臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在計設一款遊戲時間只有3-5分鐘，遊戲人數3-4人，遊戲規則簡單，遊戲器材簡便，遊戲內容以無尾鳳蝶成長歷程為主軸之桌上遊戲，做為國民小學自然與生活科技領域昆蟲的一生單元之教學輔助工具。
本遊戲由四位專家（國民小學自然與生活科技領域的專任教師）依教學現場的需要提出意見，本遊戲設計的過程以MatthewF的「反覆式設計流程」為參考，綜合「賽車大王」、「坦克神兵」、「UNO」、「排七」四款遊戲的遊戲機制，並經專家們反覆四回地測試、檢討、改進遊戲機制，最後由專家們觀察8位學生實地試玩之狀況及反應，以檢視結果。結果顯示，學生只用了7分鐘左右就學會了遊戲的操作，學生試玩6回遊戲，平均時間為3分鐘7.3秒，且對遊戲充滿興趣，玩了還想再玩，證實本遊戲符合專家所提之需求，足以做為教學現場之輔助工具。
本研究不僅設計完成的成品可供自然與生活科技領域四年級下學期的「昆蟲的一生」單元做為教學輔助工具，遊戲設計的方法、過程和經驗也可做為往後設計遊戲作為教學輔助的參考。

The purpose of this thesis is to design a tabletop game in which teachers can use it to teach their students on the life cycle of a Lime Butterfly. The game is designed to be played by three to four persons at a time with each round of the game lasted around three to five minutes. The game can be used as a teacher’s tool when teaching “Nature & Life Scientific Technology” to fourth graders.
To design the game, four elementary school “Nature＆ Life Scientific Technology” teachers have been consulted. Moreover, to have a more comprehensive study, this thesis also has studied other four kinds of tabletop games to serve as a base for the brand new game and the design of the game is based on MatthewF’s Game Design Process. The final version of the game is completed after undergoing test trials by experts to make sure the game can be used as a tool for teachers in teaching the course. Eight students have been selected to play the table game under the observation of these four teachers and the results show that it only took an average of 7 minutes for the eight students in learning how to play the game. The average time for each round of game is three minutes and seven point three seconds. Students who played the game all expressed interest in playing it again, showing that the game has drawn interest from students and can encourage them in learning the life cycle of a butterfly.
This study, therefore, has proved that the game can be used as a teacher’s tool when teaching fourth grader “Nature＆ Life Scientific Technology.” The designing process of the game can also be used as a reference for those who are interested in designing their own games in the future.

摘要 i
Abstract ii
目錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 vii
第一章 緒論 1
第二節　研究目的與問題 4
第三節 研究限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節　「昆蟲一生」單元之課程內容需求分析 7
第二節　遊戲與教育理論 11
一、 學習動機理論 11
