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研究生:陳儒瑩
研究生(外文):Chen, Ru Ying
論文名稱:網路教學資源應用於國中教師教學歷程之研究—以新竹地區為例
論文名稱(外文):Investigation of Junior High School Teacher’s Teaching Process Apply Instructional Resource on Internet:Take the Junior High School Teachers in Hsinchu for Example
指導教授:林巧敏林巧敏引用關係
指導教授(外文):Lin, Chiao Min
學位類別:碩士
校院名稱:國立政治大學
系所名稱:圖書資訊學數位碩士在職專班
學門:傳播學門
學類:圖書資訊檔案學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:190
中文關鍵詞:網路教學資源教學設計資訊整合教學情境
外文關鍵詞:the insructional resources on internetinstructional designinformation integrationteaching situation
相關次數:
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中小學教育改革,走向領域主題的統整,創新教學與評量模式,並注重學習者需求,因此國中教師的教材教法,勢必有所改變,為了提升廣度與深度,教師多尋求網路資源來增加自己教學的多樣化。所以擔任知識傳遞者與課程設計者的國中教師,對於網路資源的選擇與應用,將影響學習成效甚鉅。是故,國中教師的搜尋、選擇、轉化、應用、評估等教學設計歷程,即為本研究探討的主要部分。

本研究透過半結構式深度訪談法,訪談新竹縣市內曾參與資訊教學相關比賽並獲獎的國中教師、或實際應用網路資源於教學中的國中教師、與擔任資訊組長之國中教師,共15位。以瞭解國中教師對於網路教學資源的需求動機、尋求行為與應用經驗。

研究發現:教師認為網路教學資源的特性有助於建構教師之課程認知,營造教學情境,與提升學生思維能力,故樂意將其應用到教學歷程中。依教學任務、任教科目與職責業務之不同而有不同的用途,最常使用的類型依序為:影片、學習單、圖片、測驗題、音訊檔和教案。教師多利用搜尋引擎、影音平台、教育資源網站和資料庫進行查詢。而上級交派、參與研習、自由軟體、同儕分享為教師取得網路教學資源的方式。教師多選用具教育性、完善性、啟發性的資源,偏好以學生需求為主,亦需考量教學目標與個人風格。

網路教學資源需經教師轉換語言、調整難易度、凸顯教育意義、再製外在形式,與創新加值後才可應用,教師多搭配行動學習、專題學習、情境學習、合作學習與互動學習等策略模式,多應用於準備活動與綜合活動之中,且使用時間不會超過整節課的三分之一。教師遭遇問題主要來自授課時間有限,其餘困難皆可透過教學設計予以調整。

最後建議:(一)教育主管機關應鼓勵教師參與資訊與教學設計之研習,多透過線上平台推廣數位教材,宣導各校利用彈性時間開發資訊使用課程。(二)網路資源設計者應設計符應國中學生之生活情境與身心發展狀況,並以學科架構為主,以供教師彈性應用。(三)國中教師應加強資訊知能與課程知識整合之教學設計能力,並參與專業社群,與同儕共同開發適用之教材教法。

關鍵字:網路教學資源;教學設計;資訊整合;教學情境

第一章 緒 論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 5
第四節 研究範圍與限制 6
第五節 名詞解釋 7
第二章 文獻探討 9
第一節 網路教學資源之意涵 9
第二節 教師網路教學資源使用行為之相關研究 22
第三節 教師應用網路教學資源之專業知能 32
第三章 研究設計與實施 45
第一節 研究架構 45
第二節 研究方法與工具 47
第三節 研究對象 52
第四節 研究流程 54
第五節 資料處理與分析 56
第四章 訪談分析 57
第一節 受訪者基本資料 57
第二節 教師使用網路教學資源之動機與用途 58
第三節 教師尋求網路教學資源之途徑與方法 87
第四節 教師選擇與評估網路教學資源之因素 105
第五節 教師應用網路教學資源之實際經驗 130
第六節 綜合討論 154
第五章 結論與建議 162
第一節 研究結論 162
第二節 研究建議 174
第三節 後續研究建議 178
參考文獻 179
西文部份 179
中文部份 182
相關網站 188
附錄一:「網路教學資源應用於國中教師教學歷程」訪談大綱 189
附錄二:「網路教學資源應用於國中教師教學歷程」訪談同意書 190


參考文獻
西文部份
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相關網站
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教育部數位教學資源入口網 https://isp.moe.edu.tw/
教育部數位典藏融入教學資源網 http://idatp.moe.edu.tw/
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