參考文獻
中文部分
丁一顧（2011）。淺談中小學教師夥伴合作學習。教師天地，175，38-43。丁一顧（2012）。教師專業學習社群運作的核心：以學生學習為本。教育研究，215 ，5-16。
丁一顧、鄒鈺萍（2007）。教師專業成長三部曲-共同備課、觀課與省思。教師天
地，151 ，23-2。
王素芸（2009）。協同教學的意義、特質與類型。教育研究與發展期刊，5，55-79。王真麗（2001）。協同教學知多少。國教天地，146，85-93。幼兒教育及照顧法（2011年 06月29日）。取自：
http://kidedu.ntpc.edu.tw/files/11-1000-501.php
幼稚教育法（1981 年11 月06 日）。取自：
http://kidedu.ntpc.edu.tw/files/11-1000-66.php
石曉玫（2009）。運用學習社群提升偏遠地區幼稚園教師專業成長之研究—以南
投縣國民教育幼兒班教師為例（未出版之碩士論文）。朝陽科技大學，彰化市。
江麗莉（1997）。邁向專業成長之路。新幼教，14，4-6。江麗莉（2003）。幼稚園教師間的合作關係。國教世紀，206，49-56。江麗莉、鐘梅菁（1997）。幼稚園初任教師困擾問題之研究。新竹師院學報，10，1-22。朱正雄、林俊瑩（2011）。追求卓越精進的動力來源-學前教師參與專業成長活動的影響機制。臺北市立教育大學學報，42，125-15。
吳明隆（2012）。SPSS操作與應用-問卷統計分析實務。臺北市：五南。
吳浚碩（2008）。促進教師專業成長的具體策略。教育趨勢導報，28，107-115。吳清基（1989）。教師與進修。臺北市：師大書苑。
吳清山、林天祐（1999）。協同教學。教育資料與研究雙月刊，26，83。
呂淑莉（2004）。教師分級制度與教師專業成長。師說，180，17-19。呂翠夏（1998）。如何與你的夥伴教師合作：一份觀察實例。成長幼教季刊，34，21-26。呂翠夏（2001)。幼稚園的合作教學－以一個班級為例。臺南範學院學報，34，475-492。
李芳菁（2009）。幼稚園輔導方案與教師專業成長歷程之個案研究（未出版之碩士論文）。國立花蓮教育大學，花蓮市。李春芳（1992）。協同教學法。中等教育，43，54-59。
李俊湖（1992）。國小教師專業成長與教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。李俊湖（1997）。教師專業成長模式（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
李俊湖（2007）。教師專業成長。研習資訊，24，97-102。李俊湖（2011）。實踐本位教師專業學習規劃。教師天地，175，31-37。何欣姿（2007a）。公立幼稚園教師在合作教學上之問題及其影響因素。致遠管理學院學報，2，29-56。何欣姿（2007b）。私立托兒所教保人員初次合作教學歷程之個案研究（未出版之
碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義縣。
沈育慧（2008）。公立幼稚園資深實習輔導教師專業成長之個案研究（未出版之碩
士論文）。國立嘉義大學，嘉義縣。
谷瑞勉（1999）。幼兒教師專業倫理守則初探。幼教資訊，105，49-53。谷瑞勉（2000）。兩位老師搭檔合作下的班級經營。幼教資訊，116，18-20。余立棠（2006）。國小英語協同教學之探討--以新竹市茄苳國小為例。國教新知，53，34-41。
宋銘豐（2003）。建構同儕合作情境促進教師專業成長（未出版之碩士論文）。臺中師範學院，臺中市。
汪慧玲、沈佳生（2007）。幼兒教師專業倫理實踐之研究。幼兒保育學刊，5，59-74。林育瑋（1996）。幼教教師的專業成長歷程。臺北師院學報，9，803-832。林育瑋（2008）。以幼稚園為本位的教師專業成長歷程之行動研究。教育研究集刊，1，15-48。林春妙（2005）。幼兒教師專業知能之研究。兒童與教育研究，1，55-84。
林家蕙（2004）。情意教學課程實施與教師專業成長。幼教資訊，158，45-47。林清章（2012）。幼兒園教師專業能力指標之建構。幼兒教保研究期刊，8，53-79。林智怡（2011）。幼稚園輔導方案互動歷程中的教師專業成長—以濱海附幼為例（未
出版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮縣。
林惠真（2001）。家長的參與活化了學校教育--臺灣家長的任務與成果。基礎教育學報，10，129-136。周子敬（2007）。統計套裝軟體：精通SPSS。臺北市：全華。
