一、中文部分
丁一顧、張德銳(2006)。臨床視導對國小實習教師教學效能影響之研究。師大學報:教育類,51(2),219-236。
方淑卿( 2012 )。屏東縣國小教師工作壓力、工作投入與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。方靖雯(2012)。國小教師人格特質、班級經營、情緒管理與教學效能關係之研究—以雲林縣為例(未出版之碩士論文)。南華大學,嘉義縣。王志翔(2009)。臺北市公立幼稚園園長團隊領導能力之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。王郁青(2010)。臺中市國民小學級任教師人格特質與班級經營策略之研究(未出版之碩士論文)。中臺科技大學,台中市。王恩普、李承翰、賴世國(2013)。工作價值觀與工作壓力之研究-以高雄地區的國際觀光旅館為例。運動休閒管理學報,10(4),32-44。王婷尹(2010)。幼教老師在職進修學習投入、角色壓力與教學效能相關性研究(未出版之碩士論文)。中國文化大學,臺北市。危芷芬(譯)(2012)。人格心理學(原作者:Jerry M, Burger)。臺北市:新加坡商聖智學習。
朱名之(2009)。桃園縣國民小學教師人格特質、情緒智力、工作壓力、壓力因應方式關係之研究(未出版之碩士論文)。中原大學,桃園縣。朱筱雯(2010)。國民小學教師專業角色知覺、工作壓力與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。江冠儀(2012)。國民小學教師工作投入、工作壓力與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東市。吳佳玲、林瑩昭(2013)。部落格的使用動機、人格特質及影響力之研究。管理實務與理論研究,7(4),20-46。吳岱蓁(2012)。影響高雄市國小附設幼兒園教師工作滿意度因素之研究(未出版之碩士論文)。樹德科技大學,高雄市。吳明隆(2011)。SPSS(PASW)與統計應用分析Ⅰ。台北市:五南。
吳明隆(2011)。SPSS(PASW)與統計應用分析Ⅱ。台北市:五南。
吳明隆(2011)。論文寫作與量化研究(更新三版)。臺北市:五南。
吳明隆(2013)。SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計。新北市:易習。
吳清山(1998)。教育革新研究。台北市:師大書苑。
吳清山、林天祐(2010)。教育e辭書(第二版)。臺北市:高等教育。
吳壁如(2004)。幼稚園職前教師的教師效能感與任教承諾之關係。教育學刊,23,207-229。
吳麗馨(2010)。幼托園所教師專業素養與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。中臺科技大學,台中市。呂志銘(2012)。國小教師工作壓力與教學效能相關之研究(未出版之碩士論文)。國立暨南國際大學,南投縣。李宛儒(2011)。國民小學教師工作壓力、復原力與教學效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。李瑞雯(2010)。國小教師人格特質、情緒管理與教學效能關係之研究-以桃園縣為例(未出版之碩士論文)。國立台東大學,台東市。
李碧雯(2008)。幼稚園教師人格特質,組織文化知覺與課程變革關注之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。李慧玲(2011)。人格特質、知識管理與教學效能之研究─以國民小學教師為例(未出版之碩士論文)。中華大學,新竹市。李麗雲(2009)。私立高職餐旅類科教師人格特質、工作壓力與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄應用科技大學,高雄市。汪慰椿(2012)。新北市公立國小附設幼兒園主任工作壓力及其因應策略之研究(未出版之碩士論文)。銘傳大學,桃園縣。周妙修(2012)。臺中市公立國民小學附設幼稚園行政效能與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。中臺科技大學,台中市。林云捷(2012)。桃園縣國民小學兼任行政職務教師工作壓力來源與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。銘傳大學,桃園縣。林天印(2008)。國民中小學行政人員人格特質、資訊素養對工作績效影響之研究—以高屏地區為例(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東市。林心怡(2011)。教師工作壓力與工作滿意度關係之研究~以彰化縣幼稚園為例(未出版之碩士論文)。朝陽科技大學,台中市。林世賢(2011)。