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研究生:
關陵曦
研究生(外文):
Ling-Shi Kuan
論文名稱:
特殊教育教師對於性別平等教育課程執行情形及教學需求之研究—以桃竹苗地區為例
論文名稱(外文):
The Survey of the Current Situation of Implementation and Teaching Needs for Special Education Teachers of Gender Equality Education Curriculum in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli Areas
指導教授:
黃榮真
指導教授(外文):
Yung-Chen Huang
學位類別:
碩士
校院名稱:
國立東華大學
系所名稱:
特殊教育學系
學門:
教育學門
學類:
特殊教育學類
論文種類:
學術論文
論文出版年:
2011
畢業學年度:
100
語文別:
中文
論文頁數:
325
中文關鍵詞:
特殊教育教師
、
性別平等教育課程
、
課程執行情形
、
教學需求
外文關鍵詞:
special education teacher
、
gender equality education curriculum
、
situation of implementation
、
needs of teaching
相關次數:
被引用:
12
點閱:1447
評分:
下載:351
書目收藏:5
本研究的目的在於針對桃園、新竹、苗栗地區國小、國中、高中職之資源班、特教班及智障類特殊教育學校842位特殊教育教師進行問卷調查,並針對21位特殊教育教師進行訪談,藉此分析各地區、各任教階段、各任教型態等特殊教育教師性別平等教育課程執行情形及其教學需求。本研究採取問卷調查及半結構式訪談等兩種研究方法,進行質量並重的分析。量的統計分析,分別採平均數、標準差、百分比、排序等方式進行資料分析,在質的方面,依研究主題加以編碼,並以恆常比較法進行資料異同之間的比較分析。本研究結果得知:
ㄧ、性別平等教育課程執行現況
(一)92.1%的特殊教育教師表示支持對自己任教班級學生實施性別平等教育。
(二)29%特殊教育教師及6位受訪特殊教育教師認為應從學前啟蒙的幼稚教育階段開始實施性別平等教育。
(三)60.4%的特殊教育教師曾實施性別相關議題的教學主題, 39.6%特殊教育教師非正式與學生討論過此話題。
(四)教師進行性別平等教學時,學生參與程度非常積極佔7.3%,積極為36.3%,尚可為49.7%。
(五)有關性別平等教育課程實施成效方面,全體特殊教育教師優先勾選排序第一的是「學生較能以自然心態面對生理或心理的改變」,訪談的21位特殊教育教師中教師均表示覺得特殊需求學生學習反應不錯。
(六)在「兩性的成長與發展」課程中,93.1%的特殊教育教師優先勾選「自我身心發展」及「兩性身心異同」之選項。
(七)在「兩性的關係與互動」課程中,92.6%特殊教育教師優先勾選「兩性的互動」。
(八)在「性別角色的學習與突破」課程中,89.1%特殊教育教師優先勾選「認識性別角色」。
(九)在「多元文化社會中的性別平等」課程中,88.1 %特殊教師優先勾選「性別平等的概念」之選項。
(十)在「兩性權益相關議題」課程中,95.7%特殊教師優先勾選優先勾選「身體自主權」之選項。
(十一)運用教學型態方面,87.9 %特殊教師優先勾選「日常生活輔導中隨機教學」
(十二)使用教學資源使用效果方面,76.8%特殊教育教師優先勾選「教學光碟或錄影帶」之教學資源。
(十三)運用教學策略方面,72.8%之特殊教育教師優先勾選「示範類型」之教學策略。
二、性別平等教育課程執行之教學需求:
(ㄧ)教師需要校外支援方面,91.7%參與研究的特殊教育教師優先勾選需要「由相關課程研發單位,編製一系列課程教材」。
(二)資源需求方面,93.1%特殊教育教師優先勾選「由相關課程研發單位編製一系列課程教材」之資源需求。
(三)研習核心主題方面,82.9%特殊教育教師優先勾選「兩性成長與發展」之研習核心主題。
(四)研習內容方面,84.9%特殊教育教師優先勾選「性別平等教育教材教法」之研習核心內容,
(五)78.4%教師曾經處理過學生兩性/性別問題,最多次數的是「學生對於兩性之間界線不清楚」;38.5%教師困難度選項排序第一的事件是「學生在公開或非公開場合會出現自慰的現象」。
(六)教師處理學生兩性/性別議題之困難
1.環境資源方面,63.2%教師問題困難項目為「網路之色情氾濫與媒體不實渲染」。
2.學生家庭方面,26.1%教師問題困難度是「學生來自亂倫家庭,可能成為受害者或加害者」。
3.教師方面,55.3%教師問題困難度,最先勾選「本身自覺在性別議題之專業不足」。
(七)對於各年級「兩性身心與發展」教學需求排序,低、中、高年級認為最先需要「自我身心發展」。
(八)對於各年級「兩性關係與互動」教學需求排序,低年級是「分工與合作」,中、高年級最先需要「兩性的互動」。
(九)對於各年級「性別角色的學習與突破」教學需求排序,低、中、高年級認為最先需要「認識性別角色」。
(十)對於各年級「多元文化社會中的性別平等」教學需求排序,低、中、高年級需要的項目為「性別平等的概念」。
(十一)對於各年級「兩性權益相關議題」教學需求排序,低、中、高年級認為最先需要「身體自主權」。
This study investigated the current situation of implementation and teaching needs for teachers of gender equality education curriculum in primary schools, secondary schools, vocational high schools with special education classes, resource classes, and special education schools for mental retardation in Taoyuan, Hsinchu and Miaoli areas. 842 questionnaires were collected. 21 teachers were selected randomly for interview. Questionnaires and semi-structural interviews, quantitative and qualitative methods were used in this study. Mean, standard deviation, percentage, and rank were used for quantitative analysis. Coding with topic and constant comparison method were used for qualitative analysis.
