本研究旨在探討字謎在國小二年級識字教學的運用情形。研究中採用文獻探討法，分析字謎與識字教學的關係，整理字謎相關知識；再以準實驗研究法探究字謎教學對字謎猜解能力與識字能力的影響；最後以問卷法了解學童對字謎教學的喜好程度。教學實驗以新北市樹林區樹林國民小學二年級學童為樣本，進行為期十二週，每週一節，每節四十分鐘的字謎教學。研究工具包括「字謎教材」、「字謎猜解能力測驗」、「識字能力測驗」及「學習反應問卷」等。所得資料以2X3混合設計二因子變異數分析及事後比較檢定等統計方法加以處理。
研究結果顯示，字謎教學能提升二年級學童的字謎猜解能力；形象法字謎比意會法及離合法字謎容易理解；二年級學童喜歡猜字謎並樂於接受字謎教學。根據上述研究結果，建議國小二年級國語文教師可將字謎應用於識字課程中，作為識字教學的輔助工具。在謎面安排方面，除增損法字謎外，建議優先使用形象法字謎；此外，可嘗試指導學生編字謎，並擴大字謎應用範圍；亦可發展常用字字謎庫，節省備課時間；或是結合多媒體教材，使字謎教學更靈活多樣。

This research is meant to explore how the word puzzle pedagogy affect the word education, using word puzzle as an assistant material, for the pupil at the second grade of elementary school. Through literature discourse, the correlation between word puzzle and education was analyzed, and the related knowledge regarding the history, element, typology, and design tactic of the word puzzle clarified. A meta-experimental method was applied to discover the word learning effect in relation to the word puzzle solving capacity and difference of pupils. A subjective questionnaire was developed and surveyed to reveal the degree of preference in terms of the learning attitude of word puzzle towards word education. In this study, the group of second grade pupils of the Shu-Lin elementary school at New Taipei City was invited to participate in this research. The teaching plan was carried out by a 40-minute lesson per week, and 12 weeks altogether. The experimental tools are word puzzle teaching material, word puzzle test, word test, and subjective questionnaire of word learning attitude. A 2X3 mixed factors MANOVA and the relative post hoc tests were processed to identify the hypothesis.
As the experimental result analysis indicated that the teaching of word puzzle would improve the capacity of word puzzle solving; among the three types of word puzzle methods, Symbolic (Chin-Shun Fa), Meaning (Yi-Hui Fa), and Reunion (Li-Hu Fa), the type of Symbolic was found to be the easiest one to learn. The