綜觀國內有關身心健康的相關實證研究，雖不在少數，但是筆者還沒看到有任何研究，曾以國內大專校院教職員階層，來探究其身心健康程度的量化實證研究。此外，到目前為止，尚未見到將大專校院教職員有關階層比較身心健康的相關研究。台灣地區大專校院教師、職員之身心健康程度為何；教師、職員又有何不同，其原因何在，也就都不得而知。是故，本研究動機，在於調查國立台東師範學院（以下簡稱台東師院）教職員身心健康之現況。另外教職員之健康行為也會影響教職員之身心健康，理論如此，但台東師院實際情形如何，這亟待進一步進行實徵性調查研究教職員的人口階層、健康行為對身心健康影響。
基於上述動機，本研究以「台灣社會變遷基本調查計劃第四期第三次社會階層組問卷」其中的「健康行為與身心健康」問項，依台東師院現況作部分修改後，進行調查分析資料（N=115）。主要研究發現如下：
在均數比較分析中，教師最近兩星期身體狀況一般比職員好，也較職員少因身體不適或受傷而影響到日常作息。教育程度越高，最近兩星期身體狀況越好，也較少因身體不適而影響到日常生活；但身心方面的慢性疾病越多，憂鬱感及疏離感越高。
性別與身體健康關連方面，男性最近兩星期身體狀況較好，但在慢性疾病部分卻多於女性；男性疏離感也高於女性。年齡越大有慢性身心疾病之比率也隨之提高，也較會因身體不適而影響到日常作息。
路徑分析顯示，台東師院教職員健康檢查頻率越高，身體健康程度越低、憂鬱感越高；流汗運動有促進身體健康及降低憂鬱感之影響；另外喝酒會降低身體健康，並提高疏離感。
至於階層變項、健康行為與身心健康關連性之因果機制，可說明如下：
1. 教育程度：教育程度高者，對憂鬱感有正面的總影響。而教育程度高者，流汗運動少，對提高憂鬱感有間接影響。也有教育程度高者，有憂鬱感越高的直接影響。此外，教育程度高者多男性，也造成教育程度越高者，憂鬱感（平均數）越高的現象。
教育程度對疏離感有正面的總影響，這可歸因於教育程度對疏離感的直接正影響。此外，教育程度高者多男性，也造成教育程度高者，疏離感高的現象。
2. 職業：有教師身體健康優於職員的總影響。而教師流汗運動多，有提高身體健康的間接影響，教師喝酒多，則降低身體健康。並有教師身體健康優於職員的直接影響。此外，教師多為男性，也造成教師身體較健康。
在心理健康方面，有教師憂鬱感低於職員之總影響。而教師流汗運動多，有降低憂鬱感的間接影響。也有教師憂鬱感低於職員的直接影響。

Although there is no shortage of verification research projects concerning physical and mental health domestically, the authors have yet to see any studies where the social strata of teaching and administrative staff at domestic technical colleges have been investigated for levels of physical and mental health in quantified verification research projects. Furthermore, up until now, the authors have yet to find any comparative research concerning the social strata of teaching and administrative staff and physical & mental health. What reasons shape the level of physical and mental health for teachers and staff members at technical colleges in the Taiwan region? Why or why not are the levels for teachers and staff members different? Where all of these reasons lie is unknown. The motive of this study is to examine the situation of the physical and mental health of the teaching and administrative staff at National Taitung Teachers College (abbreviated below as NTTC). In addition, the health behavior of teaching and administrative staff will also influence their physical and mental health. This is the theory; however, we must wait for a further step to be taken in implementing actual inquisitive investigative research on the population of the teachers’ and administrative staff’s social strata, before the actual circumstances of the influence of health behavior on physical and mental health at NTTC can be ascertained.
In view of the aforementioned motivations, the study takes the question item, “Health Behavior and Physical & Mental Health” in the “Taiwan Social Transformation Basic Examination Program, fourth period, second questionnaire on Social Strata Organization”. After revising the portion concerning the current state of NTTC, an examination of data analysis was carried out (N=115). The primary research findings are listed below:
In an equal number of comparative analysis, the physical condition of teachers in the most recent two weeks were generally better than those of the administrative staff. Moreover the day-to-day work and rest of teachers was less likely to be influenced due to physical unwellness or injury than that of the administrative staff. As the level of education was higher, the physical conditions in the most recent two weeks were proportionally better; moreover, activities in daily life were less likely to be influenced due to physical unwellness. However, in the aspect of physical and mental health, chronic illnesses were more prevalent, as were feelings of depression and alienation in proportion to higher levels of education. In the aspect of correlation between gender and physical health, the physical condition of males in the most recent two weeks was better; however, males had more chronic illnesses and higher feelings of alienation than females. The rate of chronic physical and mental illnesses was also higher in proportion to age, and daily life activities were more likely to be influenced due to physical unwellness. Path analysis indicated that as physical examinations of teaching and administrative staff were more frequent, the levels of physical health were correspondingly lower and levels of depression were higher. Exercise that causes perspiration was shown to promote physical health and decrease the influence of depression. In addition, the consumption of alcoholic beverages was shown to decrease physical health and increase feelings of alienation.
As for variables of strata, the cause and effect mechanisms of health behavior and physical & mental health are explained below:
1. Level of education: High levels of education had a chief positive influence on feelings of depression, and not doing exercises that cause perspiration had an indirect influence on feelings of depression. High levels of education also had a proportionally high direct influence on feelings of depression. Furthermore, for males with high levels of education, high levels of education also caused the phenomena of higher feelings of depression (mean numbers).
Level of education had a chief positive influence on feelings of alienation. This can be attributed to the direct positive influence of education levels on feelings of alienation. Moreover, for males with high levels of education this also caused the phenomenon of feelings of alienation.
2. Profession: The physical health of teachers was superior to that of the administrative staff as a chief influence. Also, teachers’ doing more exercises that cause perspiration had an indirect influence on high levels of physical health. As teachers consumed greater amounts of alcoholic beverages, this decreased physical health. Also, the direct influence on teachers’ physical health was greater than that of the physical health of the administrative staff. In addition, as a majority of the teachers were male, this had a direct influence on the teachers’ physical health being better.
In the aspect of psychological health, the chief influence of teachers’ feelings of depression was lower than that of the administrative staff. Also the indirect influence of feelings of depression was decreased by greater exercise that causes perspiration for teachers. The direct influence of feelings of depression was also lower for teachers than for the administrative staff members.