The followings are results of this study:
1. Current situation of implementation of gender equality education
i. 92.1% special education teachers agreed to implement gender equality education.
ii. 29% special education teachers and 6 interviewed special education teachers agreed that gender equality education should be implemented in kindergarten, beginning stage of learning.
iii. 60.4% special education teachers have taught gender related topics in the class. 39.6% special education teachers discussed gender related topics with students informally.
iv. 7.3% students performed their participation extremely active, 36.3% performed active and 49.7% performed fairly during gender equality education.
v. All teachers choose “students can face physical and psychological changes naturally” as the most important result for teaching gender equality and all interviewed teachers had good feedback from students.
vi. For “gender growing and development” as teaching topic, 93.1% teachers chose “self physical and mental development” and “physical and mental difference in gender” as the first priority topic.
vii. For “gender relationship and interaction” as teaching topic, 92.6% teachers chose “gender interaction” as the first priority topic.
viii. For “gender roles and breakthrough” as teaching topic, 89.1% teachers chose “understand gender roles” as the first priority topic.
ix. For “gender equality in multi-culture society” as teaching topic, 88.1% teachers chose “gender equality concept” as the first priority topic.
x. For “gender rights” as teaching topic, 95.7% teachers chose “body domination” as the first priority topic.
xi. For teaching type, 87.9% teachers chose random teaching in daily life as teaching format.
xii. For teaching media, 76.8% teachers chose video compact disk and video tape as teaching resources.
xiii. For teaching strategies, 72.8% teachers chose “demonstration” as teaching strategies.
2. Teaching needs of implementing gender equality education
i. 91.7% teachers chose “relevant course design organization edits a series of course materials” as external support needed.
ii. 93.1% teachers chose “relevant course design organization edits a series of course materials” as resource needed.
iii. 82.9% teachers chose “gender growing and development” as the core for in-service training.
iv. 84.9% teachers chose “gender equality education teaching materials and strategies” as the content for in-service training.
v. 78.4% teachers had helped students solving gender problems. The most common problem is “unclear body boundary”. 38.5% teacher chose “student has masturbation in a public or a private place” as the most difficult gender problem to solve.
vi. For teacher helped students to solve gender problems:
a. 63.2% teachers chose “flood of porn site in internet and not solid exaggerates of media” as the most difficult problem of condition resource.
b. 26.1% teachers chose “students come from incest family and may became a victim or a perpetrator” as the most difficult problem of students’ family.
c. 55.3% teachers chose “feeling lack of professional knowledge of gender topics” as the most difficult problem of teacher.
vii. For “gender physical and psychological development”, the priority of educational need in different level is low, medium, high. “Self physical and mental development” was chosen as the first priority topic.
viii. For “gender roles knowledge”, “cooperation” was chosen as the first priority topic for low level students. “Gender relationship and interaction” was chosen as the first priority topic for medium and high level students.
ix. For “gender roles and breakthrough”, the priority of educational need in different level is low, medium, high. “Understand gender roles” was chosen as the first priority topic.
x. For “gender equality in multi-culture society”, the priority of educational need in different level is low, medium, high. “Gender equality” was chosen as the first priority topic.
xi. For “gender topics”, the priority of educational need in different level is low, medium, high. “Body autonomy” was chosen as the first priority topic.
謝 誌
中文摘要 ----------------------------------------------------------------------------- i
英文摘要 ----------------------------------------------------------------------------- iv
目 次 ----------------------------------------------------------------------------- vii
表 次 ----------------------------------------------------------------------------- ix
圖 次 ----------------------------------------------------------------------------- xxiv
第一章 緒論 --------------------------------------------------------------------- 1
第一節 研究緣起 ------------------------------------------------------------ 1
第二節 研究目的與待答問題 --------------------------------------------- 3
第三節 名詞釋義 ------------------------------------------------------------ 5
第二章 文獻探討 --------------------------------------------------------------- 7
第一節 性別平等教育之意涵 ---------------------------------------------- 7
第二節 性別平等教育課程內涵之探討 ----------------------------------- 10
第三節 性別平等教育課程執行情形之相關研究探討------------------- 22
第四節 性別平等教育課程教學需求研究之評析------------------------- 33
第三章 研究方法 ---------------------------------------------------------------- 45
第一節 研究架構 ------------------------------------------------------------- 45
第二節 研究對象 ------------------------------------------------------------- 47
第三節 研究設計 ------------------------------------------------------------- 50
第四節 研究工具 ------------------------------------------------------------- 51
第五節 研究程序-------------------------------------------------------------- 53
第六節 資料處理--------------------------------------------------------------- 56
第四章 研究結果與討論 ------------------------------------------------------- 57
第一節 桃竹苗地區特殊教育教師基本資料之結果與討論 ----------- 57
第二節 桃竹苗地區特殊教育教師性別平等教育課程執行情形之問卷調查及訪談整理結果與討論 --------------------------- 62
第三節 桃竹苗地區特殊教育教師性別平等教育課程之教學需求問卷調查及訪談整理結果與討論 ------------------------------------- 128
第五章 結論與建議 -------------------------------------------------------------- 275
第一節 結論 -------------------------------------------------------------------- 275
第二節 建議 -------------------------------------------------------------------- 290
參考文獻 ------------------------------------------------------------------------------- 294
附錄
附錄一 特殊教育教師對於「性別平等教育課程」執行情形及其教學需求之調查問卷(預試問卷) ------------------------------------- 304
附錄二 特殊教育教師對於「性別平等教育課程」執行情形及其教學需求之調查問卷(正式問卷) ------------------------------------- 314
附錄三 特殊教育教師對於「性別平等教育課程」執行情形及其教學需求之訪談题綱----------------------------------------------- 324
表 次
表2-1 台北市政府教育局推展兩性平等教育課程與教材課程綱要ㄧ覽表 13
表2-2 國中小學九年一貫課程綱要中兩性教育能力指標一覽表-------- 14