study result suggests that Chinese teachers may implement word puzzle into the teaching material as an assistant tool for word learning; Symbolic type can be the first order among the other word puzzle types, because it is the easiest one to learn; additionally, guidance and encouragement on word puzzle design can reinforce the pupils’ motivation of their word learning; extension of the word library will broaden the scope of the learning on word puzzle; and finally, multi-media can be developed and applied to nurture the content and interaction of the learning process.

第一章 緒論
第一節 研究動機與目的
第二節 研究方法與步驟
第三節 研究範圍與限制
第四節 名詞釋義
第二章 字謎概說
第一節 字謎與識字教學
第二節 字謎的起源與發展
第三節 字謎的組成與分類
第四節 字謎的編製與猜解
第五節 小結
第三章 字謎教學實驗設計與實施
第一節 字謎教學實驗架構
第二節 字謎教學實驗推論
第三節 字謎教學實驗對象
第四節 字謎教學實驗工具
第五節 字謎教學實驗程序
第四章 字謎教學實驗結果分析
第一節 識字能力前後測分析
第二節 字謎猜解能力前後測分析
第三節 字謎學習反應問卷分析
第四節 小結
第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
主要參考書目
附錄
附錄一、字謎教學實驗適用習寫字字頻分部表
附錄二、字謎教學實驗適用習寫字常用部件分析
附錄三、字謎教學實驗謎庫
附錄四、字謎猜解能力測驗
附錄五、識字能力測驗
附錄六、字謎教學實驗教材
附錄七、字謎學習反應問卷
附錄八、家長同意書
圖表
圖3•1 研究架構圖
圖4•1 識字能力前後測事後比較平均數相關圖
圖4•2 三種字謎猜解能力前後測得分平均數相關圖
圖4•3 實驗組最簡單字謎類型認知調查百分比
圖4•4 實驗組最困難字謎類型認知調查百分比
圖4•5 字謎喜好度問卷調查百分比
圖4•6 字謎對識字能力影響問卷調查百分比
表2•1 識字教學法分類表
表2•2 字謎分類對應表
表2•3 部首本義與形象語詞對照表
表3•1 實驗樣本數
表3•2 字謎學習反應問卷題型組成
表3•3 字謎教學實驗進度表
表4•1 三種識字能力前後測平均數(標準差)得分表
表4•2 識字能力2x3混合設計變異數分析摘要表
表4•3 識字能力前後測事後比較平均數差異值矩陣表
表4•4 字謎猜解能力前後測平均數(標準差)得分表
表4•5 字謎猜解能力2x3混合設計變異數分析摘要表
表4•6 字謎猜解能力分群之前後測平均數(標準差)得分表
表4•7 字謎猜解能力前後測事後比較平均數差異值矩陣表
表4•8 字謎猜解能力後測成對事後比較平均數差異值矩陣表
表4•9 字謎喜好度問卷題目
表4•10 字謎對識字能力影響主觀認知程度問卷題目
表4•11 實驗組開放性問題答案紀錄

一、專書
(一)古籍(按原作時代排序)
《國語》[周]左丘明撰、黃永堂譯，臺北：臺灣書房出版公司，2009年8月。
《荀子今註今譯》[周]荀況撰、熊公哲註譯，臺北：臺灣商務印書館，1975年
9月。
《尚書正義》[漢]孔安國傳、[唐]孔穎達正義，臺北：新文豐出版公司，2001
年6月。
《新譯史記》[漢]司馬遷撰、韓兆琦譯，臺北：三民書局，2008年2月。
《漢書》[漢]班固撰、[唐]顏師古注，臺北：臺灣商務印書館，2010年7月。
《說文解字注》[漢]許慎撰、[清]段玉裁注，臺北：天工書局，1992年10月。
《建安七子集》[漢]孔融等撰、俞紹初輯校，臺北：文史哲出版社，1990年4
月。
《世說新語校箋》[南朝宋]劉義慶撰，徐震堮校箋，臺北：文史哲出版社，1989
年9月。
《鮑參軍詩註》[南朝宋]鮑照撰，黃節註，臺北：藝文印書館，1977年7月。
《後漢書》[南朝宋]范曄撰，臺北：鼎文書局，1975年8月。
