臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨藉由繪本故事的聆聽與思考教學，輔以角色扮演、體驗活動、學習單、科學實驗、勞作等活動，進行幼兒「人與己」、「人與人」及「人與環境」三面向的生命教育教學之協同行動研究，並探討以下問題：

一、如何設計出一套以繪本為主且符合現場教學之生命教育課程，並瞭解其實施歷程為何？
二、實施生命教育後，在幼兒身上有哪些成長與改變？
三、在運用繪本進行生命教育過程中，教師遇到的困難與解決策略為何？以及教師生命態度和專業知能成長有哪些？

研究者以一個中班為研究對象，透過十本繪本故事，設計一系列的生命教育教學活動，並針對教學錄影、省思札記、訪談資料、問卷、觀察紀錄表、幼兒作品及家長回饋單，進行成果分析，本研究獲得以下結論：
本研究課程教案架構為(一)引起動機─戲劇演出、簡單問答、教具運用(二)發展活動─繪本欣賞、思考教學(三)綜合活動─美勞創作、體驗活動、學習單、科學實驗(四)親子悅讀單；本研究特別重視教學前準備、教學課程內容的規劃與實施及教學後的檢討與改變，進而設計一套以繪本為媒介，幫助幼兒生命態度發展的課程。
透過生命教育繪本的教學、幼兒實際的反應與改變及量表與回饋單的分析，發現幼兒在生命教育「人與己」的自信力、勇敢力；「人與人」的尊重力、關懷力、合作力；「人與環境」的欣賞力、惜物力、應變力等八個生命態度皆有發展與改變。
在經過生命教育繪本教學的歷程，發現課程設計、幼兒先備能力、班級經營、家長配合度等四方面的困難，皆在思考與修正下逐步解決遇到的困難；在教學過程中，透過事前的規劃、教學的實踐和事後的省思，增進研究者以下三方面的專業成長，包括：生命教育的瞭解與重視有所提升、教師教育理念的體認與成長、研究者技巧的成長與收穫。
綜合上述研究結果，研究者分別針對生命教育實務教學、幼兒家長、未來研究提出建議。

The aim of this study is to investigate teaching young children life education by reading and teaching picture books. The scope of research includes “people with me”, “people with people” and “people with environment”. The research questions as below:

1.How to design the picture books about children’s life education plan to match the teaching scene and understand the working process?
2.What has been grow and changed for children after the life education in the preschool?
3.What kinds of difficulties, strategies of solution, life attitude and professional knowledge growth shoud be faced by teachers during the life education courses with picture books?

The research object is the middle class young children and gets a lesson about picture books reading and life education activities. The datas were collected by action research, role play activities, learning sheets, science experiments, interview, surveies, observations, children’s projects and parents’ feedback sheets to analyze the research questions. The result of research as below:
1.The class plan focused on (1) creating motivation; (2) reading picture books and thinking of teaching(four levels questions design) ; (3) extending activities ; (4)parents pleasure reading. The research emphasizes class preview, class plan, teaching practice, class evaluation and adjusting. Based on picture books, the researcher designed a class plan of life education to help children’s development of life attitude.
2. Based on the picture books of life education, children’s reflection and change, scale sheet and feedback, it has been found the development and change for the different levels of children’s life education.
3. Through the teaching process, the research faced the difficulties such as class plan design, children’s previous knowledge, parents and teachers’ relationship and has been solved. Moreover, this research also improved research’s knowledge of life education, teaching attitude, teaching skills and achievement.
According the result, the researcher presented the suggestions for teaching practice, carers and future research plan.

目錄
中文摘要……………………………………………………………………I
Abstract……………………………………………………………………III
謝誌…………………………………………………………………………V
目錄…………………………………………………………………………VII
表目錄………………………………………………………………………X
圖目錄………………………………………………………………………XII
第一章 緒論………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題…………………………………8
第三節 名詞解釋………………………………………………9
第四節 研究限制………………………………………………11
第二章 文獻探討…………………………………………………………13
第一節 繪本教學之理論及相關研究…………………………13
第二節 生命教育的理論及相關研究…………………………27
第三節 生命教育與繪本相關研究……………………………45
第三章 研究設計與方法…………………………………………………54
第一節 研究架構與研究流程…………………………………54
第二節 研究場域與對象………………………………………60
第三節 研究工具………………………………………………72
第四節 研究資料之分析與信效度……………………………82
第五節 研究倫理………………………………………………85
第四章 研究發現與討論…………………………………………………87
第一節 生命教育繪本課程內容設計與實施歷程……………87
第二節 幼兒生命教育的成長與改變…………………………115
第三節 教學上所遇困難與解決策略及教師專業成長………160
第五章 研究結果與建議…………………………………………………183
第一節 結論……………………………………………………183
第二節 建議……………………………………………………189
參考文獻
壹、中文文獻……………………………………………………193
貳、英文文獻……………………………………………………207
附錄
附錄一 參與研究同意書………………………………………208
附錄二 給家長的一封信………………………………………209
附錄三 相關受訪者訪問同意書………………………………210
附錄四 幼兒平日生命態度表現問卷…………………………211
附錄五 訪談大綱(教學前)─家長……………………………213
附錄六 訪談大綱(教學前)─教師……………………………215
附錄七 訪談大綱─幼兒………………………………………216
附錄八 訪談大綱(教學後)─家長……………………………218
附錄九 訪談大綱(教學後)─教師……………………………219
附錄十 教學後家長回饋單……………………………………220
附錄十一 生命教育教案………………………………………221
附錄十二 生命教育親子悅讀單………………………………233
 