表2-3 國小至高職階段智能障礙兩類任教型態教師對於「性別平等教育課程」教學內容前五項重要內容分析表------------------------ 16
表2-4 高職特教班「兩性平等教育實驗課程」之架構及相關內容----- 17
表2-5 國小至高中職階段性別平等教育課程指標對照表-------------- 18
表2-6 國外國小至高中職階段教師兩性或性別平等教育教學相關研究一覽表------------------------------------------------ 20
表2-7 各階段普通教師對於執行性別平等教育課程情形之研究一覽表--- 22
表2-8 特殊教育教師對於執行性別平等教育課程研究相關文獻一覽表--- 28
表2-9 普通教育教師對於性別平等教育課程教學需求研究一覽表------- 33
表2-10 特殊教育教師對於性別平等教育課程教學需求之研究一覽表----- 36
表2-11 教師對於執行性別平等教育課程之教學型態一覽表------------- 38
表3-1 桃園、新竹、苗栗各地區國小、國中、高中職之三類任教型態特殊教育教師預試抽樣人數------------------------------- 46
表3-2 桃園、新竹、苗栗各地區特殊教育不同安置型態、班級數及教師數之統計一覽表----------------------------------------- 47
表3-3 桃園、新竹、苗栗各地區特殊教育教師接受訪談教師分布一覽表-- 49
表4-1 桃竹苗地區「性別平等教育課程」執行情形與教學需求調查正式問卷填答教師基本資料---------------------------------- 58
表4-2 桃竹苗地區「性別平等教育課程」執行情形與教學需求訪談教師基本資料一覽表------------------------------------------ 60
表4-3 桃竹苗各地區特殊教育教師實施性別平等教育課程看法----- 62
表4-4 桃竹苗地區國小,國中以及高職等三個任教階段之特殊教育教師實施性別平等教育課程看法------------------------------- 63
表4-5 桃竹苗地區三個任教型態之特殊教育教師實施性別平等教育課程看法----------------------------------------------- 64
表4=6 桃竹苗地區全體特殊教育教師實施性別平等教育課程看法--- 65
表4-7 桃竹苗地區特殊教育教師認為應從那個階段開始實施性別平等教育課程看法----------------------------------------- 66
表4-8 桃竹苗地區國小,國中以及高職等三個任教階段之特殊教育教師,認為應從那個階段實施性別平等教育課程看法------------ 67
表4-9 桃竹苗地區三種安置型態之特殊教育教師,認為應從那個階段實施性別平等教育課程看法-------------------------------- 68
表4-10 桃竹苗地區特殊教育教師認為應從那個階段實施性別平等教育課程看法----------------------------------------------- 69
表4-11 桃竹苗地區特殊教育教師曾實施性別相關議題教學主題--- 71
表4-12 桃竹苗地區三個任教階段之特殊教育教師曾實施性別平相關議題教學主題-------------------------------------------- 71
表4-13 桃竹苗地區三種任教型態之特殊育教師曾實施性別相議題教學主題---------------------------------------------------- 72
表4-14 桃竹苗地區全體特殊教育教師曾經或可能實施性別相關議題的教學主題之結果--------------------------------------- 72
表4-15 桃竹苗地區特殊教育教師實施性別平等教育課程相關議題教學時之學生參與程度--------------------------------------- 73
表4-16 桃竹苗地區三個任教階段特殊教育教師實施性別平等教育課程相關議題教學時之學生參與程度---------------------------- 74
表4-17 桃竹苗地區三種任教型態之特殊教育教師,實施性別平等教育課程相關議題教之學生參與程度------------------------------ 74
表4-18 桃竹苗地區全體特殊教育教師實施性別平等教育課程相關議題教學時之學生參與程度之結果----------------------------- 75
表4-19 桃竹苗地區特殊教育教師在進行性別相關議題排序----- 76
表4-20 桃竹苗地區國小,國中以及高職等特殊教育教師在行性別相關議題排序------------------------------------------------ 76
表4-21 桃竹苗地區三個縣啓智班,啓智學校及資源班之特殊教育教師在進行性相議題排序---------------------------------------- 77
表4-22 桃竹苗地區全體特殊教育教師在進行性別相關議題實施成效排序------ 78
表4-23 桃竹苗地區實施「兩性的成長與發展」教師不同性別教學安排順序------ 79
表4-24 桃竹苗地區不同年齡教師實施「兩性的成長與發展」教學安排順序------ 80
表4-25 桃竹苗地區不同任教年資實施「兩性的成長與發展」教學安排順序------ 80
表4-26 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師實施「兩性的成長與發展」教學安排順序---------------------------------------- 81
表4-27 桃竹苗地區特殊教育不同專業背景教師實施「兩性的成長與發展」教學安排順序----------------------------------------- 81
表4-28 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師實施「兩性的成長與發展」教學安排順序相關子題情形之結果------------------------------ 82
表4-29 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師實施「兩性的成長與發展」教學安排順序相關子題情形之結果------------------------ 82
表4-30 桃竹苗地區不同任教型態特殊教育教師實施「兩性的成長與發展」教學安排順序相關子題情形之結果------------------------ 82
表4-31 桃竹苗地區不同任教學校規模實施「兩性的成長與發展」教學安排順序------------------------------------------------- 83
表4-32 桃竹苗地區特殊教育教師全體實施「兩恆成長與發展」 教學安排順序相關子題結果-------------------------------------- 83
表4-33 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師「兩性的關係與互動」教學安排順序------------------------------------------------- 85
表4-34 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師「兩性的關係與互動」教學安排順序------------------------------------------------- 85
表4-35 桃竹苗地區不同年資「兩性的關係與互動」教學安排順序-- 86
表4-36 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師「兩性的關係與互動」教學安排順序--------------------------------------------- 86
表4-37 桃竹苗地區不同專業背景教師「兩性的關係與互動」教學安排順序------ 87
表4-38 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師實施「兩性的關係與互動」教學安排順序相關子題情形之結果---------------------------- 87
表4-39 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師實施「兩性的關係與互動」教學安排順序相關子題情形之結果------------------------ 88
表4-40 桃竹苗地區不同任教型態特殊教育教師實施「兩性的關係與互動」教學安排順序相關子題之結果---------------------------- 88
表4-41 桃竹苗地區不同任教學校規模「兩性的關係與互動」教學安排順序------ 89
表4-42 桃竹苗地區全體特殊教育教師實施「兩性的關係與互動」教學安排順序相關子題結果------------------------------------- 89
表4-43 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師「性別角色學習的學習與突破」教學安排順序----------------------------------------- 90
表4-44 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師「性別角色學習的學習與突破」教學安排順序----------------------------------------- 91
表4-45 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師「性別角色學習的學習與突破」教學安排順序----------------------------------------- 91
表4-46 桃竹苗地區不同現任職務殊教育教師「性別角色學習的學習與突破」教學安排順序--------------------------------------- 92
表4-47 桃竹苗地區不同專業背景特殊教育教師「性別角色學習的學習與突破」教學安排順序--------------------------------------- 92
表4-48 桃竹苗地區不同縣市特殊教育教師實施「性別角色學習的學習與突破」教學安排順序相關子題情形之結果---------------------- 93
表4-49 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師實施「性別角色學習的學習與突破」教學安排順序相關子題結果------------------------ 93
表4-50 桃竹苗地區不同任教型態特殊教育教師實施「性別角色學習的學習與突破」教學安排順序相關子題情形之結果------------------- 94
表4-51 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師實施「性別角色學習的學習與突破」教學安排順序------------------------------------ 94
表4-52 桃竹苗地區整體特殊教育教師實施「性別角色學習的學習與突破」教學安排順序相關子題情形之結果-------------------------- 95
表4-53 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師「多元文化社會中的性別平等」教學安排順序----------------------------------------- 96
表4-54 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師「多元文化社會中的性別平等」教學安排順序----------------------------------------- 96
表4-55 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師「多元文化社會中的性別平等」教學安排順序---------------------------------------- 97
表4-56 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師「多元文化社會中的性別平等」教學安排順序---------------------------------------- 97
表4-57 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師「多元文化社會中的性別平等」教學安排順序----------------------------------------- 98
表4-58 桃竹苗地區不同縣市特殊教育教師實施「多元文化社會中的性別平等」教學安排順序相關子題情形之結果--------------------- 98
表4-59 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師實施「多元文化社會中的性別平等」教學安排順序相關子題情形之結果------------------ 99
表4-60 桃竹苗地區不同任教型態特殊教育教師實施「多元文化社會中的性別平等」教學安排順序相關子題情形之結果------------------- 99
表4-61 桃竹苗地區不同任教學校規模特殊教育教師實施「多元文化社會中的性別平等」教學安排順序-------------------------------- 100
表4-62 桃竹苗地區整體特殊教育教師實施「多元文化社會中的性別平等」教學安排順序相關子題情形之結果------------------------ 100
表4-63 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師「兩性權益相關議題」教學安排順序------------------------------------------------- 101
表4-64 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師「兩性權益相關議題」教學安排順序------------------------------------------------- 102
表4-65 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師「兩性權益相關議題」教學安排順序------------------------------------------------- 102
表4-66 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師「兩性權益相關議題」教學安排順序-------------------------------------------- 103
