參考文獻
壹、中文部分:
大紀元日訊(2012)。課業壓力15%台青少年曾想輕生。2013年5月9日取自http://www.epochtimes.com/b5/12/11/9/n3726375.htm
中時電子報(2013)。媽寶警察代做識別證。2013年7月3日取自http://www.popbuzz.me/tw/p/1880578/
內政統計月報(2013)。現住人口出生、死亡、結婚、離婚登記。2013年12月14日取自http://sowf.moi.gov.tw/stat/month/list.htm
內政部統計處(2013a)。內政國際指標,主要國家總生育率。2013年4月18日取自http://sowf.moi.gov.tw/stat/national/list.htm
內政部統計處(2013b)。人口政策白皮書(核定本)少子女化、高齡化及移民。2013年5月14日取自http://www.ris.gov.tw/version96/pe_004.html
王以仁、陳芳玲、林本喬(2005)。教師心理衞生(第二版)。臺北市:心理。
王妙如(2005)。外籍配偶參與國小子女學校教育之研究--以雲林縣為例(未出版之碩士論文)。明道管理學院,彰化縣。王春展(1999)。兒童情緒智力發展之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學,臺北市。王春展(2006)。台灣地區大學生情緒智慧、憂鬱傾向與情緒調整策略之研究。嘉南學報,30,443-460。
王財印(2000)。國民中學學生情緒智力、生活適應與學業成就關係之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
王釭涵(2004)。培養孩子的挫折容忍力我們有責任!竹縣文教,30,83-84。
王雪梅、王雪琴(2006)。培養孩子的挫折忍受力。臺北市:華立。
王夢萍(2005)。每個孩子都要學習的50堂挫折課。臺北市:宇河。
田欣佳(2007)。資優班與普通班學生自我效能及挫折容忍力之相關研究一以台南市國中為例(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,台南市。江文慈(2001)。青少年情緒智力發展之研究。世新大學學報,11,51-82。江靜宜(2008)。國中生家庭氣氛、扯折容忍力與旗問題解決態度之相關研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。江瓊美(2007)。高雄縣市國中生情緒智力與生活適應、挫折容忍力之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。吳宗祐、鄭伯壎(2003)。由外圍到核心,由對立到統合,由單元到多元,由國外到本土-組織情緒研究的回顧與前瞻。應用心理學研究,19,137-173。
吳明隆、涂金堂(2009)。SPSS與統計應用分析(二版)。臺北市:五南。
吳清山、林天佑(2003)。教育名詞解釋:挫折容忍力。教育研究,115,155。
何明娟(2004)。國小高年級學童氣質、情緒智力與幸福感之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
何冠霆﹙2012﹚。家庭對工作衝突與工作滿意度之關係: 情緒智力的干擾效果(未出版之碩士論文)。景文科技大學碩士論文,新北市。何秋蓮(2008)。國中生家庭社經地位、文化資本、教育期望對其學業成就影響之研究-以臺南縣國中基本學力測驗為例(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。余民寧(2006)。影響學習成就因素的探討。教育資料與研究雙月刊,73,11-24。林玉珮(2009)。培養挫折容忍力。康健雜誌-教養專刊,4,92-95。
吳清山、林天佑(2005)。人口少子化。教育研究月刊,135-155。
吳清山、林天佑(2011)。競合策略。教育研究月刊,203,108-109。
吳慧怡(2006)。國中學生智力內隱理論、失敗容忍力、學業求助行為與學業成就關係之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。李心瑩譯(2000)。再建多元智慧:21 世紀的發展前景與實際應用。臺北市:遠流。Gardner , H. 原著。(原作出版於西元1999年)。
李宛真(2004)。國民小學組織慣性、組織變革與組織效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。李建承(2010)。國中資優生挫折客忍力、完美主義與自殺意念之相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。李盈穎、劉承賢、賀先蕙(2007)。溺愛戰爭~ 21世紀全球父母的難題。商業周刊,2013年10月15取自http://www.businessweekly.com.tw/KWebArticle.aspx?id=23100
李香穎(2012)。國小高年級學童家庭氣氛、正向情緒與其人際關係之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義縣。李敦義(2006)。補習有助於升學嗎?分析補習、多元入學與教育取得間的關係。教育與心理研究,29(3),489-516。李馨嫻(2007)。國中導師領導風格與學生學習態度、學業成就、生活適應之關聯性研究(未出版之碩士論文)。私立中原大學,桃園縣。谷宗芸(2007)。臺北縣國小高年級學童自我概念、挫折容忍力與學業成就之研究(未出版之碩士論文)。銘傳大學,臺北市。周子敬(2005)。抽樣方法。臺北市:全華。