周文賢（2004）。多變量統計分析SAT/STAT使用方法。臺北市：智勝。
周怡萱（2003）。協同教學中的危機與轉機—為幼兒營造一個溫馨的家園。幼教資訊，157，23-29。周崇儒（2000）。促進教師專業成長策略之分析。中等教育，51，74-84。
柯俊欽（2003）。淺談教師專業成長與教學專業化。南投文教，19，29-34。柯啟瑤（2000）。協同教學初探。翰林文教雜誌，15，8-35。
洪玉真（2001）。一位幼稚園教師的教師信念研究（未出版之碩士論文）。國立中正大學，嘉義縣。洪毓瑛譯(2000)。幼教綠皮書─符合孩子身心發展的專業幼教(原作者：
Bredekamp, S. & Copple, C. )。新竹市：和英。(原著出版年：1997)。
范熾文（2001）。教學方法的革新趨向-協同教學 。空大學訊，269，59-64。范熾文、張瑜（2008）。幼稚園教師專業成長需求與相關問題之研究。學校行政，58，94-118。
陳玉蘭（2003）。論協同教學的實施與師資培育因應之道。教育科學期刊，3，57-78。陳仲翰（2011）。教師專業倫理發展在師資培育過程上之意義。教育資料與研究，103，69-90。
陳伯璋（2002）。課程統整與協同教學。現代教育論壇，6，508-514。
陳欣希（2009）。引領幼教師專業成長的祕訣-激發並維持成長動力。國教新知，4，27-36。陳英明（2004）。藝術與人文協同教學模式對藝術與人文教師專業成長之研究-以
楠梓國小為例（未出版之碩士論文）。國立中山大學，高雄市。
陳春琴（2011）。金門地區幼稚園教師專業成長與教學創新關係之研究（未出版
之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
陳厚傑（2011）。法國與日本教師專業發展比較與評析。臺灣教育，671，37-41。陳雪芳（2008）。幼稚園教師專業成長與教學效能之研究（未出版之碩士論文）。朝陽科技大學，臺中市。
陳淑敏（1997）。從建構主義的教學理論談教師專業成長-以義大利雷吉歐市立幼
教系統為例。新幼教，14，7-11。
陳瑋瑜（2008）。協同教學之中、外籍英語教師專業成長個案研究（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
陳鳳妹（2003) 。國小教師的協同教學困擾。國教之聲，35，38-45。高紅瑛（2000）。協同教學的理論與實踐。教育研究月刊，77，57-62。高博銓（2003）。協同教學的理念與實施。中等教育，54，124-139。
高誼婷（2006）。「1+1>2」─談幼稚園教師間的協同教學。南投文教，24，102-104。翁素雅（2004）。幼稚園實習輔導教師專業成長之研究（未出版之碩士論文）。屏東師範學院，屏東市。
翁葦菱（2011）。論幼稚園轉型與教師專業成長之探究~以一所參與幼稚園輔導計
畫之園所為例（未出版之碩士論文）。朝陽科技大學，彰化市。
郭彩紅（2008）。托兒所教師參與課程轉型的轉變與成長。親民學報，14，1-9。
徐綺穗（2012）。教師參與行動學習團體促進教師專業發展之探討。教育研究，215，30-39。
陳淑娟、江麗莉（2001）兩位教師的搭檔。幼教資訊，112，34-36。陳燕嬌、范熾文（2007）。花蓮縣國民小學教師專業成長之研究。學校行政，49，189-210。陳玉枝、程鈺菁、蘇慧娟(2008）。幼兒體能與遊戲課程實施協同教學之研究。臺東大學體育學報，8，81-99。莊淑玲（2003）。幼稚園教師面對合班搭檔衝突之詮釋、因應（未出版之碩士論文）。臺北市立師範學院，臺北市。
莊敏雄、洪振方、宋國城（2011）。網路探索協同教學在國小自然科的應用與成
效。臺中教育大學學報，25，23-45。
張世忠（2001）。協同教學模式之初探。教育研究資訊，9，66-82。張哲豪（2002）。協同教學模式中教師專業成長之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北師範學院，臺北市。
張清濱（1999）。怎樣實施協同教學? 師友月刊，387，43-47。張瑋玲（2009）。主題課程中之協同教學探究-以臺中縣太陽國小附幼園原班為例
（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，臺中市。
張勤英（2005）。幼稚園帶班教師英語協同教學歷程之個案研究（未出版之碩士論文）。國立花蓮師範學院，花蓮縣。
張瑜（2007）。花蓮縣幼稚園教師專業成長之研究（未出版之碩士論文）。國立花蓮教育大學，花蓮縣。