表4-67 桃竹苗地區不同專業背景特殊教育教師權益相關議題」教學安排順序--------------------------------------------------- 103
表4-68 桃竹苗地區不同縣市特殊教育教師「兩性權益相關議題」教學安排情形之結果-------------------------------------------- 104
表4-69 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師實施「兩性權益相關議題」相關子題情形之結果----------------------------------- 104
表4-70 桃竹苗地區不同任教型態特殊教育教師實施「兩性權益相關議題」教學安排相關子題情形之結果--------------------------- 105
表4-71 桃竹苗地區不同任教學校規模特殊教育教師實施「兩性權益相關議題」教學安排順序-------------------------------------- 105
表4-72 桃竹苗地區整體特殊教育教師實施「兩性權益相關議題」 教學安排相關子題情形之結果---------------------------------- 106
表4-73 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師運用教學型態之次數多寡排序------ 107
表4-74 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師運用教學型態之次數多寡排序------ 107
表4-75 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師運用教學型態之次數多寡排序------ 108
表4-76 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師運用教學型態之次數多寡排序------------------------------------------------ 108
表4-77 桃竹苗地區不同專業背景特殊教育教師運用教學型態之次數多寡排序------------------------------------------------ 109
表4-78 桃竹苗地區不同縣市特殊教育教師實施曾經或可能運用何種教學型態之結果------------------------------------------- 109
表4-79 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師曾經或可能運用何種型態之結果----------------------------------------------- 110
表4-80 桃竹苗地區不同任教型態特殊教育教師實施性別平等教育課程曾經或可能運用何種學型態之結果--------------------- 110
表4-81 桃竹苗地區不同任教型態特殊教育教師運用教學型態之次數多寡排序------------------------------------------------ 111
表4-82 桃竹苗地區整體特殊教育教師曾經或可能運用何種學型態之結果------ 111
表4-83 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師運用教學資源之使用效果排序------ 113
表4-84 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師運用教學資源之使用效果排序------ 113
表4-85 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師運用教學資源之使用效果排序------ 114
表4-86 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師運用教學資源之使用效果排序------------------------------------------------- 115
表4-87 桃竹苗地區不同特殊教育背景教師年資特殊教育教師資源之使用效果排序-------------------------------------------- 115
表4-88 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師曾經或可能使用那些教學資源之結果------------------------------------------------ 116
表4-89 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師曾經或可能使用那些教學資源之結果------------------------------------------- 117
表4-90 桃竹苗地區不同任教型態特殊教育教師曾經或可能使用那些教學資源之結果------------------------------------------ 118
表4-91 桃竹苗地區不同任教學校規模特殊教育教師曾經或運用教學資源之使用效果排序--------------------------------------- 119
表4-92 桃竹苗地區全體特殊教育教師曾經或可能使用那些教學資源之結果--------------------------------------------------- 119
表4-93 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師運用教學策略之使用次數排序------ 121
表4-94 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師運用教學策略之使用次數排序------ 122
表4-95 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師運用教學策略之使用次數排序------ 122
表4-96 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師運用教學策略之使用次數排序----------------------------------------------- 123
表4-97 桃竹苗地區不同特殊教育背景教師運用教學策略之使用次數排序------ 123
表4-98 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師曾經或可能運用何種教學策略-- 124
表4-99 桃竹苗地區不同階段特殊教育教師曾經或可能運用何種教學策略- 124
表4-100 桃竹苗地區不同任教型態特殊教育教師曾經或可能運用何種教學策略------------------------------------------------- 125
表4-101 桃竹苗地區不同任教規模特殊教育教師曾經或可能運用教學策略之使用次數排序---------------------------------------- 126
表4-102 桃竹苗地區全體特殊教育教師曾經或可能運用何種教學策略---- 126
表4-103 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師需要哪些校外支援之需求排序------ 128
表4-104 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師需要哪些校外支援之需求排序------ 129
表4-105 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師需要哪些校外支援之需求排序------ 129
表4-106 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師需要哪些校外支援之需需要哪些校外支援之需求排序------------------------------ 130
表4-107 桃竹苗地區不同特殊教育背景教師需要哪些校外支援之需需要哪些校外支援之需求排序--------------------------------- 130
表4-108 桃竹苗地區不同縣之特殊教育教師實施性別平等教育程需要那些校外支援資料----------------------------------------- 131
表4-109 桃竹苗地區不同階段之特殊教育教師實施性別平等教育程需要那些校外支援資料-------------------------------------- 131
表4-110 桃竹苗地區不同任教型態特殊教育教師實施性別平等教育程需要那些校外支援資料------------------------------------- 132
表4-111 桃竹苗地區不同任教學校規模特殊教育教師實施性別平等教育程需需要哪些校外支援之需求排序--------------------------- 132
表4-112 桃竹苗地區全體特殊教育教師實施性別平等教育程需要那些校外支援資料----------------------------------------------- 133
表4-113 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師之需要哪些教學資源之需求排序---------------------------------------------------- 135
表4-114 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師需要哪些教學資源之需求排序------ 135
表4-115 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師需要哪些教學資源之需求排序------ 136
表4-116 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師需要哪些教學資源之需求排序------------------------------------------------- 136
表4-117 桃竹苗地區不同特殊教育背景教師需要需要哪些教學資源之需求排序------------------------------------------------ 137
表4-118 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師實施性別平等教育課程需要那些資源需求資料----------------------------------------- 137
表4-119 桃竹苗地區不同階段特殊教育教師實施性別平等教育課程需要那些資源需求資料-------------------------------------- 141
表4-120 桃竹苗地區不同任教型態特殊教育教師實施性別平等教育課程需要那些資源需求資料----------------------------------- 139
表4-121 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師實施性別平等教育課程需需要哪些教學資源之需求排序---------------------------- 140
表4-122 桃竹苗地區全體特殊教育教師實施性別平等教育課程需要那些資源需求資料------------------------------------------- 140
表4-123 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師之需要哪些研習核心主題之需求排序----------------------------------------------- 142
表4-124 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師需要哪些研習核心主題之需求排序------------------------------------------------- 143
表4-125 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師需要哪些研習核心主題之需求排序------------------------------------------------- 143
表4-126 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師需要哪些研習核心主題之需求排序---------------------------------------------- 144
表4-127 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師需要哪些研習內容之需求排序------------------------------------------------ 144
表4-128 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師實施性別平等教育課程需要那些研習核心主題資料----------------------------------- 145
表4-129 桃竹苗地區不同階段特殊教育教師實施性別平等教育課程需要那些研習核心主題資料 --------------------------------- 145
表4-130 桃竹苗地區不同任教型態特殊教育教師實施性別平等教育課程需要那些研習核心主題資料------------------------------ 146
表4-131 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師實施性別平等教育課程需需要哪些研習核心主題之需求排序------------------------ 147
表4-132 桃竹苗地區全體特殊教育教師實施性別平等教育課程需要那些研習核心主題資料-------------------------------------- 147
表4-133 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師需要哪些研習內容之需求排序------ 149
表4-134 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師需要哪些研習內容之需求排序------ 149
表4-135 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師需要哪些研習內容之需求排序------ 150
表4-136 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師需要哪些研習內容之需求排序------------------------------------------------ 150
