臺灣博碩士論文加值系統

大多數人是學習緩慢、快速遺忘，所以需要科技的輔助來逹到學習成效。在有限的時間下做好時間分配逹到有效學習，就是要讓學習變得無所不在，準確的抓到需要去學習，隨著網路的快速發展通訊寬頻的日益加大，智慧行動裝置的普及和隨時行動上網的功能，利用雲端提供方便的使用平臺，可隨時隨地存取多媒體的豐富學習內容使得行動學習逐漸成為重要的學習模式。

網路的世界五花八門，多層次選單常讓人混亂找不到所需要的東西，本研究根據科技接受模型(Technology Acceptance Model，TAM) 與深度訪談(in-depth interviewing) 做出需求分析與系統評估，故提出利用iBeacon短距離無線通訊定位技術建置APP來提昇學生的學習興趣，增加學習的效率。

本研究結果用手機結合iBeacon技術實作出APP行動學習系統，以iBeacon送出UUID、Major 和 Minor訊號，再由手機的APP 依據這些數據快速地抓取課程內容，免去層層疊疊選單選取的時間，來幫助學習、提高興趣且更為簡單方便，本系統對於課程內容提供詳細介紹，提供學校最新消息、課程資訊及班級同學資方便聯絡及共同討論。 不僅是有助於學生的學習也有助於老師的教學輔助，提高使用意願讓學習更有效率。

Most people need the assistance of technology in order to achieve efficient learning because they learn slowly and forget easily. Allocating limited time to achieve efficient learning means making learning available everywhere and accurately grasping what needs to be learned.
With the development of the Internet network, the widening of the broadband, and the prevalence of smart mobile devices utilizing wireless Internet connections, mobile learning is becoming an important learning pattern by using the convenient Cloud platform to download and upload learning contents in enriched multimedia forms.
The complexity of the Internet and the multilayer option list often confuse people to find what they need. Basing on the TAM (Technology Acceptance Model) and in-depth interview, this study provides demand analysis and system assessment and uses the iBeacon short distance connection & position technology to increase students’ learning interest and efficiency.
In practice, the UUID, Major and Minor signals are sent out by the iBeacon and then received by the mobile devices that have the application installed. This study finds that the learning system combining the iBeacon and the application in the mobile devices can quickly deliver out course contents, saving the time that may be wasted in using the multilayer option list. The system can also introduce detailed course contents and provide concrete learning information. This is not only helpful for students’ learning but also beneficial as teachers’ teaching assistance. The system increases the will of learning and makes learning more efficient.

中文摘要 ii
英文摘要 iii
表目錄 vii
圖目錄 viii
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 5
1.3 研究限制與範圍 7
1.4 論文架構 8
第二章 文獻探討 9
2.1 無線傳輸技術 9
2.2 iBeacon技術介紹 11
2.2.1 iBeacon的原理和推播方法 12
2.2.2 iBeacon的特色 17
2.3 行動學習介紹 22
2.3.1 學習的動機理論 22
2.3.2 學習設計的發展模型 24
2.3.3 行動學習的定義 25
2.3.4 行動學習的優點 27
第三章 系統規劃與設計 31
3.1 系統架構 31
3.2 系統功能架構圖 32
3.3 系統建構工具 33
3.4 研究方法 36
3.4.1 科技接受模型 36
3.4.2 深度訪談 37
3.4.3 需求分析 39
第四章 系統實作與評估 43
4.1 系統流程圖 43
4.2 系統實作畫面 44
4.2.1 主選單頁面-最新消息 46
4.2.2 主選單頁面-教室平面圖 47
4.2.3 主選單頁面-流管課程簡介 47
4.2.4 主選單頁面-師資介紹 48
4.2.5 主選單頁面-班級資訊 50
4.2.6 主選單頁面-我的課程 53
4.3 系統評估 55
第五章 結論與建議 60
5.1 結論 60
5.2 建議 61
參考文獻 62
表目錄
表1.1.1 Worldwide Smartphone Sales to End Users by Vendor in 1Q16 2
表1.1.2 Worldwide Smartphone Sales to End Users by Operating System in 1Q16 3
表2.1.1無線通訊技術比較 9
表2.2.1.1 iBeacon識別碼組成欄位說明 12
表2.2.1.2 iBeacon識別碼範例 13
表2.2.1.3 iBeacon距離遠近的4種狀態 14
表2.3.1.1 ARCS 模式的四要素 23
表3.3.1 系統建構工具 33
表3.4.3訪談資料整理1 39
表4.3.1訪談資料整理2 56

圖目錄
圖1.1.1 Worldwide Smartphone Sales to End Users by Vendor in 1Q16 3
圖1.1.1最近三個月花在行動應用程式的費用 4
圖1.2.1戶外GPS定位室內iBeacon定位 5
圖1.2.2 Vpon威朋2015第二季台灣行動市場數據報告 6
圖1.4.1論文架構研究流程 8
圖2.2.1.4 iBeacon訊號 15
圖2.2.2.1 BLE信號強度覆蓋範圍 17
圖2.2.2.2.1客製化行動客戶共生關係圖 18
圖2.2.2.2.2 iBeacon的商業應用 19
圖2.2.2.2.3 iBeacon博物館應用 19
圖2.2.2.3 iBeacon的運作模式 21
圖2.3.1.1 ARCS 24
圖2.3.2.1 ADDIE模型 25
圖2.3.3.1數位學習定義 27
圖2.3.4.1學習關連圖 29
圖2.3.4.2 MOOCS網站 30
圖2.3.4.3 coursera網站 30
圖3.1.1系統概念 31
圖3.1.2系統架構 32
圖3.2.1系統功能架構 33
圖3.3.1 APP部分程式碼 35
圖3.3.2 APP部分程式碼 35
圖3.4.1科技接受模型 36
圖4.1系統架構圖 44
圖4.2系統流程圖 45
圖4.2.1主選單頁面-最新消息 46
圖4.2.2主選單頁面-教室平面圖 47
圖4.2.3主選單頁面-流管課程簡介 48
圖4.2.4.1主選單頁面-師資介紹 49
圖4.2.4.2主選單頁面-個別師資介紹 49
圖4.2.4.3學校師資介紹 50
圖4.2.4.4師資介紹-寄信及郵件撰寫 50
圖4.2.5.1主選單頁面-班級資訊 51
圖4.2.5.2班級資訊-同學資料 51
圖4.2.5.3主選單頁面-班級課程 52
圖4.2.5.4班級資訊-同學電話簿 53
圖4.2.5.5同學電話簿-撥號軟體 53
圖4.2.6.1課程感應前提醒打開藍芽 54
圖4.2.6.2 感應到iBeacon課程教材 54
圖4.2.6.3課程感應後讀取的教材內容 55

一、中文部分
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二、英文部分
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