表目錄
表2-1 繪本教學和利社會行為教育之相關研究……………………19
表2-2 繪本教學和情緒教育之相關研究……………………………21
表2-3 繪本教學和品格教育之相關研究……………………………21
表2-4 繪本教學和其他教育概念之相關研究………………………22
表2-5 生命教育定義…………………………………………………28
表2-6 生命教育的內涵………………………………………………32
表2-7 生命教育內涵向度表…………………………………………33
表2-8 故事提問與討論(四層次提問技巧)…………………………37
表2-9 生命教育單一向度的相關研究………………………………39
表2-10 生命教育跨向度的相關研究…………………………………41
表2-11 生命教育與繪本相關研究……………………………………48
表3-1 恩典幼兒園作息表……………………………………………67
表3-2 生命教育繪本介紹……………………………………………74
表3-3 訪談家長資料表………………………………………………79
表3-4 資料編碼表……………………………………………………82
表3-5 專家學者名單…………………………………………………84
表4-1 生命教育繪本教學之引起動機分析表………………………94
表4-2 四層次內容與實際問題對應表………………………………101
表4-3 生命教育繪本教學期程與延伸活動分析表…………………112
表4-4 全班幼兒平日生命態度表現問卷(家長)前後測分數之差異比較表…………………………116
表4-5 全班幼兒平日生命態度表現問卷(KIKI老師)前後測分數之差異比較表………………………116
表4-6 家長教學後回饋單之幼兒「人與己」生命態度進步分析表…………………121
表4-7 家長教學後回饋單之幼兒「人與人」生命態度進步分析表…………………122
表4-8 家長教學後回饋單之幼兒「人與環境」生命態度進步分析表……………………………………123

 
圖目錄
圖2-1 三個階層的教育目標………………………………………31
圖3-1 研究流程……………………………………………………56
圖3-2 研究架構……………………………………………………58
圖3-3 研究進度甘特圖……………………………………………59
圖3-4 恩典幼兒園一樓平面圖……………………………………61
圖3-5 恩典幼兒園二樓平面圖……………………………………62
圖3-6 生命教育歌詞海報…………………………………………62
圖3-7 月亮班教室平面圖…………………………………………64
圖3-8 月亮班主題網………………………………………………65
圖4-1 語文區………………………………………………………92
圖4-2 扮演區………………………………………………………93
圖4-3 樹葉貼畫……………………………………………………103
圖4-4 泡泡合作畫…………………………………………………104
圖4-5 《自私的巨人》玩具分享日………………………………105
圖4-6 《灑水器爺爺》合作遊戲…………………………………106
圖4-7 《彩虹花》扮演活動………………………………………107
圖4-8 《彩虹花》助人為快樂之本學習單………………………108
圖4-9 《花婆婆》鮮花科學實驗…………………………………111
圖4-10 《地下花園》親子悅讀單…………………………………114
圖4-11 生命教育作品集……………………………………………120
圖4-12 《最美麗的花》美勞創作─特別的我……………………127
圖4-13 《胖花盆與瘦花盆》美勞創作─感恩卡…………………139
圖4-14 《自私的巨人》規則表……………………………………141
圖4-15 《阿松爺爺的柿子樹》美勞創作─合作泡泡畫…………145
圖4-16 《彩色豆》美勞創作─合作豆子貼畫……………………145
圖4-17 《灑水器爺爺》體驗活動…………………………………147
圖4-18 《地下花園》戶外教學……………………………………150
圖4-19 《彩虹花》道具製作………………………………………156
圖4-20 《彩虹花》道具製作………………………………………157
圖4-21 《地下花園》樹葉扇子……………………………………158

壹、中文部分
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