臺灣博碩士論文加值系統

本文利用「台灣教育長期追蹤資料庫」第一波與第二波國中學生及其家長的樣本資料，試著探討國中生補習的原因，以及進一步探討補習對於成績之影響。由迴歸的分析結果可以得知，不論家長要求成績或是自我升學期望對補習皆有正向的影響，而家長要求成績更顯著的增加學生非自發補習的比例，顯示升學壓力確實會造成國中生補習的比例增加；另一方面，補習對成績的影響在不同的模型效果不一致，補習是否為自發性的，對於成績的影響有很大的差異，對於不同成績表現的學生影響也不一樣。若以工具變數排除內生性的問題，兩階段最小平方法的結果顯示，補習的比率與時間對成績的影響皆不顯著，效果亦遠不如學生自習的效果。

1 ‡前言 1
2 文獻回顧 5
3 ’資料描述 9
3.1 補習與家庭背景 . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . 9
3.2 補習與學校特性 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.3 補習與升學壓力 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
4 補習與否的決定因素 18
5 補習對課業成績影響的迴歸分析 24
6 以兩階段最小平方法衡量補習對課業成績的影響 31
6.1 工具變數的有效性 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
6.2 迴歸結果. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 36
7 結論 37
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