幼稚園教師人格特質與工作壓力之研究—以臺北市為例(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。林秀芬(2010)。台中縣公私立幼稚園教師工作壓力與健康情形之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。林佳蓉(2002)。幼兒教師任教職志、工作壓力及社會支持之質性研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東縣。林定蔚(2008)。教育部教學卓越獎教師人格特質與創新教學關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。林怡菁(2010)。花蓮縣公立國小附設幼稚園兼任行政職務教師工作壓力與職業倦怠之研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。林芳菁(2009)。幼兒教師工作壓力與離職傾向之研究-以台南地區為例。屏東教育大學學報-教育類,32,65-100。
林秋萍(2009)。人格特質、家庭壓力與工作滿意度關係之研究-以連江縣國中小已婚教師為例(未出版之碩士論文)。銘傳大學,臺北市。林紋菁(2010)。幼稚園教師情緒管理與教學效能關係之研究-以雲林縣地區為例(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。林進材(1998)。教師效能的研究及其在教學上的應用。教育資料文摘,240, 134-147。林翠蓉、張力、侯啟娉、葉文瑞(2013)。主管領導風格與理財專員人格特質對工作績效影響之探討-以國內某財富管理銀行為例。績效與策略研究,10(2), 37-62。林蕓紅(2014)。教師人格特質、領導風格與教學效能關係之研究—以台南市安平區國小為例(未出版之碩士論文)。長榮大學,屏東縣。林鎮賢(2010)。高雄縣國小兼任行政職務教師工作壓力與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。邱惠娟(2010)。國中教師工作壓力、工作倦怠、復原力與幸福感關係之研究-以台灣中部地區六縣市為例(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。侯義福(2011)。台中市幼稚園園長領導行為與教師教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學,台中市。姚思帆(2014)。人格特質、僕人式領導與工作壓力關係之研究-以花蓮縣國民小學教師為例(未出版之碩士論文)。高苑科技大學,高雄市。段慧瑩、蕭彩琴(2011)。第二章幼兒教育。中華民國教育年報101年版(頁57-90)。臺北市:國家教育研究院。
郁淑芳(2009)。澎湖縣國民中學教師人格特質與工作壓力相關性之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南教育大學,臺南市。張育仁(2011)。人格特質、工作壓力與因應策略之研究-以彰化縣國小教師為例例(未出版之碩士論文)。康寧大學,台南市。張春興(2009)。現代心理學:現代人研究自身問題的科學(重修版)。臺北:東華。
張春興(2011)。張氏心理學辭典。臺北市:台灣東華。
張盈 (2013)。幼教工作者生活世界的探究——朝向文化研究取向的可能性。教育資料與研究季刊,111,29-53。
張美紅(2012)。臺北市幼兒園教師人格特質與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。銘傳大學,桃園縣。張家婕(2012)。幼兒園教師幸福感與教學效能之關係-以新竹市為例(未出版之碩士論文)。中臺科技大學,台中市。張媛甯、岳美秀(2012)。臺南市公立幼兒園教師覺知專業成長與教學效能之研究。學校行政,82,70-89。
張鈺崴(2012)。新竹市東區國小導師人格特質與工作壓力關係之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹縣。教育部(2012年3月1日)。首次與媒體茶敘 蔣偉寧部長提八項施政主軸。教育部電子報。取自http://epaper.edu.tw/index.aspx
教育部(2013年1月16日)。中華民國師資培育白皮書。教育部電子報。取自http://www.edu.tw/pages/list.aspx?Node=1255&Type=1&Index=9&wid=45a6f03 9-fcaf-44fe-830e-50882aab1121
