一、中文部分
王念華(2001)。幼稚園創造性戲劇發展歷程研究。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文,未出版,臺北市。王涵儀(2002)。教師使用戲劇技巧教學之相關因素研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。王 鑫(1995)。戶外教學發展史及思想之研究。台北市:行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
朱錦忠(2003)。環境生態學。台北:新文京出版社
何三本(1990)。幼兒創造性戲劇活動與認知發展原理的應用。載於台灣區省立師範學院七十八學年度台東師院所編,幼兒教育輔導工作研究會論文集,5-61。
吳芝儀、李奉儒(譯)(1995)。M.Q Patton著。質的評鑑與研究。台北:桂冠。
吳昭宜(2002)。走入幼稚園戲劇教學的殿堂:一個幼稚園大班的行動研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。吳嫈華(1999)。方案課程與教學。載於簡楚瑛(主編),幼教課程模式(頁333-378)。臺北市:心理。
吳樎椒、程健教(2004)。統整課程中的主題教學對幼兒教育的啟示。台中健康暨管理學院第一屆健康的幼兒教育學術研討會, pp . 91-109。 2004年 12月 10日發表。台中。李心瑩(譯)(2000)。 H. Gardner著。再建多元智慧—21世紀的發展前景與實際應用( Intelligence reframed multiple intelligences for the 21st entury )。臺北市:遠流。
李平(譯)(1997)。 T. Armstrong著。 經營多元智慧 ( Multiple Intelligences in the Classroom )。臺北市:遠流。
李秀姿(2005)。創造性戲劇教學對國小資優生創造力與人際溝通影響之研究。國立臺灣師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版,臺北市。李宜貞(2004)。臺北市幼兒保育人員運用創作性戲劇教學之現況及相關因素研究。國立臺北護理學院嬰幼兒保育研究所碩士論文,未出版,臺北。
李宛儒(2007)。一位幼稚園教師實施創造性戲劇教學活動之行動研究-以臺語兒歌為媒介。國立嘉義大學幼教所碩士論文,未出版,嘉義市。李明華、陳筠安(2003)。偶的天堂。台北市:財團法人成長文化基金會。
沈揚恩(2006)。體驗教育專業化程度對參與者健康的影響。亞洲大學休閒碩士論文,未出版,臺中縣。汪靜明 (1999)。學校環境教育的理念與原理。環境教育季刊,43,18-34。汪靜明(2008)。環境教育的生態理念與內涵。環境教育學刊,2,9-46。周淑惠(1999a)。幼兒教材教法-統整課程取向。臺北市:師大書苑。
周淑惠(1999b)。初任幼兒教師教學信念之發展:選擇性個案研究。載於國立臺北師範學院舉辦之「八十七學年度教育學術研討會」會議論文集(頁1995-1990),臺北市。周淑惠(2006)。幼兒園課程與教學—探究取向之主題課程。台北: 心理
林志添(2007)。國小高年級學童對生態保育認知與態度之研究-以南部四縣市鄰近工業區、自然生態保護區學校為例 。國立臺南大學環境生態研究所碩士論文,未出版,台南。林育瑋、王怡云、鄭立莉合譯(1997)。進入方案教學的世界(1)。台北:光祐文化。
林玫君(1999)。故事戲劇之帶領要訣。幼教資訊,104期,38-44。林玫君(2000)。從創造性戲劇談課程的統整方式。載於國際兒童教育協會中華民國分會(主編),幼兒教育課程統整方式面面觀學術研討會論文集(頁28-48)。臺北:國際兒童教育協會中華民國分會。
林玫君(2002)。創造性戲劇對兒童語文發展相關研究分析。臺南師院學報,36,19-43。林玫君(2005)。創造性戲劇理論與實務。臺北市:心理。
林芳安(2007)。國小生態繪本創作教學研究:以校園植物為例。國立花蓮教育大學視覺藝術教育研究所碩士論文,未出版,花蓮。林金連(2006)。幼兒戶外教育之行動研究:以埔里森林生態教育園區為例。國立嘉義大學幼兒教育學系研究所碩士論文,未出版,嘉義市。林惠娟(1999)。有意義的評量活動-談幼兒真實評量。教育實習季刊,5(1),37-43。林靜琍(2006)。創造性戲劇活動在教學現場的運用實踐以幼稚園大班為例。國立新竹教育大學語文學系碩士班碩士論文,未出版,新竹。邱仲廷(2004)。國小英語戲劇教學分享。2005年1月28日 ,擷取自http://ejee.ncu.edu.tw/issues/11-2.htm
邱志鵬(2001)。臺灣幼兒教育百科辭典。臺北市:五南。
金恆鑣(1997)。自然、生命與文化。 環境教育季刊,32,33-42。施紅朱(2005)。探索教育課程對犯刑青少年生命意義感的影響之探討。高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。柯慧貞(1993)。談幼稚園的戲劇扮演活動。國教月刊,39,68-74段慧瑩、黃馨慧(譯)(2000)。J. R. Moyles著。不只是遊戲!兒童遊戲的角色與地位。臺北市:心理。
