臺灣博碩士論文加值系統

本研究目的在於建構出一個教學者能自行編輯教材的語音辨識之英語單字學習軟體，並探討此軟體介面的操作使用。語音引擎採用Microsoft Speech Platform SDK 11，提供「文字轉語音」與「語音辨識」功能的函式庫。本研究設計的兩種學習英文單字的模式，較適合用於國民小學初學英文階段的學童，因此研究對象鎖定為國小教授英文的教師作為軟體的使用者。在系統開發完成後，邀請使用者進行實際操作，並以半結構式訪談大綱針對系統提供的編輯課程介面與輔助學習的功能蒐集使用者之使用建議與看法，作為系統修正之參考依據。本研究進行兩次使用者測試與修改，介面的操作更貼近使用者的習慣與需求，使用者表示編輯過程不複雜且容易上手使用。在系統應用於教學上，語音辨識的功能適用一對一的環境，要避免在過於吵雜的環境，進而提升辨識效率，因此教師們認為軟體使用的時機點在課後進行輔助教學或學生在家自行練習使用，而且系統有提供教材編輯的功能，就能針對不同的學生或進度作出適當調整，比起其他教材內容固定的教學軟體有更多彈性。

The purpose of this research is to develop an English vocabulary learning software using speech recognition technique, and teachers can edit the teaching materials by themselves. Microsoft Speech Platform SDK 11 is used to provide the “text-to-speech” and “speech recognition” functions in the software. Two modules were designed for English vocabulary learning, both suitable for elementary school students, therefore, the main software users are set to elementary school English teachers. After software production, subjects are invited to a usability test followed by an interview to collect suggestions for modification reference. Two tests were executed in order to make the interface more fit to the habits and needs of average users. Users claim that the process of editing teaching material is simple and easy. When used in class, the software is more suitable for quiet, undisturbed one on one teaching, whereas noisy environment would lower teaching efficiency. Therefore, teachers suggest the best scenario is afterschool counseling in an empty classroom or self-teaching at home. The material-editing function provides the ability to adjust difficulty for different students or subjects, it is much more flexible and useful compared to learning software with fixed content.

目次
摘要 i
Abstract ii
目錄 iii
表目錄 v
圖目錄 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究範圍與限制 3
一、 研究對象 3
二、 開發平台 3
第二章 文獻探討 4
第一節 電腦輔助教學 4
一、 電腦輔助教學介紹 4
二、 電腦輔助教學使用困境 5
第二節 語音辨識技術 7
一、 語音辨識技術介紹 7
二、 Microsoft Speech Platform SDK介紹 8
第三節 使用者介面 10
一、 使用者中心設計 10
二、 介面設計原則 11
第三章 研究方法 13
第一節 研究架構 13
一、 提出設計理念 13
二、 系統開發 13
三、 使用者評鑑與系統修正 14
第二節 研究對象 15
第三節 設計理念 16
一、 對學生學習方面 16
二、 對教師教學方面 16
三、 對教材設計方面 17
第四節 研究工具 18
一、 系統開發工具 18
二、 訪談大綱 19
第四章 系統開發 20
第一節 系統設計架構 20
第二節 語音處理程式與使用者操作程式溝通架構 21
第三節 語音處理程式 22
第四節 使用者操作程式 24
一、 程式架構 24
二、 編輯課程 26
三、 課程選單 28
四、 練習模式 31
五、 遊戲模式 33
第五章 使用者評鑑與系統修正 35
第一節 流程說明 35
第二節 第一版建議與修改 36
第三節 第二版建議與修改 45
第六章 結論與建議 49
第一節 研究結論 49
第二節 研究建議 50
參考文獻 51
中文文獻 51
英文文獻 52
【附錄一】訪談大綱 54

表次
表3-1 系統開發工具一覽表 18
表3-2 使用者訪談大綱 19
表4-1 使用者操作程式各頁面說明 25
表5-1 第一版使用者編號與說明 36
表5-2 第一版系統功能與介面修改建議 38
表5-3 第二版使用者編號與說明 45
表5-4 第二版系統功能與介面修改建議 46

圖次
圖2-1康軒電子教科書介面 5
圖2-2 Microsoft Speech Platform工作流程圖 9
圖2-3使用者中心設計循環圖 10
圖3-1研究架構圖 14
圖3-2系統實際操作情況 15
圖4-1系統設計架構圖 20
圖4-2雙程式溝通架構圖 21
圖4-3語音引擎初始化設定程式碼 22
圖4-4辨識事件程式碼 23
圖4-5語音辨識單字設定程式碼 23
圖4-6使用者操作程式架構圖 24
圖4-7編輯課程介面(一) 26
圖4-8編輯課程介面(二) 27
圖4-9編輯課程介面操作說明 27
圖4-10課程選單介面(一) 29
圖4-11課程選單介面(二) 29
圖4-12進入編輯課程密碼輸入框 30
圖4-13課程選單介面操作說明 30
圖4-14練習模式介面(一) 31
圖4-15練習模式介面(二) 32
圖4-16練習模式暫停框 32
圖4-17遊戲模式介面 34
圖4-18遊戲模式結束介面 34
圖5-1流程說明圖 35
圖5-2第一版編輯課程介面進入畫面(修改前) 39
圖5-3第一版編輯課程介面進入畫面(修改後) 39
圖5-4第一版編輯課程介面(修改前) 40
圖5-5第一版編輯課程介面(修改後) 40
圖5-6第一版課程選擇介面進入畫面(修改前) 41
圖5-7第一版課程選擇介面進入畫面(修改後) 41
圖5-8第一版課程選擇介面(修改前) 42
圖5-9第一版課程選擇介面(修改後) 42
圖5-10第一版練習模式介面(修改前) 43
圖5-11第一版練習模式介面(修改後) 43
圖5-12第一版遊戲模式介面(修改前) 44
圖5-13第一版遊戲模式介面(修改後) 44
圖5-14第二版編輯課程介面(修改前) 47
圖5-15第二版編輯課程介面(修改後) 47
圖5-16第二版練習模式介面(修改前) 48
圖5-17第二版練習模式介面(修改後) 48

中文文獻
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英文文獻
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