表4-137 桃竹苗地區不同特殊教育背景教師需要哪些研習內容之需求排序------ 151
表4-138 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師實施性別平等教育課程需要那些研習核心內容資料-------------------------------------- 151
表4-139 桃竹苗地區不同階段特殊教育教師實施性別平等教育課程需要那些研習核心內容資料---------------------------------- 152
表4-140 桃竹苗地區不同任教型態特殊教育教師實施性別平等教育課程需要那些研習核心內容資料------------------------------ 152
表4-141 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師實施性別平等教育課程需要、需要哪些研習內容之需求排序----------------------- 153
表4-142 桃竹苗地區全體特殊教育教師實施性別平等教育課程需要那些研習內容資料------------------------------------------- 153
表4-143 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師處理過兩性問題之次數排序--- 156
表4-144 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師處理過性問題之困難排序---- 156
表4-145 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師處理過兩性問題之次數排序-- 157
表4-146 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師處理過兩性問題之困難排序-- 158
表4-147 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師處理過兩性問題之次數排序--- 159
表4-148 桃竹苗地區不同年資特殊教教師處理過兩性問題之困難排序---- 160
表4-149 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師處理過兩性問處理過兩性問題之次數排序-------------------------------------- 161
表4-150 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師處理過兩性問處理過兩性問題之困難排序--------------------------------------- 163
表4-151 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師處理過兩性問、處理過兩性問題之次數排序--------------------------------------- 163
表4-152 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師處理過兩性問處理過兩性問題之困難排序---------------------------------------- 164
表4-153 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師曾處理過那些兩性/性別問題之次數結果---------------------------------------------- 165
表4-154 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師曾處理過那些兩性/性別問題困難結果------------------------------------------------ 166
表4-155 桃竹苗地區不同階段特殊教育教師曾處理過那些兩性/性別問題之次數結果-------------------------------------------- 168
表4-156 桃竹苗地區不同階段特殊教育教師性別問題困難結果資料--- 169
表4-157 桃竹苗地區不同任教型態特殊教育教師曾處理過那些兩性/性別問題之次數結果---------------------------------------- 170
表4-158 桃竹苗地區不同任教型態特殊教育教師曾性/性別問題困難結果------ 171
表4-159 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師處理過兩性問處理過兩性問題之次數排序-------------------------------------- 171
表4-160 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師曾性/性別問題困難結果---- 172
表4-161 桃竹苗地區全體特殊教育教師曾處理過那些兩性/性別問題之次數結果------------------------------------------------ 173
表4-162 桃竹苗地區全體特殊教育教師曾處理過那些兩性/性別問題困難結果-------------------------------------------------- 174
表4-163 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師遇到學生問題困難度之排序-- 178
表4-164 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師遇到問題困難度--學生之排序------ 179
表4-165 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師遇到問題困難度--學生之排序------------------------------------------------ 179
表4-166 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師遇到問題困難度--學生之排序------ 180
表4-167 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師遇到問題困難度--學生之排序------------------------------------------------- 180
表4-168 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師遇到問題困難度--學生之排序----- 181
表4-169 桃竹苗地區不同階段特殊教育教師遇到問題困難度--學生之排序------ 181
表4-170 桃竹苗地區不同型態特殊教育教師遇到問題困難度--學生之排序------ 182
表4-171 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師遇到問題困難度遇到問題困難度學生之排序------------------------------------- 182
表4-172 桃竹苗地區全體特殊教育教師遇到學生問題困難度之排序----- 183
表4-173 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師遇到家長問題困難度之排序-- 183
表4-174 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師遇到家長問題困難度之排序-- 184
表4-175 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師遇到家長問題困難度之排序--- 184
表4-176 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師遇遇到問題困難度--家長之排序----------------------------------------------- 185
表4-177 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師遇遇到問題困難度--家長之排序---------------------------------------------- 185
表4-178 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師遇到家長問題困難度之排序--- 186
表4-179 桃竹苗地區不同階段特殊教育教師遇到家長問題困難度之排序- 186
表4-180 桃竹苗地區不同型態特殊教育教師遇到家長問題困難度之排序-- 186
表4-181 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師遇到家長問題遇到問題困難度家長之排序-------------------------------------- 187
表4-182 桃竹苗地區全體特殊教育教師遇到家長問題困難度之排序----- 187
表4-183 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師遇到教師問題困難度之排序-- 188
表4-184 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師遇到教師問題困難度之排序-- 188
表4-185 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師遇到教師問題困難度之排序-- 189
表4-186 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師遇到教師問題困難遇到問題困難度--教師之排序--------------------------------- 189
表4-187 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師遇到教師問題困難遇到問題困難度--教師之排序------------------------------- 189
表4-188 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師遇到教師問題困難度之排序---- 190
表4-189 桃竹苗地區不同教育階段特殊教育教師遇到教師問題困難度之排序------------------------------------------------- 190
表4-190 桃竹苗地區不同教育型態特殊教育教師遇到教師問題困難度之排序-------------------------------------------------- 191
表4-191 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師遇到教師問題困難度之排序--------------------------------------------------- 191
表4-192 桃竹苗地區全體特殊教育教師遇到教師問題困難度之排序----192
表4-193 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師低年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序-------------------------------------- 192
表4-194 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師低年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序--------------------------------------- 193
表4-195 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師低年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序--------------------------------------- 193
表4-196 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師低年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序------------------------------------ 194
表4-197 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師低年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序------------------------------------- 194
表4-198 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師低年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序------------------------------------------- 195
表4-199 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師低年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序------------------------------------- 195
表4-200 竹苗地區不同任教型態特殊教育教師低年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序-------------------------------------- 196
表4-201 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師低年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序------------------------------------- 196
表4-202 桃竹苗地區全體特殊教育教師低年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序--------------------------------------------- 197
