103

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