《文心雕龍注釋》[梁]劉勰撰、周振甫注，臺北：里仁書局，2007年10月。
《宋書》[梁]沈約撰，臺北：鼎文書局，1975年8月。
《淮海詞箋註》[宋]秦觀撰、楊世明箋，成都：四川人民出版社，1984年9月。
《四書章句集注》[宋]朱熹撰，臺北：長安出版社，1991年2月。
《黃山謎》[明]馮夢龍撰，上海：中央書店，1936年6月。
《鏡花緣》[清]李汝珍撰，臺北：聯經出版事業公司，1983年12月。
《兩般秋雨庵隨筆》[清]梁紹壬撰，上海：文海出版社，1975年。


(二)謎語及謎學相關專著(按作者姓氏筆畫排序)
王素存：《燈謎的猜和作》，臺北：世界書局，2000年1月。
王德海：《現代漢語常用字字謎》，北京：學苑出版社，2004年月1月。
王德海：《趣味字謎歌謠》，北京：學苑出版社，2004年10月。
史遷：《猜猜謎多識字》，臺北：文房文化事業公司，2006年11月。
朱承平：《細說字謎》，長沙：嶽麓書社，2005年10月。
朱瑞墉：《新世紀謎語集》，臺北：國家出版社，2011年2月。
何石松：《客家謎語(令子)欣賞》，臺北：五南圖書出版公司，2003年7月。
吳直雄：《中國謎語概論》，成都：新華書店，1989年11月。
吳燈山：《猜字謎，學語文》，臺北：小魯文化出版社，2008年1月。
李仁杰：《一字謎集萃》，太原：山西人民出版社，1999年12月。
洪伍雄：《謎語的理論與運用》，臺北：天工書局，2001年10月。
洪東流：《字謎》，北京：知識出版社，1987年8月。
高柏瑜：《中華謎書集成》，北京：人民日報出版社，1997年5月。
許秉川：《謎不謎――燈謎淺釋》，馬公：澎湖縣文化局，2003年2月。
張健：《繽紛千謎》，臺北：文史哲出版社，2004年4月。
陳正治：《猜謎識字》，臺北：國語日報社，2000年9月。
陳香：《謎語古今談》，臺北：臺灣商務印書館，1985年10月。
陳振鵬：《謎話》，上海：上海古籍出版社，2003年7月。
程哲民：《謎海》，臺北：世界書局，1999年1月。
楊旭淵：《中國文字趣輯――字形字謎字趣》，臺中：捷太出版社，2003年7月。
楊洪清：《常用字字謎小字典》，上海：上海辭書出版社，2002年9月。
管梅芬：《中國趣味謎聯謎語故事》，臺南：文國書局，2003年12月。
趙孜衛：《謎語七百則》，臺北：星光出版社，2007年2月。
鄭小飛、譚地洲：《新編謎語一本通》，臺北：幼福文化事業公司，2005年8月。
鄭同元、鄭博真：《小朋友猜謎語》，臺南：漢風出版社，2002年11月。
韓廷一、宋裕：《大家來猜謎》，臺北：萬卷樓圖書公司，2005年2月。
譚達先：《中國民間謎語研究》，臺北：臺灣商務印書館，1992年2月。
(三)其他相關專著(按作者姓氏筆畫排序)
中國教育學會：《教育研究方法論》，臺北：師大書苑公司，1995年9月。
王志成、葉紘宙：《部首字形演變淺說》，臺北：文史哲出版社，2000年3月。
王度：《唐人傳奇小說》，臺北：世界書局，2005年10月。
王珩：《國語文教學理論與應用》，臺北：洪葉文化事業公司，2008年6月。
江惜美：《學好語文100招》，臺北：臺視文化事業公司，2003年1月。
何三本：《九年一貫語文教育理論與實務》，臺北：五南圖書出版公司，2002年7月。
何永清：《動動腦趣味語文》，臺北：國語日報出版社，2000年8月。
何永清：《現代漢語語法新探》，臺北：臺灣商務印書館，2008年11月。
佟樂泉、張一清：《小學識字教學研究》，廣州：廣東教育出版社，1999年1月。
吳文忠：《生動有效的國字教學研究專輯一、二冊》，臺北：天母國民小學，1994年4月。
吳鼎：《兒童文學研究》，臺北：遠流出版事業公司，1989年8月。
李漢偉：《國小語文科教學探索》，臺北：麗文文化事業公司，1993年6月。
林尹：《文字學概說》，臺北：正中書局，2007年10月。
林文寶、徐守濤、陳正治、蔡尚志：《兒童文學》，臺北：五南圖書出版公司，1997年4月。
林守為：《兒童文學》，臺北：五南圖書出版公司，2001年3月。
林震岩：《多變量分析：SPSS的操作與應用》，臺北：智勝文化事業公司，2007年1月。
邱皓政：《量化研究與統計分析》，臺北：五南圖書出版公司，2003年2月。
邱皓政：《量化研究法(一)：研究設計與資料處理》，臺北：雙葉書廊，2006年2月。
封榕生：《國字部首解析》，臺北：開拓出版公司，2001年7月。
秦麗花：《文字連環炮――如何指導學生做個認字高手》，高雄：復文圖書出版社，2000年4月。
高國藩：《中國民間文學》，臺北：臺灣學生書局，1999年9月。