許桂鳳(2009)。桃園縣高級中學教師工作壓力、組織公民行為與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。中原大學,桃園縣。許智勛(2012)。花蓮縣國民小學教師人格特質與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。許蕙鈞、朱婉婷、許天維(2013)。以五大人格理論探討臺中市幼兒園教師。大葉大學通識教育學報,12,67-81。許耀文、鍾志強、蔡瑋娟、黃孟立(2010)。工作壓力、休閒參與對身心健康的影響之研究-以雲嘉地區幼教師為例。運動休閒餐旅研究,5(4),80-105。郭丁豪(2012)。屏東縣國小教師休閒運動參與、工作壓力與教學效能之關係研究(未出版之碩士論文)。屏東科技大學,屏東市。陳木金(1997)。國民小學教師領導技巧、班級經營策略與教學效能關係之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學,臺北市。
陳欣欣(2013)。臺北市國際觀光旅館員工人格特質、工作價值觀與工作滿意度之關聯性研究。明新學報,39(2),121-141。陳美珍(2011)。國民小學教師工作壓力、角色知覺及教學效能之相關研究-以桃園縣小學為例(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。陳蘭杏(2013)。澎湖縣國小教師人格特質、職家衝突與工作壓力關係之研究(未出版之碩士論文)。國立澎湖科技大學,澎湖縣。彭明萱(2013)。幼兒園教保服務人員工作壓力與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。彭森明、李虎雄、簡茂發(1998)。教師基本素質評量制度之建立與評量工具之設計。教育資料與研究,22,30-38。曾瑞譙、凃柏原(2010)。台南縣私立幼托園所教保服務人員工作壓力與因應策略相關之研究-以結構方程模式分析。幼兒教育,300,45-62。
黃光雄(1990)。教育概論。台北市:師大書苑。
黃光雄、簡茂發(2003)。教育研究法。臺北市:師大書苑。
黃希庭(1998)。人格心理學。臺北市:東華。
黃堅厚(2003)。人格心理學。臺北市:心理。
黃儒傑(2010)。新手與資深幼稚園教師教學效能信念及其教學承諾之研究。新竹教育大學教育學報。27(2),1-36楊倩華(2010)。臺北市公立幼稚園教師工作壓力與幸福感之相關研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。楊淑雅(2013)。桃園縣公立國民中學教師人格特質、工作壓力與復原力關係之研究(未出版之碩士論文)。中原大學,桃園縣。楊靜怡(2009)。學前教育機構園/所長教學領導與教師教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。葉子明、楊健炘、白凢芸(2011)。彰化縣國小教師工作壓力、壓力因應方式與職業倦怠之關係研究。工作與休閒學刊,2(2),125-137。葉之莉(2013)。國小教師工作壓力對教學效能影響之研究:情緒管理為調節變項(未出版之碩士論文)。元智大學,桃園縣。葉宗慶(2011)。彰化縣公立國中導師工作壓力與教學效能相關之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。路婉林(2010)。國小教師人格特質與教師效能之相關研究-以台南市教師為例(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。廖芝青(2013)。臺中市國中社會領域教師人格特質、工作壓力、教學效能之關係研究(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學,台中市。蒲逸悧(2011)。臺北市國民中學體育教師教學信念、教學創新與教學效能之相關。臺灣運動教育學報,6(1),15-28。趙白玉(2008)。人格特質、社會支持、壓力知覺與憂鬱程度之關係(未出版之碩士論文)。玄奘大學,新竹市。劉叔玫(2010)。國民小學兼任行政職務教師個人人格特質、工作壓力與留任意願關係之研究(未出版之碩士論文)。輔仁大學,新北市。劉芳萁(2009)。臺北市幼稚園教師的教學效能、創意教學行為及其相關因素之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。劉瑞琪(2013)。公立國小特教教師職務輪調機制對工作壓力、教學效能之研究-以新北市為例(未出版之碩士論文)。銘傳大學,新北市。歐陽麗雲(2012)。桃園縣幼兒園教保員工作壓力與托育服務效能之相關研究(未出版之碩士論文)。臺北市:中國文化大學。歐慧敏、曾玉芬(2009)。學前教師工作壓力與因應策略之相關研究。幼兒教育研究,141-177。鄧瑋婷(2010)。三位公立幼稚園教師工作壓力及其因應策略之研究(未出版之碩士論文)。銘傳大學,桃園縣。鄭志隆(2007)。