周子敬(2006)。結構方程模式(SEM) -精通LISREL。臺北市:全華。
周子敬(2007)。統計套裝軟體:精通SPSS。臺北市:全華。
周子敬(2010)。SAS在統計學的應用。臺北市:全華。
周子敬(2014)。多變量課程整理。2014年3月27日, 取自http://moodle.mcu.edu.tw/。
周志亭(2004)。國中生自我概念與九年一貫課程各學習領域學業成就之相關性研究─以高雄市為例(未出版之碩士論文)。國立中山大學,高雄市。周麗金(2008)。國中學生同理心、情緒智力及人際關係之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。林彥甫(2010)。大學生幽默風格、情緒智力與學業挫折容忍力關係之研究(未出版之碩士論文)。朝陽科技大學,臺中市。林淑美(1989)。目標設定、失敗容忍力、歸因型態與失敗反應的關係(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。邱皓政(2007)。量化研究與統計分析(基礎版)-SPSS中文視窗資料分析範例解析。臺北市:五南。
侯雪香(2006)。國中資優生學業自我效能、解釋型態與學業成就之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。侯禎塘、 張妤婷、曹傑如(2010)。臺灣中區國小資優生情緒智力與其相關因素之研究。臺中教育大學學報, 24,159-219。
段鑫星、趙玲(2003)。大學生心理健康教育。北京市:科學。
洪佩圓(2008)。高中學生自我概念情緒管理與幸福感之相關研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。洪榮照(2010)。中部地區國民小學身心障礙資源班教師課程設計之研究。特殊教育學報,29期,57-86頁。
胡清暉(2011)。五年後台灣人口將負成長。自由時報。2013年6月9日取自http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/110609/78/2szic.html
計弘真(2010)。青少年家庭狀況與憂鬱情緒之相關性研究─以桃園縣高職生為例(未出版之碩士論文)。元智大學,桃園縣。孫君儀﹙2002﹚。主題遊樂園基層服務人員人格特質,情緒智力與工作表現關係之研究-以劍湖山世界為例(未出版之碩士論文)。南華大學,嘉義縣。孫育智(2004)。青少年的依附品質、情緒智力與適應之關係(未出版之碩士論文)。國立中山大學,高雄市。家扶基金會(2012)。大孩子健康權調查報告。2013年11月9日取自http://www.ccf.org.tw/?action=news1&class_id=4&did=55
徐凱莉(2011)。探索教育對高職學生挫折容忍力、情緒智力與問題解決能力之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。徐瑟茹(2008)。國小學童情緒智力、社交技巧與人際關係之相關研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
康淳惠(2006)。國中資優生挫折容忍力及其相關因素之探討。國立彰化師範大學,彰化市。
康嘉玲(2007)。人事智能取向情意教學方案對國小四年級學童 挫折容忍力之影響(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。張玉玲(2000)。尋找挑戰難題、打死不退的學生:國中學生解釋風格、自尊、學業失敗忍受力與挑戰學業難題行為之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。張芳全(2008)。統計就是要這樣跑。臺北市:心理。
張春興(1996)。教育心理學:三化取向的理論與實錢。臺北市:東華。
張春興(2006)。張氏心理學辭典。臺北市:東華。
張春興、林清山(1989)。教育心理學。臺北市:東華。
張振成(1999)。如何培養學生的挫折客忍力。教育實習輔導,5(2),40-44。張振成(2003)。挫折與衝突的適應方式。諮商與輔導,211,53-55。張高賓(2008)。Watkins 的督導發展模式談新手督導的發展歷程。諮商與輔導,269,34-39。張雅淳(2009)。案例教學法運用在國小高年及情緒管理教學之行動研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。張錦鶴(2003)。彰化縣國小高年級學生學習行為與學業成就關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中師範學院,臺中市。情緒智力之比較研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
教育部(2012)。十二年國民基本教育實施計畫。1022013年9月1日取自http://12basic.edu.tw/Detail.php?LevelNo=8
教育部電子報(2008)。培養3Q走出不同的路。2013年5月29日取自http://epaper.edu.tw/e9617_epaper/topical.aspx?period_num=309&topical_sn=199&page=0
梁靜珊(1997)。情緒教育課程對國小資優生情緒適應行為之效果研究(未出版之碩士論文)。臺北市立師範學院,臺北市。莊文玲(2006)。國一學生挫折容忍力提升之實驗研究(未出版之碩士論文)。慈濟大學,花蓮縣。莊安棋譯(1998)。7種IQ。臺北市:時報文化。Gardner , H. 原著。(原作出版於西元1983年)。