國語日報出版中心：《國語日報辭典》，臺北：國語日報出版社，2000年10月。
國語推行委員會：《部首手冊》，臺北：教育部，1993年2月。
婁子匡、朱介凡：《五十年來的中國俗文學》，臺北：正中書局，1975年10月。
張春興、林清山：《教育心理學》，臺北：臺灣東華書局，1999年10月。
教育部：《常用國字標準字體表》，臺北：正中書局，1998年10月。
教育部：《國民中小學九年一貫課程綱要(二版)》，臺北：教育部，2010年3月。
教育部：《國民中小學九年一貫課程綱要：語文學習領域(二版)》，臺北：教育部，2010年3月。
陳弘昌：《國小語文科教學研究》，臺北：五南圖書出版公司，2003年2月。
鹿憶鹿：《中國民間文學》，臺北：里仁書局，2002年8月。
曾永義：《俗文學概論》，臺北：三民書局，2003年6月。
黃沛榮：《漢字教學的理論與實踐》，臺北：樂學書局，2006年6月。
黃慶萱：《修辭學》，臺北：三民書局，2000年9月。
黃濤：《中國民間文學概論》，北京：中國人民大學出版社，2004年6月。
愚庸笨：《中國文字的創意與趣味》，臺北：稻田出版公司，2009年10月。
楊中芳、高尚仁：《中國人．中國心――發展與教學篇》，臺北：遠流出版事業公司，1991年8月。
廖傑隆：《國小國語文領域本國語文集中識字教材暨課程設計研究》，臺北：臺北市教師研習中心，2004年12月。
臺北市政府：《臺北市國民小學98年度基本學力檢測計畫成果報告書》，臺北：臺北市政府，2010年6月。
潘重規：《中國文字學》，臺北：三民書局，2004年1月。
蔡信發：《辭典部首淺說》，臺北：漢光文化事業公司，1992年10月。
賴慶雄：《輕鬆學部首》，臺北：螢火蟲出版社，2003年10月。
賴慶雄：《語文教學小偏方――識字教學》，臺北：康軒文教事業公司，2006年。
戴汝潛：《漢字教與學》，濟南：山東教育出版社，2000年5月。
謝國平：《語言學概論》，臺北：三民書局，1998年10月。
羅秋昭：《有趣的中國文字》，臺北：五南圖書出版公司，1999年12月。
羅秋昭：《國小語文科教材教法》，臺北：五南圖書出版公司，2001年2月。
龐君豪編：《小學生活用辭典》，臺北：五南圖書出版公司，2010年2月。
二、期刊論文(按作者姓氏筆畫排序)
尹秀英：〈凸顯趣味輕鬆識字――低年級識字教學之我見〉，《中國教育技術》第19期(2009年8月)。
王派仁：〈從兒歌到謎語――教小朋友編寫謎語〉，《研習資訊》第13卷第5期(1996年10月)。
王熙元：〈令人著迷的隱語――說謎語的趣味及其教學應用〉，《國文天地》第9卷第3期(1993年8月)。
王瓊珠、洪儷瑜、張郁雯、陳秀芬：〈一到九年級學生國字識字量發展〉，《國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教育心理學報》第39卷第4期(2008年6月)。
左玉瑢：〈從字謎看漢字的魅力〉，《社會科學家》，2005年5月增刊。
石英蘭：〈合理選擇識字方法――掃清學生認讀障礙〉，《甘肅教育》第6期(2010年6月)。
朱承平：〈用析詞造成別解的字謎〉，《修辭學習》第6期(1996年6月)。
江惜美：〈正體漢字的教學策略〉，《第二屆漢字文化節學術研討會》(2006年8月)。
老志鈞：〈掌握漢字特點的識字教學法――分析比較〉，《中國語文通訊》第53期(2000年3月)。
吳宜貞、黃秀霜：〈由中文造字原則探討學童認字發展〉，《國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教育心理學報》第36卷第1期(2004年9月)。
李木子：〈巧用字謎識記生字〉，《語文天地》第22期(2009年2月)。
李亞傳：〈從字謎看漢字的修辭〉，《時代文學》第11期(2009年11月)。
李東梅：〈謎語識字好處多〉，《新語文學習》第5期(2009年5月)。
杜云霞：〈小學低年級趣味化識字教學初探〉，《小學時代》第10期(2009年9月)。
沈寧：〈從漢英比較看漢字字謎不可譯性〉，《知識經濟》第9期(2010年9月)。
周文欽：〈文獻探討〉，《空大學訊》第393期(2008年3月)。
周春林：〈析字謎法及其類型〉，《雲南師範大學學報》第38卷第5期(2006年9月)。
周碧香：〈圖解識字教學原理探討〉，《臺中教育大學學報：人文藝術類》第23期(2009年6月)。
林于弘：〈國民小學國語識字量的理念與實踐〉，《國教之友》第54卷第1期(2002年11月)。
林文寶：〈謎語研究〉，《臺東師院學報》第4期(1992年6月)。
