臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在透過行動研究，探索國小高年級實施讀報教育的行動教學歷程與結果，並分析讀報教學對學生寫作能力以及其他語文能力之影響。本研究以31位國小六年級學生為研究對象，利用報紙為閱讀素材設計討論教學課程，蒐集課堂討論記錄、對話、學生學習單、教學省思等記錄資料加以分析，以學生作品具體說明進行讀報教學之後，學生在作文的各項能力之進步情形，並輔以讀報成果評量前、後測，以及簡單數據統計，比較學生能力進步差異。經過分析得到研究結論如下：

一、利用讀報融合討論教學，能提高學生寫作能力
參與本次研究的學生在接受此讀報教學之後，能提高學生對文化的關注，進而在主旨重點擷取、思考靈活表達、文章內容篇幅、舉例論述多樣、心得結論書寫等方面有明顯的進步。

二、進行讀報教學，能改變學生學習態度及提高思辨能力
實施讀報教學之後，學生在學習上會更加主動，能主動搜尋資料、紀錄、自我修正；也能從多元角度探討問題，發表意見。

三、讀報教學宜長期實施、多元選擇文章素材
讀報教學可長期進行，藉由報紙文章內容多元的選擇及不同教學的融合，有助於提升學生整體語文能力。

This essay is aimed at discussing both the progress and result of NIE(Newspaper in Education) applied to fifth to sixth grade primary school students through the teaching practice. Meanwhile, this essay analyses how NIE influences students’ writing and other language skills.
The research for this essay focused on the discussion and learning sheets which had been done by thirty-one sixth-grade students. Newspapers were adopted as teaching materials for seminar and writing class. By analysing students’ works, teachers’ reflections, records and data, the results are found and listed below:

1. Students’ writing skills would be improved by involvment in NIE (Newspaper in Education) practice.
Students who attended the NIE project have made high progression in note taking, writing, organising, verbal expression and concluding skills at the end of the course.

2. The NIE project helps students to think creatively and builds good learning attitudes.
Students became more actively with self-study, collecting information, taking notes and self-examination. In addition, they learned how to convey their ideas and look at news issues in different aspects.

3. Well-designed NIE programmes and various resources are suitable for students.
Students’ language skills would be promoted by long- term NIE teaching programme which provide varied news articles in different subjects and flexible teaching methods.

第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………………6
第三節 名詞釋義…………………………………………………………8
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………10

第二章 文獻探討
第一節 報紙與語文教育……………………………………………………11
第二節 讀報教育……………………………………………………………22
第三節 閱讀與寫作…………………………………………………………33

第三章 研究方法及歷程
第一節 研究方法及流程……………………………………………………46
第二節 研究情境及背景……………………………………………………51
第三節 資料蒐集與分析……………………………………………………56
第四節 教學表單的設計思維………………………………………………61

第四章 研究結果與討論
第一節 讀報教學課程設計…………………………………………………69
第二節 讀報教學行動歷程…………………………………………………79
第三節 教學效果評估 ……………………………………………………123
第四節 問卷回饋及說明 …………………………………………………140

第五章 結論與建議
第一節 結論 ………………………………………………………………152
第二節 建議 ………………………………………………………………157

參考文獻……………………………………………………………………162

（一）書籍資料
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