臺灣博碩士論文加值系統

本研究基於XML對於圖書館的重要性及對於XML的發展趨勢，來檢視XML相關課程在東南亞及臺灣地區圖書資訊學系所的課程現況，並就其XML相關課程內容安排對於臺灣地區圖書資訊系所學生圖書資訊專業能力之提升，以及是否符合職場應用上之需求進行研究分析。
本研究利用網站內容分析法，針對1998-2008年東南亞曾舉辦亞洲數位圖書館國際研討會（ICADL）的10個國家中，調查提供英文網頁的96所圖書資訊學系所以及國內9所圖書資訊系所網頁之XML相關課程內容現況，並就各校之學位設置，課程位階，修習學分數與必選修規定，獨立開課及規劃實作單元與否，以及課程主題等面向進行分析；其次，針對XML相關課程內容對圖書資訊系所畢業2年以上，曾經修習XML相關課程之畢業生就修課滿意度、修習XML技術認知及課程規劃等三面向施以問卷調查；同時以深度訪談法訪談10名研究對象。研究結果顯示：XML技術對圖書資訊學領域的重要性已無庸置疑，臺灣地區各校XML教學相對於東南亞各國更加重視，但在課程規劃上，應安排實作單元，並擴及各XML相關主題課程，對於學習XML才有顯著學習效果；其次，圖書館學會也應定期提供XML相關在職訓練教育，持續強化圖書資訊學從業人員的專業能力。

This study aims to investigate the current XML-related courses available in 96 LIS schools in South East Asia and Taiwan‘s 9 LIS schools. Also, this study investigates the linkage of library school graduates in Taiwan who took different levels of XML-related education （that is XML arranged as an individual course or XML arranged as a section unit in courses） and their professional qualification. Research questions include what is the availability of XML-related courses in countries in Taiwan and South East Asia? What are Taiwan LIS graduates‘ views on degree of XML-related courses satisfaction, cognition of learning XML technology, and views of XML-related courses? What is the linkage of Taiwan LIS graduates who studied different levels of XML-related education and their professional qualifications? This study applies 3 research methodologies: information gathering from the internet; questionnaire surveys; in-depth interviews. Results of the analysis show that XML has no doubt of the importance to LIS. Althouth LIS schools in Taiwan pay more attention to XML-related courses than that in South East Asia, the queationaire and interview results show that they should provide each topic of XML-related courses with practical sessions, and library associations should provide regular XML-related continuing education to enhance LIS students‘ professional qualifications.

目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 8
第一節 XML與Metadata 8
第二節 XML相關技術與應用 11
第三節 XML標準與技術在圖書資訊學相關領域之應用 15
第四節 英美地區圖書資訊學系所XML相關課程趨勢 20
第三章 研究方法 22
第一節 研究方法與設計 22
第二節 研究流程 25
第三節 研究工具 29
第四節 研究實施 34
第五節 資料處理與分析 37
第四章 研究結果分析 39
第一節 東南亞各國圖書資訊學系所課程英文網頁內容結果分析 40
第二節 問卷基本資料分析 54
第三節 國內圖書資訊系所畢業生對XML技術相關課程觀點分析 63
第四節 訪談結果分析 97
第五節 綜合討論 103
第五章 研究結論與建議 106
第一節 研究結論 106
第二節 研究建議 110
主要參考書目 113
中文部份 113
西文部份 114

表 目 次
表3-3-1正式問卷信度值 32
表4-1-1各國XML課程-新加坡 41
表4-1-2各國XML課程-印度 42
表4-1-3各國XML課程-泰國 43
表4-1-4各國XML課程-韓國 44
表4-1-5各國XML課程-臺灣 45
表4-2-1性別次數分配表 54
表4-2-2圖書資訊學領域最高學歷次數分配表 55
表4-2-3畢業年度次數分配表 55
表4-2-4目前是否正攻讀碩博士學位次數分配表 56
表4-2-5曾經或目前正從事的工作性質次數分配表 57
表4-2-6過去到目前累積的服務年資次數分配表 57
表4-2-7您曾經修習包含了XML相關技術內容的課程次數分配表 58
表4-2-8您曾經修習包含了XML相關技術內容的課程次數分配表 59
表4-2-9曾修習之課程包含XML實作次數分配表 61
表4-3-1曾修習XML課程之滿意度統計表 65
表4-3-2曾修習XML課程之滿意度與工作性質分析：圖書資訊管理 66
表4-3-3曾修習XML課程之滿意度與工作性質分析：數位典藏與數位圖書館 68
表4-3-4曾修習XML課程之滿意度與工作性質分析：數位學習 69
表4-3-5曾修習XML課程之滿意度與工作性質分析：數位出版 71
表4-3-6曾修習XML課程之滿意度與工作性質分析：資訊業 72
表4-3-7曾修習XML課程之滿意度與工作性質分析：知識管理 74
表4-3-8曾修習XML課程之滿意度與工作性質分析：網路服務 75
表4-3-9畢業生對修習XML之觀點統計表 77
表4-3-10對修習XML之觀點：圖書資訊管理 78
表4-3-11對修習XML之觀點：數位典藏與數位圖書館 80
表4-3-12對修習XML之觀點：數位學習 81
表4-3-13對修習XML之觀點：數位出版 82
表4-3-14對修習XML之觀點：資訊業 83
表4-3-15對修習XML之觀點：知識管理 84
表4-3-16對修習XML之觀點：網路服務 85
表4-3-17畢業生對XML相關技術課程規劃之觀點 86
表4-3-18對XML相關技術課程規劃之觀點：圖書資訊管理 88
表4-3-19對XML相關技術課程規劃之觀點：數位典藏與數位圖書館 89
表4-3-20對XML相關技術課程規劃之觀點：數位學習 91
表4-3-21對XML相關技術課程規劃之觀點：數位出版 92
表4-3-22對XML相關技術課程規劃之觀點：資訊業 93
表4-3-23對XML相關技術課程規劃之觀點：知識管理 94
表4-3-24對XML相關技術課程規劃之觀點：網路服務 95

圖 目 次
圖 一 XML家族 11
圖 二不同系統間之metadata 架構圖 15
圖 三MuseSearch ICE （Information Connection Engine）搜尋引擎架構與流程圖 16
圖 四研究流程圖 24

中文部份
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西文部份
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