林育毅、王明泉：〈國小階段識字教學成效之後設分析――以單一受試實驗研究法為例〉，《東臺灣特殊教育學報》第9期(2007年11月)。
林美鳳：〈識字教學探討――一個國小教師的反思〉，《中國語文》第100卷第3期(2007年3月)。
林潛：〈有趣的字謎加減法〉，《國文天地》第20卷第9期(2005年2月)。
秦劍：〈試論字謎中的漢字修辭〉，《湖南學院學報》第1期(2010年2月)。
張利瑩：〈字謎中的漢字修辭與頓讀、別解〉，《大學時代》第9期(2006年9月)。
張秀婷：〈如何運用識字策略提升識字量――打敗錯別字〉，《中國語文》第104卷第6期(2009年6月)。
張琳娸：〈字理識字法的理論與應用〉，《師說》第213期(2009年12月)。
張新仁、韓孟蓉：〈不同識字教學法對國小低年級學生識字教學成效之研究〉，《國立高雄師範大學教育學系教育學刊》第22期(2004年6月)。
張運橋：〈概念合成理論對字謎的認知與解讀〉，《雞西大學學報》第10卷第2期(2010年4月)。
莫關書：〈激發思維，趣味識記――猜字謎和編字謎是提高小學生識記漢字的有效方法〉，《新教育》第4期(2009年4月)。
許學仁：〈漢字思維與漢字教學〉，《第二屆漢字文化節學術研討會》(2006年8月)。
郭素云：〈趣味識字教學談〉，《學苑教育》第12期(2009年12月)。
郭曉敏：〈字謎淺談〉，《現代語文》第9期(2008年9月)。
陳曉菊：〈低年級趣味識字教學簡談〉，《讀與寫雜誌》第7卷第2期(2010年2月)。
彭雅琪：〈我猜我猜我猜猜――析字格謎語大集合〉，《中國語文》第83卷第2期(1998年8月)。
彭艷丹：〈趣味識字之初探〉，《小學時代》第9期(2009年8月)。
舒懷：〈漢字教學芻議〉，《第二屆漢字文化節學術研討會》(2006年8月)。
馮永敏：〈教會學生識字寫字――識字寫字的教學策略〉，《國教新知》第55卷第1期(2008年3月)。
黃沛榮：〈有趣的文字遊戲〉，《國文天地》第9卷第3期(1993年8月)。
黃沛榮：〈漢字部件教學法〉，《華文世界》第81期(1996年9月)。
黃瑞枝：〈識字教學的有機策略〉，《國教之友》第54卷第1期(2002年11月)。
楊洪清、朱新蘭：〈識字教育的新途徑――《常用字字謎小字典》編後〉，《辭書研究》第4期(2004年10月)。
蔣雪華：〈字理識字教學中正確處理形義關係的方法〉，《小學教學研究》第7期(2009年7月)。
鄭昭明：〈漢字認知的歷程〉，《中華心理月刊》第23卷第2期(1981年12月)。
羅秋昭：〈談國語教學引起動機的方法〉，《國民教育》第34卷第3期(1993年12月)。
蘇宜芬、陳學志：〈認字自動化指標之建立與信效度研究〉，《國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教育心理學報》第38卷第4期(2007年6月)。
蘇建洲：〈識字教學原則與方法釋例〉，《國教世紀》第205期(2003年4月)。
三、學位論文(按年代排序)
方金雅：《國小學生一般字彙知識、認字能力與國語文學業成就之相關研究》，高雄：國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，邱上真先生指導，1996年。
吳素枝：《謎語猜製技巧與謎語資料庫應用之研究》，臺東：國立臺東師範學院兒童文學研究所碩士論文，林文寶先生指導，2002年6月。
洪伍雄：《謎語及其在語文教學上之應用》，高雄：國立高雄師範大學語文教育研究所碩士論文，蔡根祥先生指導，2002年10月。
周瑞倩：《閱讀障礙學生常用部首識字教材之發展研究》，臺東：國立臺東大學教育研究所特殊教育教學碩士論文，魏俊華先生指導，2003年8月。
黃忠雄：《趣味識字在國小補校識字教學成效之研究》，花蓮：國立花蓮教育大學國民教育研究所語文教學碩士班碩士論文，巫俊勳先生指導，2004年6月。
李金燕《九年一貫國語文課程第一階段教科書識字教材研究》，臺北：臺北市立師範學院應用語言文學研究所碩士論文，古國順先生指導，2004年6月。
劉榮嬌：《小學二年級語文識字與寫字診斷性測驗的編制與研究》，南昌：江西師範大學教育學院碩士論文，戴海崎先生指導，2004年11月。
余聞婧：《漢字能力雛論》，南昌：江西師範大學語文教學碩士論文，余應源先生指導，2005年9月。
徐慧玲：《銅鑼國小一年丁班常用部首識字教學之研究》，新竹：國立新竹教育大學語文教學碩士班碩士論文，黃陶陶先生指導，2006年1月。
張利瑩：《字謎中的漢字修辭》，長沙：湖南師範大學漢語言文字學碩士學位論文，曹石珠先生指導，2006年3月。
陳曦：《字謎的視覺研究》，北京：中央美術學院設計碩士學位論文，譚平先生指導，2006年5月。