屏東縣國民小學校長人格特質與學校創新經營關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東市。鄭蕙芬(2009)。臺灣地區參與康樂輔導活動之國小教師人格特質與教學效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。鄭靜妹(2012)。幼兒教保服務人員工作壓力、人格特質與幸福感之研究(未出版之碩士論文)。南華大學,嘉義縣。盧宛秀(2010)。彰化縣國小社會領域教師人格特質、教師專業發展對教師自我效能影響之研究(未出版之碩士論文)。國立台東大學,台東市。蕭世豪(2011)。雲林縣國小兼任主任行政職務教師人格特質、工作壓力與工作績效之相關研究(未出版之碩士論文)。國立台東大學,台東市。
蕭惠文(2009)。高雄市國民小學教師工作壓力因應策略與幸福感之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。賴足免(2008)。幼稚園教師教學信念、成就動機與教學效能之研究~~以中部四縣市為例(未出版之碩士論文)。朝陽科技大學,台中市。賴秋滿(2010)。彰化縣國小教師人格特質、情緒管理與教師效能信念關係之研究(未出版之碩士論文)。國立台東大學,台東市。賴靜儀(2009)。不同人格特質之國小教師在班級經營中使用增強物之研究-以苗栗縣為例(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東市。賴駿朋、黃永寬(2013)。幼兒運動遊戲教師工作壓力來源及情緒管理方式之研究。幼兒教育年刊,24,175-201 。賴麗卿(2010)。臺北縣公立幼稚園教師專業成長與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。輔仁大學,新北市。謝淑珺(2009)。花蓮地區幼稚園教師工作壓力與因應策略之調查研究(未出版之碩士論文)。國立花蓮教育大學,花蓮縣。謝慧雯(2009)。國小教師人格特質與工作壓力關係之研究---以桃園縣為例(未出版之碩士論文)。中原大學,桃園縣。簡玉惠、黃于庭、許志賢(2013)。國民小學教師人格特質和休閒活動參與相關之研究。運動休閒餐旅研究,8(3),142-167。簡靜瑤(2013)。國小導師人格特質與工作壓力之相關研究—以新竹縣國小導師為例(未出版之碩士論文)。大葉大學,彰化縣。羅巧玲(2011)。中部地區幼兒教師創造力人格特質與教學效能之相關研究(未出版之碩士論文。國立台中教育大學,台中市。羅巧玲、魏美惠(2013)。中部地區幼兒教師創造力人格特質與教學效能之相關研究。教育科學期刊,12(1),149-178羅瑞鳳(2012)。新北市公立幼兒園教師兼任主任的工作壓力、社會支持與工作滿意度研究(未出版之碩士論文)。新北市,輔仁大學。釋知賢、葉欣哲(2012)。高中教師之逆境商數對工作滿足相關研究--以人格特質與工作壓力為中介變項。嘉大體育健康休閒,11(2),125-136。龔心怡、孫俊傑(2010)。國民中學兼任行政職務教師情緒勞務、教師自我效能與學校效能關係之研究。彰化師大教育學報,18,29-62。二、英文部分
Allport, F. H., & Allport, G. W. (1921). Personality traits: Their classification and measurement. Journal of Abnormal and Social Psychology, 16, 6-40.
Allport, G. W. (1937). Personality: A Psychological Interpretation. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Allport, G. W. (1961). Pattern and Growth in Personality. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Armor, D., Conry, O. P., Cox, M., King, N., McDonell, L., Pascal, A., Pauly, E., & Zellman, G. (1970). Analysis of the School Preferred Reading Program in Selected Los Angeles Minor School. Retrieved from ERIC database. (ED130243)
Bandura,A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84,68-215.
Bandura, A.(1997). Self-efficacy: The Exercise of Control.New York: W. H. Freeman.