張銀鳳（2000）。兩位帶班老師相處之哲學。幼教資訊，118，56-57。
張德銳（1993）。教師評鑑與教師專業成長。國教世紀，28，50-54。張德銳（2004）。共譜教師專業成長的新樂章-談同儕教練。中等教育，52，134-143。
許育齡（2008）。教師專業發展與教師專業成長團體之運作。竹縣文教，37，8-10。許靜文（2003）。幼稚園教師專業成長以反省性思考為例（未出版之碩士論文）。國立花蓮師範學院，花蓮市。
梁雅如（2011）。公立幼稚園教師協同教學中所面臨之衝突及解決策略（未出版
之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義縣。
張媛甯、邱美雲（2010）。臺南市國民小學教師專業成長與學校效能關係之研究。學校行政，69，63-82。張德銳、郭淑芳（2011）。我國中小學教師專業發展實務與研究的問題與展望。師
資培育與教師專業發展專刊，4，21-44。
黃文娟（2003）。一位資深公立幼稚園教師專業成長歷程之探究（未出版之碩士論文）。國立花蓮師範學院，花蓮市。
黃文樹（1998）。淺談中小學教師專業成長。公教資訊，2，70-77。黃志雄（2006）。特教教師與普教教師的合作與協同教學。特教論壇，1，34-43。黃彥侖（2005）。團體討論中兩位老師的合作教學與幼兒問題解決能力之研究（未
出版之碩士論文）。臺北市立師範學院，臺北市。
黃秋鑾（2010）。教師進修的另一管道-以「學習社群」提升教師專業成長。北縣
教育，71，29-34。
黃雪偵（2007）。國小啟智班教師合作滿意度之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
黃惠雯（2009）。高雄市學前融合班普幼師與特幼師合作教學之探討（未出版之碩
士論文）。國立屏東教育大學，屏東市。
黃靖嵐（2011）。屏東縣國小教師工作價值觀與教師專業成長之相關研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東市。彭欣怡（2000）。新進教師適應歷程之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
傅清雪（2005）。幼教師專業成長之重要性。幼教資訊，178，8-12。黃玉娟、杜華綠（2004）。協同教學之探究。國教世紀，211，13-26。彭欣怡、林育瑋（2012）。幼教教師案例撰寫歷程及專業成長之研究。樹德科技
大學學報，14，59-92。
黃永和、莊淑琴（2004）。「協同教學」的回顧與展望。教育研究月刊，117，64-77。游振鵬、蕭立成（2008）。幼教教師專業發展面向之理論分析。研習資訊，3，113-120。斯偉義、饒見維（2010）。從「教師專業證照」與「醫師專業證照」的對照探討我
國中小學教師專業證照更新制度之實施策略。師資培育與教師專業發展期
刊，3，1-16。
新北市政府教育局（2012年11月1日）。學校服務：學校資料。取自：
http://www.ntpc.edu.tw/_file/2052/SG/25532/D.html
葉金鳳（2007）。提供教師專業成長的環境。師說，199，1。
楊深耕（2003）。以馬濟洛的轉化學習理論來看教師專業成長。教育資料與研究，54，124-131。
鄭玉卿（2002）。協同教學的理念與教師專業文化的建立。現代教育論壇，6，
518-521。
鄭明長（2005）。教師實務知識與專業成長。教育科學期刊，2，126-137。鄭淑玲（1994）。如何促進教師專業成長。師說，70，1-8。
鄭嘉凌（2008）。學前特教班夥伴教師協同教學歷程之探討（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
劉文琪（2010）。臺北縣公立幼稚園實施協同教學之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北科技大學，臺北市。
劉淑娟（2012）。在專業發展園所中邁向開放之路－ 一位幼教師專業成長之探究
（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹縣。
蔡佳雯（2004）。與我們共舞--協同教學的初探。國教新知，50，94-98。蔡美如（2011）。臺中市公立幼稚園教師專業成長需求之研究（未出版之碩士論文）。臺灣科技大學，臺北市。
蔡春美（1998）。幼稚園兩位教師協同教學搭配情形初探。幼教學刊，6，52-56。