劉慧：《小學語文教學中學生自主識字能力的培養研究》，長春：東北師範大學教育碩士學位論文，熊梅先生指導，2007年3月。
吳真真：《字謎作業中頓悟的原型激活事件研究》，重慶：西南大學發展與教育心理學碩士學位論文，張慶林先生指導，2007年4月。
謝明璋：《字謎及其運用在國小國語科教學之研究》，花蓮：國立花蓮教育大學國民教育研究所語文教學碩士班碩士論文，游子宜先生指導，2007年5月。
唐樣樣：《小學識字教學行動研究的個案研究》，北京：首都師範大學課程與教學碩士學位論文，王云峰先生指導，2007年6月。
何蕙齡：《字理識字為主的錯字補救教學研究――以桃園縣同安國小三年級為例》，新竹：國立新竹教育大學語文教學碩士班碩士論文，黃陶陶先生指導，2007年8月。
蒲維麗：《國小國語翰林版教科書字集構形研究》，臺北：臺北市立教育大學中國語文學系語文教學碩士班碩士論文，吳俊德先生指導，2008年6月。
劉駿畿：《漢字部件併詞彙教學對國小識字困難學童識字成效之研究》，臺南：國立臺南大學特殊教育學系碩士論文，詹士宜先生指導，2008年6月。
翁新惠：《字族文電腦融入教學對國中學習障礙學生識字學習成效之影響》，臺北：國立臺北教育大學教育傳播與科技研究所碩士論文，崔夢萍先生指導，2008年7月。
廖秀娟：《字理識字運用於國小低年級識字教學之研究――以桃園縣南勢國小二年九班為例》，新竹：國立新竹教育大學語文教學碩士班碩士論文，簡翠貞先生指導，2008年12月。
陳思彧：《國民小學高年級別字矯誤教學研究》，臺北：臺北市立教育大學中國語文學系語文教學碩士班碩士論文，陳光憲先生指導，2009年1月。
陳淑慧：《臺語燈謎語義處理認知過程之研究》，新竹：國立新竹教育大學臺灣語言與語文教育研究所碩士論文，呂菁菁先生指導，2009年1月。
廖隆振：《識字教學策略與識字錯誤類型之關係》，高雄：國立中山大學教育研究所碩士論文，邱文彬先生指導，2009年1月。
王思明：《屏東市慈鳳宮、歸來慈天宮元宵燈謎研究》，屏東：國立屏東教育大學中國語文學系碩士論文，黃文車先生指導，2009年7月。
方慧芳：《字族識字教學之行動研究――以北市某國小二年甲班為例》，臺北：國立臺北教育大學語文與創作學系碩士論文，孫劍秋先生指導，2009年7月。
張宇鵑：《國小兒童的年級、識字能力和字頻對字劣效果之影響》，臺北：臺北市立教育大學兒童發展碩士學位學程碩士論文，陳修元先生指導，2010年1月。
四、參考網站
1、http://www.cns11643.gov.tw/AIDB/query_general.do?active=10行政院主計處電子處理資料中心：《全字庫》。蒐尋日期2010年1月。
2、http://www.edu.tw/files/site_content/M0001/bushou/c3.htm?open教育部國語推行委員會編：《部首手冊》臺灣學術網路三版。蒐尋日期2010年10月。
3、http：//dict.revised.moe.edu.tw.教育部：《重編國語辭典修訂本》臺灣學術網路版第四版。蒐尋日期2010年10月。
4、http：//www.edu.tw/files/site_content/M0001/primary/shindex.htm
教育部國語推行委員會：《國小學童常用字詞報告書》，〈字頻總表〉2002年3月第二版。蒐尋日期2010年10月。
5、http://dic.nict.gov.tw/~textbook/dic_idx.php國立編譯館：《九年一貫教科書審定網》，〈國語文識字量原則〉。蒐尋日期2010年10月。
6、http://dict.variants.moe.edu.tw教育部國語推行委員會編：《異體字字典典》正式五版。蒐尋日期2011年2月。
7、http://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/home.do教育部：《常用國字標準字體筆順學習網》第一版。蒐尋日期2011年2月。
8、http://src.tpc.edu.tw/eword/phrase.htm新北市政府教育局：〈自編國小一至六年級生字語詞簿〉。蒐尋日期2011年3月。
9、http://edu.ocac.gov.tw/local/riddle/page/map.htm 臺灣燈謎巡禮，〈燈謎與臺灣文化〉2003年。蒐尋日期2011年3月。
10、http://home.educities.edu.tw/kros/ 高雄縣謎學研究會，〈會員作品〉2007年。蒐尋日期2011年3月。