洪櫻萍(2007)。全語文課程改革之行動研究。國立新竹教育大學幼兒教育研究所碩士論文,未出版,新竹。夏林清等(譯)(1997)。H. Altrichter, P. Posch, & B. Somekh著。行動研究法導論-教師動手做研究 ( Teachers investigate their work an introductionto the methods of action research) 。臺北市:遠流。
孫扶志(2006)。學習步道創意教學與評量設計之行動研究-以彰化縣公立附幼園所本位課程為例。載於香港浸會大學第三屆兒童發展國際研討會議-創意與玩趣:動力、引力、潛力論文集。48頁。香港。
桂冠編輯室(譯)(1999)。C. Seefeldt著。幼教課程—當代研究的回顧 (The early childhood curriculum: A review of current research) 。臺北市:桂冠。
張子超(2000)。人與環境的關係:環境教育與新環境典範。論文發表於中華民國環境教育學會舉辦之「環境災害與環境倫理」研討會,臺北市。
張小萍(2006)。幼稚園戲劇教學之行動研究-以中班幼兒為例。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東。張玉成(1991)。教師發問技巧。台北市:心理。
張佩玲(2004)。方案教學中幼教師如何建構主題網。2006年2月11日,擷取自http//www.exam-point.com.tw/htm/EDU/0009/A/al.pdf
張景媛(2000)。進行行動研究應注意的問題。教師天地,105,13-16。張曉華(2003)。國民中小學之表演藝術教學。國民教育,43(6),56-65。教育部(2004)。環境教育議題綱要。2006年12月12日,取自http:/teacher.eje.edu.tw/9CC/disscuss/discuss3.php梁世雄(2002)。高屏溪河口人工復育紅樹林底泥動物組成與有機物含量之初探。生物科學,45,57-65
許岳真(2006)。創造性戲劇教學應用在國小環境教育之行動研究。國立臺中教育大學教育學系碩士論文,未出版,臺中。郭俊賢、陳淑惠(譯)(1998)。H. Garner著。多元智慧的教與學 (Multiple intelligences in the classroom) 。臺北市:遠流。
郭實渝(1999)。以生態文化教育的觀點看環境教育。環境教育季刊,40,15-23。郭靜晃(1995)。混齡幼教方案對幼兒社會戲劇之影響研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC83-0301-H034-009)。臺北市:中國文化大學社會福利學系。
陳伯璋(1988)。教育研究方法的新取向。臺北市:南宏圖書出版公司。
陳佩正(2001)。多元智慧融入教學與領導。臺北市:遠流。
陳冠潔(2001)。一位幼稚園教師在主題式課程中引導行為之探討。國立臺灣師範大學家政教育研究所碩士論文,未出版,臺北。陳冠潔(2002)。一位幼稚園教師在主題式課程中引導行為之探討。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
陳淑琴(2000)。幼兒語文教材法—全語言教學觀。台北:光佑文化出版社。
陳筠安(2003)。淺談幼兒戲劇。幼教簡訊,13,8-11。
陳聖謨(2004)。試析國小綜合活動領域課程的理念與出路。教師之友,45(3),2-6。陳錦雪、王佩蓮( 2003,10月)。生態園與教師成長。載於教育部環境保護小組、東華大學環境政策研究所與觀光暨遊憩管理研究所舉辦之「2003年環境教育學術研討會」會議論文集(頁740-744),花蓮。
曾淑青(2008)。主題課程評量歷程之研究-以一所公立附幼為例。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文,未出版,臺中縣。曾淵郁(2004)。國小校園蝴蝶生態教育之行動研究-以南投縣光復國小為例。臺中師範學院環境教育研究所碩士論文,未出版,臺中市。游家政(2003)。統整主題單元的評鑑。中華民國「課程與教學季刊」,6(3),頁21-42。游淑燕(1995)。我國幼稚園課程發展現況及其未來展望。國民教育學報,1,85-110
馮滬祥(1991)。環境倫理學-中西環保哲學研究。台灣學生書局,台北市,736頁。
黃政傑(1999)。課程改革。台北:漢文。
黃瑞琴(2001)。幼兒戲劇課程。臺北市:心理。
楊冠政(1996)。人類環境倫理信念的演進。環境教育季刊,28,7-20。
詹仁輝(2006)。團隊中領導風格、心理安全與凝聚力對團隊學習之影響。雲林科技大學企業管理研究所碩士論文,未出版,雲林縣。廖衾儀 (2003)。資訊科技融入幼稚園教學之研究-以臺北市一所公立幼稚園為例。國立臺北師範學院幼兒教育學系碩士論文,未出版,臺北市。廖鳳瑞(1996)。從幼教趨勢看幼兒教育的發展。載於幼兒教育的實踐與展望:世界幼教趨勢與台灣本土經驗(頁32-88)。臺北市:光佑。
劉玉燕(2004)。傳統到開放—佳美主題的發展歷程。 載於簡楚瑛等,幼教課程模式: 理論取向與實務經驗。台北: 心理。