莊素芬譯(1999)。情緒教育與EQ教育。臺北市:桂冠。Hyson, M. C. 原著。(原作出版於西元1993年)。
莫麗珍(2003)。國中學生情緒智力與生活適應關係之研究一以台灣中部地區為例(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。郭碧雲﹙2006﹚。國立台灣大學新生情緒智力與學業成績相關研究(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。陳妍伶(2010)。從正向心理學看國三學生的情緒智力、社會支持與挫折容忍力之相關研究-以桃園縣國中為例(未出版之碩士論文)。銘傳大學,臺北市。陳李綢(2008)。「中學生情緒智慧測量與適應性指標研究」。教育心理學報,39,61-81。陳李綢、蔡順良(2006)。中學生情緒智慧、人際關係、個人特質、自我效能及生活適應測量與適應性。國立台灣師範大學,臺北市。
陳坤益(2005)。國小資優學生情緒智力與生活適應之相關研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。陳威禎(2009)。臺中市國小高年級學童自尊、情緒管理與挫折容忍力之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。陳柏霖(2008)。挫折容忍與恢復力在生命教育的落實。研習資訊,25(5),75-80。
陳柏齡(2000)。國中生生活壓力、失敗客忍力與憂鬱傾向之關係研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。陳玲婉(2003)。行到水窮處,坐看雲起時一如何培養青少年挫折容忍力。師友,436 , 80-83。
陳秋麗(2005)。國中生英語學習動機、學習滿意度與學習成就之相關研究—以雲林縣為例(未出版之碩士論文)。國立雲林科技大學,雲林縣。陳旆儀(2010)。高雄市國小高年級體育班與普通班挫折容忍力、非理性信念與
陳書哲(2010)。憲兵部隊情緒勞務負荷、情緒耗竭對工作投入影響之研究(未出版之碩士論文)。銘傳大學,臺北市。陳梓喬(2011)。體適能與學業成績及情緒智力之相關研究-以新北市立福和國中為例(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。陳皎眉(1986)。青少年十五、二十時:青少年的壓力與適應。臺北市:桂冠。
陳樹成(2002)。國中學生人格傾向、休閒活動與學業成就關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
陳騏龍(2001)。國小學童情緒智力與幸福感、人際關係及人格特質之相關研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東市。陳麗好(2010)。國小高年級學童家庭氣氛、情緒智力與幸福感之相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。彭清宏(2010)。國中學生父母教養方式、情緒智力與自我調節學習之相關研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。曾娉妍(1998)。情緒教育課程對提升國小兒童情緒智慧效果之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中師範學院,臺中市。曾娉妍(2011)。繪本教學對國小學生負向情緒表達之影響(未出版之博士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。童心怡(2009)。國中學生情緒智力、社會支持與幸福感關係之研究—以中部地區六縣市為例(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。黃君婷(2008)。苗栗縣國小高年級學生家庭社會資本與情緒智力之相關研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。黃宗顯(2010)。學校領導:新理論與實踐。臺北市:五南。
黃堅厚(1992)。青年的心理健康。臺北市:心理。
黃智淵(2004)。談挫折容忍力。師友,443,72-73。
黃德祥(2008)。青少年發展與輔導。臺北市:五南。
黃毅志、陳怡靖(2005)。臺灣的升學問題:理論與研究之檢討。臺灣教社會學研究,5(1),77-118。
塗千慧(2011)。家庭情緒脈絡與注意力缺失/過動症兒童情緒調節的關係探討(未出版之碩士論文)。東吳大學,臺北市。楊欽城(2007):大專男子排球選手人格特質、情緒智力與運動成績關係之研究。臺北:新文京。
溫世頌(2006)。心理學辭典。臺北市:三民。
葉碧玲(2000)。國中生人口變項、智力、批判思考與情緒智力之關係(未出版之碩士論文)。國立中山大學,高雄市。葉麗珠(2006)。國中生數學學習態度與數學學業成就之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺北大學,臺北市。廖秋華(2010)。國小學童成就目標、學業挫折經驗、學業自我效能對學業挫折容忍力之影響(未出版之碩士論文)。大葉大學,彰化縣。廖苑吟(2011)。屏東縣國中生自我效能、情緒智力、自主支持與挫折容忍力之相關研究(未出版之碩士論文)。國立屏東科技大學,屏東縣。熊英君(2007)。國中生之內外控、社會支持、情緒智力與學業成就之相關研究-以板橋國中為例(未出版之碩士論文)。銘傳大學,臺北市。劉奕佩(2006)。家庭社經地位、父母參與、父母期望與國小六年級學生英語學習成就之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。