表4-203 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師中年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序---------------------------------------- 197
表4-204 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師中年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序---------------------------------------- 198
表4-205 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師中年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序--------------------------------------- 198
表4-206 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師中年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序----------------------------------- 199
表4-207 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師中年級對於「兩性身心與發展」教發展」教學需求順序---------------------------- 199
表4-208 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師中年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序----------------------------------------- 200
表4-209 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師中年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序----------------------------------- 200
表4-210 桃竹苗地區不同型態特殊教育教師中年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序------------------------------------- 201
表4-211 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師中年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序----------------------------------- 201
表4-212 桃竹苗地區全體特殊教育教師中年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序------------------------------------------- 202
表4-213 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師高年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序-------------------------------------- 202
表4-214 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師在高年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序-------------------------------------- 203
表4-215 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師在高年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序------------------------------------ 203
表4-216 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師在高年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序----------------------------------- 204
表4-217 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師在高年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序----------------------------------- 204
表4-218 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師在高年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序--------------------------------------- 205
表4-219 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師在高年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序-------------------------------- 205
表4-220 桃竹苗地區不同型態特殊教育教師在高年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序------------------------------------- 206
表4-221 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師在高年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序---------------------------------- 206
表4-222 桃竹苗地區全體特殊教育教師在高年級對於「兩性身心與發展」教學需求順序------------------------------------------ 207
表4-223 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師在低年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序------------------------------------- 207
表4-224 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師在低年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序------------------------------------- 208
表4-225 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師在低年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序------------------------------------- 208
表4-226 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師在低年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序---------------------------------- 209
表4-227 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師在低年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序--------------------------------- 209
表4-228 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師在低年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序--------------------------------------- 210
表4-229 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師在低年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序---------------------------------- 210
表4-230 桃竹苗地區不同型態特殊教育教師在低年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序------------------------------------- 211
表4-231 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師在低年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序--------------------------------- 211
表4-232 桃竹苗地區全體特殊教育教師在低年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序------------------------------------------ 212
表4-233 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師在中年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序-------------------------------------- 212
表4-234 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師在中年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序-------------------------------------- 213
表4-235 桃竹苗地區不同特殊教育年資特殊教育教師在中年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序------------------------------- 213
表4-236 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師在中年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序----------------------------------- 214
表4-237 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師在中年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序----------------------------------- 214
表4-238 桃竹苗地區特殊教育教師在中年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序---------------------------------------------- 215
表4-239 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師在中年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序----------------------------------- 215
表4-240 桃竹苗地區不同型態特殊教育教師在中年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序-------------------------------------- 216
表4-241 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師在中年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序----------------------------------- 216
表4-242 桃竹苗地區全體特殊教育教師在中年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序--------------------------------------- 217
表4-243 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師在高年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序-------------------------------------- 217
表4-244 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師在高年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序------------------------------------- 218
表4-245 桃竹苗地區不同特殊教育年資特殊教育教師在高年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序------------------------------- 218
表4-246 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師在高年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序----------------------------------- 219
表4-247 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師在高年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序----------------------------------- 219