目 次
第一章、緒論…………………………………………………………1
第一節、研究動機..………………………………………………1
第二節、研究目的與假設………………………………………6
第三節、重要名詞解釋….…………………………………….7
第四節、研究範圍…………………………………………..…9
第二章、文獻探討…………………………………………………..11
第一節、社會階層的意涵………………………………………11
第二節、身心健康的意涵………………………………………15
第三節、健康行為的意涵………………………………………18
第四節、人口階層變項與身心健康關連之相關研究.…………23
第五節、師範校院轉型對台東師院教職員身心健康之影響.….27
第三章、研究方法……………………………………………………31
第一節、研究架構與假設………………………………………31
第二節、研究對象………………………………………………34
第三節、研究工具………………………………………………35
第四節、分析方法………………………………………………38
第四章、研究結果……………………………………………….…..39
第一節、基本資料分析……………….……………………..…39
第二節、影響心理幸福因素之迴歸分析……………..…………54
第五章、結論、討論與建議……………………………….………….59
第一節、結論…………………….…………………………..…59
第二節、討論…………………….…………………………..…61
第三節、建議…………………….……………………………..66
參考文獻…………………………………………………………………71
A、 中文部分………………………………………………………71
B、 英文部分………………………………………………………76
表目錄
表2-1：交通大學健檢結果分析表…………………………………………22
表2-2：台東師院改名為台東大學編制員額預定表（2000年至2005年）.30
表3-1：教師及行政人員問卷回收資料統計表………………………….…34
表4-1：樣本與母體之學校人口階層變項次數百分比…….……….….…40
表4-2：教職員心理健康之次數百分比與因素分析模型矩陣……….….…42
表4-3：學校教職員的職業與身心健康、健康行為百分比交叉表….…….44
表4-4：學校教職員的教育程度與身心健康、健康行為百分比交叉表..…46
表4-5：學校教職員的性別與身心健康、健康行為百分比交叉表….….…48
表4-6：學校教職員的年齡與身心健康、健康行為百分比交叉表..…..…50
表4-7：學校教職員的是否擔任行政與身心健康、健康行為百分比交叉表52
表4-8：健康行為之迴歸分析…………………………………..…..….…54
表4-9：身心健康之迴歸分析…………………….…….……………….…56
圖目錄
圖三-1影響身心健康之因果模型………………………….…….…………31
附表
附表一、心理健康之因素分析模型矩陣（最初）……………………….…79
附表二、人口階層、健康行為與身心健康之相關係數表….………………80
附表三、台東師院九十學年度教師教學成果統計表………….……..……81
附表四、台東師院九十學年度教師研究成果統計表.……………………..81
附圖
附圖一、人口階層變項與健康行為對身心健康影響之因果機制.……………………….82
附錄
附錄一、國立台東師範學院組織系統圖………………………….…………………….…83
附錄二、國立台東師範學院教師身心健康調查問卷………………………………………84
附錄三、國立台東師範學院行政人員身心健康調查問卷…………………………………87

A、中文部分：
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