臺灣博碩士論文加值系統

新進公務人員考試為我國文官體系甄拔人才的主要途徑，藉由進用初任公務人員除可以活化與演化組織外，更是機關未來發展與創新的關鍵人力，因此，除國家考試外，考試院尚有基礎訓練制度之設計，以確實篩選適格公務人員。惟因實際執行結果顯示技術類科人員學習或吸收效果較不理想，為改善上述現象，爰自101年起開始實施分開調訓。惟實施分開調訓，是否確能達到規劃方案之目標，本研究以個人背景變項為自變項，課程規劃與學習滿意度為依變項，探討個人背景變項與課程規劃及學習滿意度是否有差異，並瞭解課程規劃及學習滿意度間的關連性。具體而言，本論文的研究問題如下：
一、我國政府歷年所制訂之基礎訓練政策，其演變之主要與特質為何？
二、探討初任公務人員因實施分開調訓基礎訓練，其對於訓練滿意度的認知是否存有差異？
三、如何將分流教育觀點之教育機會均等原則導入基礎訓練政策，以達到受訓學員最佳學習效果？
四、藉由檢視我國初任公務人員基礎訓練制度之變革，並提出如何解決分開調訓學員訓練滿意度差異原因，以作為政府未來政策建議之參考？
本研究透過先量化後質化的研究方法，以102年高考三級考試錄取人員為研究對象，總計發出2,488份，回收2,214份，有效回收率81.2%，運用SPSS統計軟體進行統計分析，研究結果顯示：
一、在個人屬性中，年齡變項在「課程安排」、「講座授課滿意度」、「成果自覺」有顯著差異；畢業科系變項在「課程安排」、「專業內容」、「講座授課滿意度」、「成果自覺」有顯著差異；考試類科變項在「課程安排」、「專業內容」、「講座授課滿意度」、「成果自覺」有顯著差異；性別變項在「講座授課滿意度」有顯著差異；教育程度變項在「師資滿意度」有顯著差異。
二、課程規劃各變項中課程安排對於學習滿意度及其各構面達顯著中高度相關。
三、課程安排對成果自覺具有顯著正向影響。
根據上述結論，本研究提出下列具體建議：
一、持續精緻化編班及調訓。
二、允宜依學員背景不同，施以不同教學方式，克服學用落差。
三、依不同類科編撰客製化課程教材內容。
四、提高全體受訓人員學習效果之短、中、長期建議：學習科目加以整併、專任講座及精進成績評量。

Civil Service Examinations for new civil servants are the main pipelines for the civil service system’s selection of talent in our country. Newly appointed civil servants not only contribute to the activation and evolution of the organization, but also serve as the key manpower for agencies in future development and innovation. Hence, in addition to the civil service examinations, the Ministry of Examination is also equipped with the basic training system design to ensure the screening and selection of qualified civil servants. However, the actual implementation results show that the learning or absorption effectiveness of personnel in the technical category is less desirable. In order to improve the aforementioned phenomenon, and further enhance their learning effectiveness, separate training sessions have been conducted since 2012. The separate training sessions are said to have contributed to the accomplishment of planned goals. Therefore, with the personal background variables as the independent variables and the course planning and learning satisfaction as the dependent variables, whether or not differences existed in the personal background variables and course planning, and learning satisfaction were explored. Additionally the correlation between course planning and learning satisfaction was determined. Specifically, the research problems in this thesis paper are as follows:
1.The foundation our government establish through the years training policy, it turns into of main and what is characteristic?
2.Discuss whether or not differences exist in newly appointed civil servants’ perceived training satisfaction towards separate basic training.
3.How to import the triage education viewpoint of the principle of equal opportunities to education into the basic training policies, thereby enabling training participants to achieve the best learning effectiveness.
4. By inspecting the changes in Taiwan’s newly appointed civil servants’ basic training system, propose ways to resolve differences in training participants’ satisfaction towards separate training in order to serve as a reference for the recommended government policies in the future.
First the quantitative then the qualitative research method was adopted in this study. With the admitted officers that passed level 3 entrance exam for senior government service posts (Taiwan) adopted as the research participants, a total of 2,488 copies were distributed, 2,214 of which were recovered, accounting for the valid recovery rate of 81.2%. SPSS statistical software was used for statistical analysis. Findings show that:
1.In personal attributes, the age variable showed significant differences in “course arrangement”, “teacher satisfaction”, and “perceived outcome”; the graduate department variable produced significant differences in “course arrangement”, “professional content”, “teacher satisfaction”, and “perceived outcome”; the examination category variables produced significant differences in “course arrangement”, “professional content”, “teacher satisfaction” , and “perceived outcome”; the gender variable showed significant differences in “teacher satisfaction”; the education level variable produced significant differences on “teacher satisfaction”.
2.The course planning variables had a significant middle-high correlation with learning satisfaction and its dimensions.
3.The course arrangement had a significantly positive impact on perceived outcome.
Based on the conclusions above, the specific recommendations are put forth as follows:
(1) Is continuously fine to turn to Meticulous class grouping.
(2) The training participants required different teaching methods based on their differed background and in conjunction with their future work needs.In order to overcome differ to learning and application.
(3)The teaching material content provides customized case materials intended for different categories.
(4) Raise all to receive training a personnel to learn short effect, medium, suggest over a long period of time: As there are numerous subjects to be learned, the integration of subjects is recommended；Enhance the feasibility of increasing seminars for the technical category and recruiting teaching staff；Enhance performance assessment methods and contents.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與方法 5
第三節 名詞概念界定 8
第四節 研究流程與限制 10
第二章 我國公務人員基礎訓練發展過程 15
第一節 訓練制度說明 15
第二節 根基期(1943~1989年) 21
第三節 發展期(1990~2003年) 23
第四節 穩定期(2003~2011年) 24
第五節 轉型期（2011~迄今） 25
第三章 文獻與理論回顧 31
第一節 分流教育與合流教育理論 31
第二節 訓練內涵與理論應用 45
第三節 公部門訓練相關研究 57
第四章 研究設計 69
第一節 研究架構與假設 69
第二節 研究變項之操作性定義 71
第三節 問卷設計與預試 74
第四節 研究對象與調查過程 89
第五章 研究結果與分析 91
第一節 資料分析方法 91
第二節 描述性統計分析 93
第三節 個人屬性與研究變項之關係 98
第四節 課程規劃與學習滿意度之關係 110
第五節 綜合討論 113
第六節 訪談設計 116
第六章 結論 127
第一節 研究發現 127
第二節 研究建議 135
參考書目 141
附錄 145
附錄一：2012年高考課程配當表 145
附錄二：國家文官學院強化公務人員考試錄取人員基礎訓練技術類科學員學習方案」（草案） 147
附錄三：前測問卷 149
附錄四：訪談文字槁 152

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