Barfield, V., & Burlingame, M. (1974). The pupil control ideology of teacher in selected schools. The Journal of Experimental Education, 42(4), 6-11.
Berman, P., McLaughlin, M. W., Bass, G., Paulay, E., & Zellman, G. (1977). Federalprograms Supporting Education Change, Vol, VII: Factors Affecting Implementation and Continuation. Retrieved from ERIC database. (ED140432)
Borich, G. D. (1994). Observation Skill for Effective Teaching. New York: Macmillan.
Buskist, W. (2002). Effective teaching: Perspectives and insights from division two’s 2 and 4 years awardees. Teaching of Psychology, 29, 188-194.
Cattell, R. B. (1943). The Description of personality:Basic Trait Resolved Into Clusters. Journal of Abnormal and Social Psychology, 38, 476-506.
Cattell, R. B. (1965). The Scientific Analysis of Personality. Baltimore, MD: Penguin.
Costa, P. T., Jr., & McCrae, R. R. (1985). The NEO Personalm Inventory Manual Odessa. FL Psychological Assessment Resources.
Costa, P. T., McCrae R. R., & Busch C. M. (1986). Evaluating comprehensiveness in personality systems: The California Q-set and the five-factor model. Journal of Personality, 54(2), 430-446.
Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1992). Professional Manual for the NEO-PI-R and NEO-FFI. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources, Inc..
Deham, C. H., & Michael, J. J. (1981). Teacher sense of efficacy: A definition of the construct and a model for further research. Education Research Quarterly, 6(1) , 39-63.
Erikson, E. H. (1950). Childhood and society. New York: Norton.
Eysenck, H. J., & Eysenck, M. W. (1985). Personality and Individual Differences. New York: Plenum Press.
Fiske, D.W. (1949). Consistency of the factorial structures of personality ratingsfrom different sources. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 44, 329-344.
Freud, S. (1899). The Interpretation of Dreams. Die Traumdeutung.
Goldberg, L. R. (1990). An alternative description of personality: The Big Five factor structure. Journal of Personality and Social Psychology, 59, 1216-1229.
Greenberg, G., & Baron, R. (1997). Behavior in Organization(6th ed.). Nglewoodiffs, N. J.: Prentice-Hall.
Guilford, J.P. (1959). Three faces of intellect.Psychologists, 14, 469-479.
Kyriacou, C., & Sutcliff, J. (1978). Teacher stress: Prevalence, sources, and symptoms. The British Journal of Educational Psychology, 48(2), 159-167.
Marsh, H. W., & Baily, M. (1991). Multidimensional Students’ Evaluations of Teaching Effectiveness: A profile analysis. Retrieved from ERIC database. (ED350310)
Moracco, J. C., & McFadden, H. (1982). The counselor’ s role in reducing teacher stress. Personnel & Guidance Journal, 60(9), 550.
Pearson, L.C., & Moomaw, W. (2005). The relationship between teacher autonomy and stress, work satisfaction, empowerment, and professionalism. Educational Research Quarterly, 29(1), 37-53.
Rogers, C. R.(1961).On Becoming a Person. Boston, Houghton Mifflin.
Salgado, J. F. (1997). The five factor model of personality and Job Performance in the european community. Journal of Applied Psychology, 82(1), 30-43.
Selye, H.(1956).The Stress of Life. New York, McGraw-Hill.
Skinner, B. F. (1967). Superstition in the Pigeon. Journal of Experimental Psychology, 38, 168-172.
Tellenback, S., Brenner, S. D., & Lofgren, H. (1983). Teacher stress: Exploratory model building. Journal of Occupational Psychology, 56(1), 25.
Tschannen-Moran, M., Hoy, A. W., & Hoy, W. K. (1998). Teacher efficacy: Its meaning and measure. Review of Education Research, 68, 202-248.
Tupes, E. C., & Christal, R. E. (1961). Recurrent personality factors based on traitratings. Journal of Personality, 60, 225-251.