劉宣意(2012)。花蓮縣國中體育班學生挫折經驗與挫折容忍力之研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。劉庭懿(2011)。家庭生活情境對小學生情緒智力發展的影響之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。劉慧慧(2002)。國中資優生情緒智力與道德判斷關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東師範學院,臺東市。劉靜宜(2003)。高中學生學習動機、學習策略、求助行為與學業成就研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。歐慧敏(2006)。情緒智力理論及其評量。教育研究月刊,147,146 -155。潘佳韻(2008)。國民中學單親家庭學生之自我概念、失敗容忍力與生活適應之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。潘貴美(2007)。國中學生情緒智力與復原力之相關研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。蔡玉芳(2010)。國小高年級學童家庭背景對情緒穩定與生活適應之研究─以雲林縣為例(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。蔡玉瑟、張妤婷、謝孟岑(2006)。資優兒童的父母教養方式與情緒智力之相關研 究。臺中教育大學學報:教育類,20(1),63-87。
蔡旻真(2008)。不同性別、年級及家庭社經地位國小學童學業情緒之研究-以數學學習領域為例(未出版之碩士論文)。國立台南大學,臺南市。蔡秋霞(2002)。以多元智力為理論基礎的教學對高年級學生自然科學習成就與推理能力之影響(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東市。蔡桂芬(2011)。基隆市國小高年級學童知覺家庭功能與情緒管理之相關研究(未出版之碩士論文)。經國管理暨健康學院,基隆市。鄭照順(1999)。青少年生活壓力與輔導。臺北市:心理。
蕭瑞玲(2002)。國小學童情緒調整及相關因素之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東市。親子天下(2010)。挫折忍受力-教出勇敢堅強不怕輸的小孩。2013年10月5日取自http://www.parenting.com.tw/magazine/magazine.action?id=376
賴怡君(2002)。國小學童情緒智力發展與依附關係、生活適應之關係研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。賴欣卉 (2010)。國中生知覺的家庭教養態度、自我效能與情緒智能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。賴政宏(2005)。班級氣氛對學習態度與學業成就的影響(未出版之碩士論文)。國立台灣師範大學,臺北市。戴美雲(2003)。情緒智力與利社會行為關係之研究-以屏東縣國小學童為例(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。謝孟穎(2003)。家長社經背景與學生學業成就關聯性之研究。教育研究集刊,49(2),255-287。謝敏青(2007)。國中校外英語補習經驗、學校英語學習態度與英語學習成就之相關研究-以屏東縣中正國中為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。謝毓雯(1998)。青少年挫折經驗與挫折容忍度之關係研究:建設性思考與社會支持的角色(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。鍾從定、謝孟樺(2008)。「情緒智力與談判行為:談判策略、人際吸引力與談判結果」。管理學報,25,525-548。鍾筱美(2003)。國民小學兒童英語學習成就與國語識字能力之調查研究-以屏東縣國小一年級及三年級兒童為例(未出版之碩士論文)。屏東師範學院,屏東市。簡伶蓁(2009)。日常生活壓力、家庭支持及因應方式與青少年憂鬱情緒之關係:從學生七至九年級之變化趨勢探討(未出版之碩士論文)。國立臺灣大學,臺北市。簡茂發、蔡玉瑟、張鎮城(1992)。國小資優兒童父母教養方式與生活適應、學習行為、成就動機之相關研究。特殊教育研究學刊,8,225-247。羅芝芸(1999)。兒童認知風格、情緒智力與問題解決能力之相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。羅品欣(2004)。國小學童的家庭結構、親子互動關係、情緒智力與同儕互動關係之研究臺(未出版之碩士論文)。國立台灣師範大學,臺北市。羅梅香(2007)。國中生英語補習、家庭英語學習資源與英語學業成就之關係研究(未出版之碩士論文)。南華大學,嘉義縣。蘇船利、黃毅志(2009)。文化資本透過學校社會資本對臺東縣國二學生學業成績之影響。教育研究集刊,55(3),99-129。貳、英文部分:
Abdallah, M. C., Elias, H., Mahyuddin, R., & Uli, J. (2009). Adjustment amongst First Year Students in a Malaysian University. European Journal of Social Sciences, 8 (3), 496-505.