二、ARCS動機模式 15
三、遊戲與教育 16
四、數位遊戲 21
五、桌上遊戲 24
六、遊戲的設計 27
第三節　現有遊戲分析 28
一、賽車大王 30
二、坦克神兵 33
三、UNO 35
四、排七 40
第四節　小結 43
第三章　研究方法 45
第一節　建立遊戲初槁 46
第二節　專家測試、提出意見、修正遊戲 56
一、第一次專家試玩、檢討、修正 56
二、第二次專家試玩、檢討、修正 57
三、第三次專家試玩、檢討、修正 62
四、第四次專家試玩、檢討、修正 66
第三節　專家觀察學生試玩遊戲進行狀況 67
第四章 研究結果 71
第五章 結論與建議 77
第一節　研究發現 77
第二節　建議 79
參考文獻 81
一、中文文獻 81
二、英文文獻 87
附錄一：遊戲設計需求諮詢表 91
附錄二：遊戲設計修正建議表 92
附錄三：學生動機量表 93
附錄四：專家試玩 94
附錄五：學生試玩 98

一、中文文獻
九年一貫自然與生活科技領域課程網要（2008）。教育部國民及學前教育署國民教育社群網。2013年4月25日，取自：http://teach.eje.edu.tw/9CC2/9cc_97.php
千千岩英彰（2009）。人會被色彩左右。新潮社文化業有限公司，28頁
大英百科全書線上繁體中文版（無日期）。2013年3月14日，取自：http://daying.wordpedia.com/Content.aspx?id=049434&sword=%E8%AE%8A%E6%85%8B
中小學電腦教室基礎設備參考規格（1999年12月31日）。教育部數位教學資源入口網，2013年5月10日，取自：http://content.edu.tw/primary/info_edu/tp_tt/content/nerc-1/law/computerclassroom.htm
中國大百科全書（無日期）。2013年三月14日，取自： http://edba.ncl.edu.tw/cpedia/Content.asp?ID=18394&Query=1
王盈惠（2002）。國中生電子遊戲經驗與學習參與、人際關係、偏差行為之關係研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，高雄市。
王菀玲（2010）。建築教育中的合作式設計學習－以遊戲作為知識交易的機制。國立臺灣科技大學建築系博士論文，臺北市。
王嘉禧（2011）。蝴蝶虛擬飼養遊戲融入國小自然科教學之設計與研究-以「昆蟲的一生」單元為例。國立新竹教育大學資訊科學研究所碩士論文，新竹市。
任淑莉（2012）。發展昆蟲數位遊戲教材以增進國小學童之昆蟲概念。國立臺北教育大學自然科學教育學系碩士班碩士論文，臺北市。
光復書局編輯部編著(1996)。兒童學習百科全書，第五冊，2。光復書局
朱芷君（2010）。兒童視力保健關鍵問答。 親子天下雜誌，10期。2013年04月20日，取自：http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5032350&page=4
吳承翰（2010）。桌上遊戲參與型態對人際溝通改善之研究－以臺北地區桌上遊戲專賣店顧客為例。國立臺灣師範大學／運動與休閒管理研究所碩士論文，臺北市。
吳麥生、莊淑芬、黃萬居（2012）。科學遊戲融入自然科教學活動對國小四年級學童學習動機之影響。教師天地，178，4-10
李慈惠（2012）。 科學玩具融入教學對國小四年級學童昆蟲單元學習影響之研究。中原大教育研究所碩士論文，桃園縣。
兒童的近視防治與治療（2012）。臺大健康電子報 60期。2013年4月18日，取自：http://epaper.ntuh.gov.tw/health/201211/child_1.html

兒童權利公約（ 2012年6月26日）。內政部兒童局全球資訊網。2013年5月8日，取自：http://www.cbi.gov.tw/CBI_2/internet/child/doc/doc_detail.aspx?uid=309&docid=1595
林美惠、謝光進（譯）（1987）。兒童遊戲（原作者：A. Arnold）。遠流。
林珮華（2013）。數學遊戲融入國小四年級數學科教學與數學學習成效之研究。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文，未出版，臺南。
林義修 （2006）。趣味科學活動對學童學習成就與科學態度之影響研究。國立新竹教育大學人資處應用科學系教學碩士班碩士論文，新竹市。
馬秀蘭、 吳德邦、張鈺雪、林思行、蔡武諺（2012）。以團康遊戲融入假分數化為帶分數的教學實驗（An Experiment Teaching of Mathematics： An Example of Learning Fraction through Associative Play）。 科學教育研究與發展季刊，65，75-97
許銘津（2003）。科學玩具融入國小自然科教學以促進學童創造性問題解決能力之行動研究。國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文，花蓮。
郭宗斌（2009）。遊戲學習在國民小學道德教育上的應用。北縣教育，第68期，http：//te.ntpc.edu.tw/ezfiles/6/1006/img/41/068-19.pdf
郭藩（2011）。教育心理學。千華數位文化，第七版，臺北市
陳介宇（2000 ）。從現代桌上遊戲的特點探討其運用於兒童學習的可行性。國教新知，57：4 2010.12，40-45