表4-248 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師在高年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序--------------------------------------- 220
表4-249 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師在高年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序----------------------------------- 220
表4-250 桃竹苗地區不同型態特殊教育教師在高年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序-------------------------------------- 221
表4-251 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師在高年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序----------------------------------- 221
表4-252 桃竹苗地區全體特殊教育教師在高年級對於「兩性關係與互動」教學需求順序------------------------------------------ 222
表4-253 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師在低年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序---------------------------------- 222
表4-254 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師在低年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序---------------------------------- 223
表4-255 桃竹苗地區不同特殊教育年資特殊教育教師在低年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序-------------------------- 223
表4-256 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師在低年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序------------------------------ 224
表4-257 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師在低年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序------------------------------ 224
表4-258 桃竹苗地區特殊教育教師在低年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序--------------------------------------- 225
表4-259 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師在低年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序---------------------------- 225
表4-260 桃竹苗地區不同型態特殊教育教師在低年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序-------------------------------- 226
表4-261 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師在低年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序----------------------------- 226
表4-262 桃竹苗地區全體特殊教育教師在低年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序------------------------------------- 227
表4-263 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師在中年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序---------------------------------- 227
表4-264 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師在中年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序---------------------------------- 228
表4-265 桃竹苗地區不同特殊教育年資特殊教育教師在中年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序-------------------------- 228
表4-266 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師在中年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序------------------------------ 229
表4-267 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師在中年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序----------------------------- 229
表4-268 桃竹苗地區特殊教育教師在中年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序---------------------------------------- 230
表4-269 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師在中年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序------------------------------ 230
表4-270 桃竹苗地區不同型態特殊教育教師在中年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序---------------------------------- 231
表4-271 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師在中年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序------------------------------ 231
表4-272 桃竹苗地區全體特殊教育教師在中年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序------------------------------------ 232
表4-273 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師在高年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序---------------------------------- 232
表4-274 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師在高年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序---------------------------------- 233
表4-275 桃竹苗地區不同特殊教育年資特殊教育教師在高年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序--------------------------- 233
表4-276 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師在高年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序----------------------------- 234
表4-277 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師在高年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序------------------------------ 234
表4-278 桃竹苗地區特殊教育教師在高年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序--------------------------------------- 235
表4-279 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師在高年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序------------------------------ 235
表4-280 桃竹苗地區不同型態特殊教育教師在高年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序--------------------------------- 236
表4-281 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師在高年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序------------------------------ 236
表4-282 桃竹苗地區全體特殊教育教師在高年級對於「性別角色的學習與突破」教學需求順序------------------------------------- 237
表4-283 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師在低年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序------------------------------ 237
表4-284 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師在低年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序------------------------------ 238
表4-285 桃竹苗地區不同特殊教育年資特殊教育教師在低年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序----------------------- 238
表4-286 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師在低年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序-------------------------- 239
表4-287 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師在低年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序-------------------------- 239
表4-288 桃竹苗各地區特殊教育教師在低年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序----------------------------------- 240
表4-289 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師在低年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序-------------------------- 240
表4-290 桃竹苗地區不同型態特殊教育教師在低年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序------------------------------ 241
表4-291 表 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師在低年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序---------------------- 241
表4-292 桃竹苗地區全體特殊教育教師在低年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序---------------------------------- 242
表4-293 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師在中年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序----------------------------- 242
表4-294 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師在中年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序------------------------------- 243
表4-295 桃竹苗地區不同特殊教育年資特殊教育教師在中年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序------------------------ 243
