臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在了解金門縣國民小學教師授課與專長授課之情形，並探討教師對非專長科目之任教意願、任教態度與任教勝任感。本研究採問卷調查法，以《金門縣國民小學教師專長授課之調查問卷》為研究工具，金門縣國民小學普通班教師為研究對象，發放問卷362份，回收337份，有效樣本326份，有效回收率為90.1%。問卷以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關進行分析。研究結果如下：
一、教師教授專長科目之節數佔總授課節數之43%。
二、本研究之研究樣本中，有95.7%的教師有教授非本科專長之經驗，其中僅有20.9%認為自己能夠勝任國民小學英語科除外的所有課程。
三、教師除自己本科專長之科目外，較能勝任之科目依序為國語、數學、社會；普遍較無法勝任之科目依序為音樂、體育、自然。
四、教師對於非專長科目之任教意願、任教勝任感屬中度偏低，任教態度屬中度偏高。
五、教師對非專長科目之任教意願因教師之「年齡」及「實際教學年資」有所差異。
六、教師對非專長科目之勝任感因教師之「性別」、「年齡」、「實際教學年資」、「現任職務」、「學歷背景」有所差異。
七、教師對非專長科目之教學態度因教師之「性別」、「年齡」、「實際教學年資」、「現任職務」、「學歷背景」有所差異。
八、教師對非專長科目之任教勝任感與任教意願呈顯著相關。
九、教師對非專長科目之任教勝任感與任教態度呈顯著負相關。
十、教師對非專長科目之任教意願與任教態度未呈顯著相關。

依據本研究結果，對主管教育行政機關、學校行政、教師及未來研究一併提出建議，以供教育政策推動與規劃、學校實務應用、教師教學及學術研究之參考。

The purpose of this study was to investigate teachers on the status of specialty teaching and to explore the willingness, the sense of competence and the teaching attitudes of teachers on non-specialty related courses in the elementary schools of Kinmen County. Questionnaire survey was used as the research tool. The survey population was comprised of teachers in Kinmen County elementary schools, and the sample consisted of 326 individuals. Descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA and Pearson product-moment correlation were used to analyze the collected data. The data analysis of this study found that :
1.The ratio of teachers teaching specialty courses accounted for 43% of the total number of teaching periods per week.
2.The study sample shows that there were 95.7% of teachers that had experience teaching non-specialty class. Only 20.9 % of the sample consider themselves qualified for all courses except English in elementary schools.
3.The subject a teacher can be qualified for are Chinese , mathematics, social science .The subjects a teacher can not be qualified for are music, physical education and natural science.
4.Teachers with the sense of competence and teaching willingness belong to moderately low in non-specialty subjects, teaching attitude belong to moderately high .
5.Teachers of different ages and teaching years had significant differences in teach teaching willingness.
6.Teachers with different genders, ages, teaching years, current position and academic background had significant correlation in willingness to teach subject areas.
7.Teachers with different ages had significant differences in teaching attitude in non-specialty subjects.
8.Teachers with the sense of competence and teaching willing had significant correlation.
9.Teachers with the sense of competence and teaching attitude had significant negative correlation in non- specialty subject areas.
10.Teachers with the sense of competence and teaching attitude had not significant negative correlation in non- specialty subject area.
In this study, we’ll discuss the comment to education authorities, school administration, teachers and future research.

中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iii
表次 v
圖次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 國民小學課程實施與教師授課規定 9
第二節 現行教師職前教育及專長授課相關政策與規定 18
第三節 專長授課之相關研究 25
第三章 研究設計與實施 33
第一節 研究架構 33
第二節 研究對象 34
第三節 研究工具 40
第四節 研究實施程序 48
第五節 資料分析與處理 49
第四章 研究結果分析與討論 51
第一節 教師授課與專長授課之現況分析 51
第二節 教師對非專長科目之任教意願、任教勝任感及任教態度現況分析 65
第三節 教師對非專長科目之任教意願、任教勝任感及任教態度差異分析 72
第四節 教師對非專長科目之任教意願、任教勝任感及任教態度之相關分析 86
第五節 開放性問題分析 89
第五章 研究結論與建議 93
第一節 研究結論 93
第二節 研究建議 98
參考文獻 103
壹、中文部分 103
貳、英文部分 105
附錄 107

壹、中文部分
王鴻彰（2003）。國小教師任教專長認同與學科任教態度之研究(未出版之碩士論文)。國立台北師範學院，台北市。
林小玉（2012）。從專長加註師培政策談國民小學教師素養相關議題。臺灣教育評論月刊，1（3），38-39。
林美玲（1994）。我國國民中學教師學用配合狀況分析研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
洪壽嶸（2010）。臺北縣大新莊區本科與非本科系背景自然領域教師教學專業知能之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學，台北市。
陳彥玲（2010）。幼稚園實習教師任教意願與任教承諾之探討(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。
張春興（1992）。張氏心理學辭典。臺北市：東華。
張婷婷（2008）。國民中學教師配課態度之調查研究(未出版之碩士論文)。銘傳大學，桃園縣。
張瑋芝（2011）。國民小學非體育專長教師體育專業能力之探究(未出版之碩士論文)。國立臺灣體育運動大學，台中市。
張靜芬（2010）。雲林縣非英語專長小學教師從事英語教學之困難(未出版之碩士論文)。國立雲林科技大學，雲林縣。
教育部（2009）。中小學師資素養提升方案。臺北市：教育部。
教育部（2012）。教育部補助辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質要點修正規定。台北市：教育部。
教育部國民中小學九年一貫課程綱要總綱。檢索日期：2014年9 月22日，取自http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php
國民中小學教師授課節數訂定基準。檢索日期：2014年9 月22日，取自
http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=FL027214
郭明堂（1995）。國小教師任教專長、教學經驗、養成型態與其教學效能之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
陳佳琪（2014）。國中理化科教師「非主修專長」授課現況需求之研究(未出版之碩士論文)。高雄師範大學，高雄市。
陳義智（1998）。國民小學教學型態之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院，屏東縣。
曾麗英（1996）。臺北都會區本科系與非本科系畢業的國中地球科學教師之學科知識及解題能力的比較(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。
楊瑤華（2008）。政府機構採購專業人員訓練與職務勝任感之研究-以臺東縣為例（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，臺東縣。
鍾榮進（2008）。國小社會領域本科系與非本科系畢業教師學科教學知識的比較之個案研究(未出版之碩士論文)。國立花蓮教育大學，花蓮縣。
謝秀貞（1994）。醫務社會工作者在職訓練與職務勝任感之研究(未出版之碩士論文)。東海大學，台中市。
顏貝珊（2003）。國小體操專長與非專長教師學科教學知識與學生學習成就之比較研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。
顏國樑（2011）。教育政策與行政新議題。載於吳清基（主編），臺灣中小學教師專業發展評鑑執行的困境與推動策略（頁62-84）。台北市：五南。

貳、英文部分
Allen, K. J. (2005). A Case Study of Teachers’ Efforts to Improve Instructional Practices Through Collaborative Professional Development. (UMI ProQuest DigitalDissertations Publication Dissertation  . AAT 3173651)
DeVellis (1991). Scale Development: Theory and Applications. Sage: California.
Iwanicki, E. F. (1990). Teacher Evaluation Forschool Improvement. In J. Millman & Darling-Hammond, L. (Eds.), The Newhandbook of Teacher Evaluation: Assessing Elementary and Secondary School Seachers (pp. 158-174). Newbury Park, California: Sage.
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and Teaching: Foundations of the New
Reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22.