Altschul, I. (2006). Establishing an evidence base for policy and program intervention: Testing a combined model of family, school and student factors underlying the academic outcomes of Mexican American youth (Unpublished doctoral dissertation). University of Michigan, Michigan.
Anderson, J. C. & Gerbing, D. W. (1988). Structural Equation Modeling in Practice: A Review And Recommended Two-Step Approach. Psychological Bulletin, 103(3), 411-423.
Bar-On, R. (1988). The development of a concept of psychological well-being. Unpublished doctoral dissertation. Rhodes University, South Africa.
Bar-On, R. (1997). The Emotional Quotient Inventory (EQ-i): Technical manual. Toronto, Canada: Multi-Health Systems, Inc.
Bar-on, R. (2000). EQ-i Bar-on emotional quotient inventory: Technica manual.Toronto, Canada: Multi-Health Systems.
Bar-On, R. (2006). The Bar-On model of emotional–Social intelligence (ESI). Psicothema, 18 (Suppl), 13–25.
Bar-On, R. (2009). How important is it to educate people to be emotionally intelligent, and can it be done? In Bar-On, R. Maree, J. G., & Elias, M. J. (Eds.), Educating people to be emotional intelligent (pp.1-14). Greenwood eBooks.
Bar-On, R., &; Paker, J. D.A. (2000). Emotional and social intelligence in the handbook of emotional intelligence. NY: Cambridge University Press.
Cervone, D., Kopp, D. A., Schaumann, L., & Scott, W. D. (1994). Mood, self-efficacy, and performance standards: Lower moods induced higher standards for performance. Journal of Personality and Social Psychology, 67(3), 499-512.
Ciarrochi, J. , Chan, A.Y., & Bajgar, J. (2001). Measuring emotional intelligence in Adolescents. Personality and Indrividual Differences, 31, 1105-1119.
Clifford , M . M . (1984) . Thoughts on a theory of constructive failure . Educational Psychologist, 19, 108-120.
Clifford, M. M. (1988). Failure tolerance and academic risk-taking in ten-to twelve-year-old students. British Journal of Education Psychology, 58, 15-27.
Cooper, R. K., & Sawaf, A. (1997). Executive EQ: Emotional intelligence in leadership and organizations. NY: Grosset/Putnam.
Dawda, D., & Hart, S. D. (2000). Assessing emotional intelligence: Reliability and validity of the Bar-on Emotional Quotient Inventory (EQ-i) in university students. Persoallity & Individual Differences, 28, 797-812.
De Beauport, E. & Diaz, A. S. (1996). The three faces of mind:Developing your mental, emotional, and behavioral intelligence. Wheaton, IL: Quest Books.
de Maeyer, S., Rymenans, R., Van Petegem, P., Van Den Bergh, H., & Rijlaarsdam, G. (2007). Educational leadership and pupil achievement: The choice of a valid conceptual model to test effects in school effectiveness research. School Effectiveness and School Improvement, 18(2), 125-145.
Dodge, K., & Petit, G. (2003). A biopsychosoical model of the development of chronic conduct problems in adolescence. Developmental Psychology, 39, 349-371.
Dollard, J., Doob, L., Miller, N., Mowrer, O. H., & Sears, R. R. (1939). Frustration and Aggression. New Haven, CT: Yale University Press.
Elias, M. J. (2007). The connection between academic and sociall-emotional learning. In Elias, M. J. & Arnold, H. (eds.), The educator’s guide to emotional intelligence and academic achievement (pp.4-14). CA: Corwin Press.
Gardner, H. (1993). Frames of Mind: The theory of multiple intelligences( 10th ed.). N Y: Basic Books.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. NY: Bantam.
Goleman, D. (1998). Emotional Intelligence. NY: Bantam.
Goleman, D. (2001). Working with Emotional Intelligence. NY: Bantam.
Gowing, M. K. (2001). Measurement of individual emotional competence. In C.