陳素瓊、歐陽盛芝(2004)。無尾鳳蝶（Papilio Demoleus Libanius Fruhstorfer）的生活史。宜蘭大學學報，2期，17-26
張春興（1989）。張氏心理學辭典。東華出版社，臺北市
無尾鳳蝶的生活史(2011)。臺灣月刊，100，72-73
黃永和（2012）。激發學習活力－遊戲在教學上的應用。 教師天地，179，23-28
黃桂芝、曾憲雄、翁瑞鋒、何筱婷 (2008)。採遊戲式學習教育平台之科學教育活動設計。數位學習科技期刊，創刊號，56-71
黃莉媛、張雲婷（2012）。探討桌上遊戲對孩童能力之影響─以花蓮家扶中心遊戲魔法城為例。教育部顧問室高中生人文及社會科學基礎人才培育計畫--101年度高中人社班專題討論研習營隊。2013年3月23日，取自：https://www.google.com.tw/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CDAQFjAA&url=http%3A%2F%2Fidv.sinica.edu.tw%2Fhssbasic%2Fhss2012%2Fessay%2FHG05.doc&ei=YMyhUd2zLsffkAXxhYG4BQ&usg=AFQjCNFPwJPPz13sAvRS2-4jwKCjGvkcRg&sig2=7KoY2DX_CA0zQ9ui8VtL2g
黃健哲（2011）。ARCS理論。教育Wiki。2013年5月2日，取自：http://content1.edu.tw/wiki/index.php/%E5%87%B1%E5%8B%92(J._Keller)ARCS%E5%8B%95%E6%A9%9F%E6%A8%A1%E5%BC%8F
瘋桌遊（無日期）。2013年5月9日，取自：http://www.phantasia.tw/
網路虛擬動物園（2004年9月20日）。行政院國家科學委員會學學術補助獎勵查詢。2013年5月7日，取自：https://nscnt12.nsc.gov.tw/was2/award/AsAwardMultiQuery.aspx
臺北市衛生局（2010）。學幼童視力保健三年計畫 99年4月27日台體（二）字第0990053231號核定。2010年12月7日 。取自：http://www.health.gov.tw/Default.aspx?tabid=396&mid=945&itemid=7107
劉志文（2012）。以遊戲為媒材之合作學習方案效果研究。國立彰化師範大學／輔導與諮商學系所博士論文，彰化市。
劉佳佩（2011）。發展數學遊戲融入課室教學研究-以國小四年級為例。國立臺中教育大學教育測驗統計研究所碩士論文，臺中市。
劉惠梅（2012）。以數學遊戲建構活力班級--阿may老師的經驗分享。教師天地，179，54-56
蔡佳燕（1999）。台灣兒童遊戲的發展及轉變：透過不同世代童年遊戲的探討。國立嘉義大學國民教育研究所博士論文，嘉義市。
蝴蝶生態面面觀（無日期）。國科會數位博物館先導計畫。2013年4月11日，取自：http://turing.csie.ntu.edu.tw/ncnudlm/cgi-bin/query_keyword/xmlShow.pl?filename=%B5L%A7%C0%BB%F1%BD%BA.xml
蝴蝶生態面面觀（無日期）。國科會數位博物館先導計畫。2013年4月26日，取自：http://turing.csie.ntu.edu.tw/ncnudlm/cgi-bin/query_keyword/xmlShow.pl?filename=%B5L%A7%C0%BB%F1%BD%BA.xml
鄭秋玲(1992)。無尾鳳蝶（Papilio Demoleus Libanius Fruhstorfer）的生活史及形態之觀察。嘉義農專學報，28，379-390
養蠶（1991）。國民小學自然科學，第六冊（三下），（修訂四版）。國立編譯館，臺北市
賴慶三、王錦銘（2010）。科學玩具遊戲教學對國小五年級學生學習成效之研究（A Study of Science Play Instruction in Conjunction with Scientific Toys for 5th Graders）。科學教育研究與發展季刊，56，29-52
謝甫宜（2011）。科學遊戲本位教學模式對於學生科學學習成效之影響與分析。高雄師範大學科學教育研究所博士論文，高雄市。
羅幹成（1996）。無尾鳳蝶。行政院農業委員會動植物防疫檢疫局植物保護圖鑑系列柑橘保護害蟲各論。2013年4月25日，取自：http://web.tari.gov.tw/techcd/ebook/%E6%9F%91%E6%A9%98%E4%BF%9D%E8%AD%B7/%E6%9F%91%E6%A9%98-%E8%9F%B2-%E7%84%A1%E5%B0%BE%E9%B3%B3%E8%9D%B6.pdf
蘇文仲（2006）。兒童生態學習網。國立臺灣藝術大學應用媒體藝術研究所碩士論文，新北市。2013年4月25日，取自：http://kidsworld.saleproduct.com/

二、英文文獻
Atkinson, J. W. (1964). An introduction to motivation. Princeton, NJ: Van Nostrand.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist, 37, 122-147.