表4-296 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師在中年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序--------------------------- 244
表4-297 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師在中年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序-------------------------- 244
表4-298 桃竹苗地區特殊教育教師在中年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序------------------------------------- 245
表4299 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師在中年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序-------------------------- 245
表4-300 桃竹苗地區不同型態特殊教育教師在中年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序------------------------------ 246
表4-301 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師在中年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序-------------------------- 246
表4-302 桃竹苗地區全體特殊教育教師在中年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求------------------------------------- 247
表4-303 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師在高年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序------------------------------ 247
表4-304 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師在高年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序------------------------------- 248
表4-305 桃竹苗地區不同特殊教育年資特殊教育教師在高年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序----------------------- 248
表4-306 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師在高年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序-------------------------- 249
表4-307 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師在高年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序------------------------- 249
表4-308 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師在高年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求----------------------------------- 250
表4-309 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師在高年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序-------------------------- 250
表4-310 桃竹苗地區不同型態特殊教育教師在高年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序------------------------------ 251
表4-311 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師在高年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序--------------------------- 251
表4-312 桃竹苗地區全體特殊教育教師在高年級對於「多元文化社會中的性別平等」教學需求順序-------------------------------- 252
表4-313 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師在低年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序------------------------------------- 252
表4-314 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師在低年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序------------------------------------- 253
表4-315 桃竹苗地區不同特殊教育年資特殊教育教師在低年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序------------------------------ 253
表4-316 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師在低年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序---------------------------------- 254
表4-317 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師在低年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序---------------------------------- 254
表4-318 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師在低年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序-------------------------------------- 255
表4-319 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師在低年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序---------------------------------- 255
表4-320 桃竹苗地區不同型態特殊教育教師在低年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序------------------------------------- 256
表4-321 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師在低年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序---------------------------------- 256
表4-322 桃竹苗地區全體特殊教育教師在低年級對於「兩性權益相關議題」教學需求------------------------------------------- 257
表4-323 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師在中年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序-------------------------------------- 257
表4-324 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師在中年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序-------------------------------------- 258
表4-325 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師在中年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序-------------------------------------- 258
表4-326 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師在中年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序---------------------------------- 259
表4-327 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師在中年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序---------------------------------- 259
表4-328 桃竹苗地區特殊教育教師在中年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序------------------------------------------- 260
表4-329 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師在中年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序---------------------------------- 260
表4-330 桃竹苗地區不同型態特殊教育教師在中年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序------------------------------------- 261
表4-331 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師在中年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序--------------------------------- 261
表4-332 桃竹苗地區全體特殊教育教師在中年級對於「兩性權益相關議題」教學需求------------------------------------------ 262
表4-333 桃竹苗地區不同性別特殊教育教師在高年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序------------------------------------- 262
表4-334 桃竹苗地區不同年齡特殊教育教師在高年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序------------------------------------- 263
表4-335 桃竹苗地區不同年資特殊教育教師在高年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序------------------------------------- 263
表4-336 桃竹苗地區不同現任職務特殊教育教師在高年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序---------------------------------- 264
表4-337 桃竹苗地區不同特教背景特殊教育教師在高年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序---------------------------------- 264
表4-338 桃竹苗地區不同縣特殊教育教師在高年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序------------------------------------- 265
表4-339 桃竹苗地區不同任教階段特殊教育教師在高年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序-------------------------------- 265
表4-340 桃竹苗地區不同型態特殊教育教師在高年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序------------------------------------ 266
表4-341 桃竹苗地區不同學校規模特殊教育教師在高年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序-------------------------------- 266
表4-342 桃竹苗地區全體特殊教育教師在高年級對於「兩性權益相關議題」教學需求順序-------------------------------------- 267
圖 次
圖2-1 教育部九年一貫「兩性教育」課程綱要架構圖------------ 11
圖3-1 本研究之架構圖----------------------------------- 46
圖3-2 研究程序---------------------------------------- 55
參考文獻
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