蔡菁菁（2003）。我、合班教師、園長－談幼師的人際關係及我的自處之道。載於中華民國幼兒教育改革研究會（主編），來！說我們的故事：幼教師的專業成長。臺北市：心理。
歐姿秀（1998）。幼兒園裡的親密關係－幼教老師同班共處問題面面觀。成長幼教刊，34，17-20。
賴佳郁（2004）。當理想遇見現實－敘說一個幼教老師的故事（未出版之碩士論文）。國立花蓮師範學院，花蓮縣。
賴美娟（2004）。協同教學與教師的專業成長（未出版之碩士論文）。國立臺灣師
範大學，臺北市。
賴麗卿（2010）。臺北縣公立幼稚園教師專業成長與教學效能之研究（未出版之
碩士論文）。輔仁大學，新北市。
蕭福生（2002）。共譜一首美麗的樂章－協同教學的實務分享。現在教育論壇，6，
527-535。
盧綉珠、黃儒傑、陳雪芳（2009）。幼稚園教師專業成長與教學評量之研究。大同幼保研究集刊，1，165-186。謝金青（2011）。社會科學研究法：論文寫作之理論與實務。新北市：威仕曼。
謝振裕（1999）。從成人教育理念看教師專業成長。國教之友，51，51-56。謝雅玲（2004）。幼稚園合班老師的互動關係-以兩個班級為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
謝維齊（2003）。從衝突理論談教師專業成長 。南投文教，19，38-40。簡楚瑛（1997）。幼稚園班級經營。臺北市：文景。
饒見維（2003）。教師專業發展：理論與實務（二版一刷）。臺北市：五南。
英文部分
Cook, L.,＆Friend, M. (1996). CO-Teaching: Guidelines for effective practice. Focus on Exceptional Children, 28(2),1-12.
Curtis, A., & Hevey, D. (2000). Training to work in the early years. In B. Cosin, & M.Hales (Eds.) , Families, education, and social differences (pp. 49-63). Manchester: Elsevier B. V.
Duke, D. L. (1990). Teaching a introduction. NY: McGraw-Hill Publishing Company.
Dettmer, P., Dyck, N., Thurston, L. P. (2002). Consultation,collaboration,and teamwork for students with special needs(4^(th ) ed.). Boston, MA: Allyn＆Bacon.
Knowles, M. S. (1980). The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy (Rev. ed.) . Chicago,IL: Follet Publishing Co.
Pratt,D. D. (1993). Andragogy after twenty-five years. In S. B. Merriam(Ed.). An update on adult learning theory(pp.15-23). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Sandhotltz, J. H. (2000). Interdisciplinary team teaching as a form of professional development. Teacher Education Quarterly, 27(3),39-54.
Shields, J. L. (1997). Team teaching form the perspective of team members. ERIC ED417177.
Sockett, H. (1990). Accountability, trust, and ethical codes of practice. In J. I.Goodlad,R. Soder & K. A. Sirotnick (Eds.), The moral dimensions of teaching (pp. 224-250). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Shaplin, J. T. & Olds, H. F. (1964). Team teaching. NY: Harper & Row.