劉百玲(2007)。幼稚園實施自然科學主題課程之協同行動研究—一所國小附幼的經驗。國立新竹師範學院/幼兒教育學系碩士論文,未出版,新竹。歐迪民(2004)。結合文化特質之生態教育園區之規劃研究-以客家文化園區之生態教育原為例。屏東科技大學農村規劃系碩士論文,未出版,臺南市。潘淑滿(2003)。質性研究:理論與應用。台北。心理。
蔡奇璋、許瑞芳編著,台南人劇團策劃(2001)。在那湧動的潮音中,教習劇場TIE。台北市: 楊智。
蔡居澤(1999)。活動課程評鑑的探討:以美國探索教育為例。公民訓育學報,8,283-294。蔡居澤、廖炳煌(2001)。探索教育與活動學校。臺北市:翰林出版社。
蔡明昌(2002)。生命教育、生死教育、與死亡教育—發展背景與課程比對之探討。教育研究資訊,10(3),1-14。蔡清田(2000)。教育行動研究。臺北市:五南。
鄭博真 (2008)。幼稚園主題課程和教學-融入多元智能設計和實施。臺北市:華立。
鄭博真(2008)。多元智能取向幼兒教育。台北:新文京開發。
鄭黛瓊(1999)。藝術教育教師手冊-幼兒戲劇篇。臺北市:國立臺灣藝術教育館。
盧雪梅(1991)。教學理論—學習心理學取向。臺北市:心理。
薛曉華(1998)。全語言教育。台北:光佑出版社。
謝政達(2002)。藝術與人文領域統合課程的探索:以多感官學習的統合為例。國教新知,48(4),61-70。謝智謀、王怡婷譯(2003)。C. E. Knapp著。體驗教育─帶領內省指導手冊(Lasting lessons: A teacher''s guide to reflecting on experience)。臺北市:幼獅。
鍾文彬(2003)。突破休閒冒險性活動對國小班級氣氛影響之研究。台北市立體育學院運動休閒所碩士論文,未出版,臺北市。簡楚瑛(1999)。方案課程之理論與實務—兼談義大利瑞吉歐學前教育系統。臺北市:文景。
羅秋昭(1995)。寓教於樂—將戲劇活動用在語文教學裡。北師語文教育通訊,3,頁97-104。羅國俊(2006)。國民中學品格教育活動方案實施之行動研究:以體驗為主的小團體探索教育實施為例。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
國立臺灣藝術教育館(1998)。藝術教育教師手冊-幼兒戲劇篇。台北市:作者。
辭源(1989)。台灣六版。遠流出版事業股份公司,台北市,1970頁。
二、英文部分
Ferreiro, E. (1986). Literacy development: Psychogenesis and pedagogical implications. Paper presented at the 11th World Reading Congress, London.
Goodman, K. S. (1986). What whole in whole language. Portsmouth, NH: Heineman Educational Books.
Jones, E. & Nimmo,J. (1994). Emergent curriculum. Washington: Naecy.
McCaslin, N. (1996). Creative drama in the classroom and beyond. New York: Longman.
Williams, I. R., & Fromberg, D. P. (1992). Encyclopedia of early childhood education. New York: Garland.
Roskos, K. (1990) . A taxonomic view of pretend play activity among 4 and 5 year old children. Early Childhood Research Quarterly, 5(4), 495-512.
Smilansky, S.(1968). The Eff4ects of sociodramatic play on disadvantaged pre-school children. New York:Eildy.
Whitten, P.H.(1976). Defining Children’s Theatre and Creative Drama, a working position paper presented from the Attleboro Congerence.
Rosen, C.E.(1974). The effects of sociodramatic play on problem-solving behaveior among culturally disadvantaged preschool children. Child Development, 45, 920-927.
Woodard,C.(1984). Guiedlines for facilitating sociodramatic play. Childhood Education, 60, 172-177.
McCaslin,N.(1987). Creative dram in the primary grades New York: ongman.