Berk, L. E. (1994). Child development (3rd ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in Human behavior. New York: Plenum.
Deci, E. L., & Ryan, R. M.(1991). A motivational approach to self: Intergration in personality. In R. Dienstbier (Ed.), Nebraska symposium on motivation (Vol. 38): Perspectives on motivation (pp. 237-288). Lincoln, NE: University of Nebraska Press.
Dwech, C. S., & Elliott, E. (1983). Achievement motivation. In E. Heatherington (ED.), Handbook of child psychology: Socialization, and social development (vol. 4) (pp. 643-691). New York: John Wiley & Sons.
Flammer, A. (1995). Developmental analysis of control belief. In A. Bandura (ED.), Self-efficacy in changing society (pp. 69-113). New York: Cambridge University Press.
Gibson, S., & Dembo, M. H. (1984). Teacher efficacy: A construct validation. Journal of Educational Psychology, 76, 569-582.
Hanson, Jeff. (2011). THR GAME OF SENET. Senet - Voted Best New Game of 3,500 BC. Retrieved May 10, 2013, from the World Wide Web: http://senetgame.com/
Mager, R. F. (1992). No self-efficacy, no performance. Training, 29(4), 32-36.
Maslow, A. H.(1970). Motivation and personality (2nd ed.). New York: Harper and Row.
MatthewF. (2008). Design Process. Board Game Designers Forum. Retrieved April 12, 2013, from the World Wide Web: http://www.bgdf.com/node/148
Nicholls, J. G. (1984). Achievement motivation: Conceptions of ability, subjective experience, task choice, and performance. Psychological Review, 91, 328-346.
Ormrod, J. E. (1995). Educational psychology: Principles and applications. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
Printrich, P. R., Marx, R. W., & Boyle, R. A. (1993). Beyond coldconceptual change: The role of motivational beliefs and classroomcontextual gactors in the process of conceptual change. Review of Education Research, 63, 167-199.
Pintrich, P. R. (2000). Multiple goals, multiple pathways: The role of goal orientation in learning and achievement. Journal of Educational Psychology, 92, 544-555.
Reber, A. S. (1995). The penguin dictionary of psychology (2nd ed.). New York: Penguin Books.
Reebe, J., Nix, G., & Hamm, D. (2003). Tesing models of the experience of self-determination in intrinsic motivation and the conundrum of choice. Journal of Education Psychology, 95(2), 375-392.
Rogers, C. R., & Freiberg, H. J. (1994). Freedom to learn (3nd ed.). Columbus, OH: Charles E. Merrill.
Rothenthal, R., & Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the classroom: Teacher expectations and pupils’ intellectual development. New York: Holt, Rinehard &Winston.
Stipek, D. J. (1993). Motivation to learn (2nd ed.). Boston, Ma: Allyn & Bacon.
Winter, D. G., John, O. P., Stewart, A. J., Klohnen, E. C., & Duncan, L. E. (1998). Traits and motives: Toward an integration of twr traditions in personality research. Psychological Review, 105(2), 230-250.
Woolfolk, A. E. (2007). Educational psychology (7th ed.). Boston, MA:Allyn & Bacon.