Graziano, P. A., Reavis, R. D., Keane, S. P., & Calkins, S. D. (2007). The role of emotion regulation in children’s early academic susscess. Journal of School Psychology, 45, 3-19.
Gur, R. C., Erwin R. J., & Gur, R. E. (1992). Facial emotion discrimination: II. Behavioral findings in depression. Psychiatry Research, 42, 241-251.
Hair, J. F., Jr., Black. W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Educational, Inc.
Hart, D., Keller, M., & Edelstein, W. (1998). Childhood personality influence on social-cognitive development: A longitudinal study. Journal of Personality and Socia Psychology, 74(5), 1278-1289.
Hoffman, L. M. (1991). The influence of the family environment on ersonality: Accountiong for sibling difference. Psychological Bulletin, 110(2), 187-203.
Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. NY., Basic Books.
Howse, R., Calkins, S., Anastopoulos, A., Keane, S., & Shelton, T. (2003). Regulatory contributors to children’s academic achievement. Early Education and Development, 65(1), 264-273.
Jaffe, M. L. (1991). Understanding parenting. Dubugue, IA: Win. C. Brown Publishers.
Kaiser, H. F. ( 1974). An index of factorial simplicity. Psychometrika, 39, 31-36.
Kenny, D. T. (2002). To coach or not to coach: But what is the question? Online International Confederation of Principals’ Journal. Retrieved December 8, 2013, from: http://www2.fhs.usyd.edu.au/bach/staff/kenny/Documents/Developmental%20Psych/Educational%20Psych/Academic%20Coaching/Coaching_Online%20ICP.pdf
Kolata, G. (1995). Man’s world, woman’s world? Brain studies point to differences. NY Times, C1, C7.
Lau, S., Liem, A., & Nie, Y. (2008). Task- and self-related pathways to deep learning: The mediating role of achievement goals, classroom attentiveness, and group participation. British Journal of Educational Psychology, 78(4), 639-622.
Law, K. S., Wong, C. S., & Song, L. J. (2004). The construct and criterion validity of emotional intelligence and its potential utility for management studies. Journal of Applied Psychology, 89 (3), 483-496.
Leuner, B. (1966). Emotional intelligence and emancipation. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 15, 196-203.
Lewin, K., Lippit, R., & White, R. K. (1939). Patterns of aggressive behavior in experimentally created, social culture. Journal of Social Psychology, 10(2), 269-299.
Loyens, S., Rikers, R., & Schmidt, H. (2007). The impact of students'' conceptions of constructivist assumptions on academic achievement and drop-out. Studies in Higher Education, 32(5), 581-602.
Martin A. J., & Marsh, H. W. (2006). Academic resilience and its psychological and educational correlates: A construct validity approach. Psychology in the Schools, 43(3), 267-281.
Matthews, B. (2006). Engaging education. England: Open University Press.
Mayer, J. D. (2001). A field guide to emotional intelligenc in everday scientific inquiry(pp.3-31). Philadelphia: Psychology Pres.
Mayer, J. D., & Salovery, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovery & D. J. Sluyter(Eds.), Emotional development and wmtional intelligence: Educational implications(pp.3-24). NY: Basic Books.
Mayer, J. D., & Salovey, P. (1996).“What is emotional intelligence”, Emotional development and emotional intelligence:Implication for Educators., Basic Books, NY.
Mayer, J. D., Salovey, P., & Caruso, D. R. (2000). Emotional intelligence as zeitgeist, as personality, and as a mental ability. In R. Bar-On & J. D. A. Parker (Eds.). The Handbook of Emotional Intelligence, pp. 92-117. San Francisco: Jossey-Bass.
McCarthy, K. (1998). Learning by Heart: The Role of Emotional.Education in Raising School Achievement. Brighton membering education,42,150-220.
Peters, M. (2009). The influence of classroom climate on student''s mathematics self-efficacy and achievement: A multi-level analysis (Unpublished doctoral dissertation). The Graduate School of Education and Human Development of the George Washington University, Columbia. Retrieved from Dissertations & Theses: A&I (Publication No. AAT3349646)
Peterson, C. (2000). The future of optimism. American Psychologist, 55, 44-55.
Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligenc. Imagination, Cognition,and Personality, 9, 185-211.
Schonwetter, D., Clifton, R., & Perry, R. (2002). Content familiarity: Differential impact of effective teaching on student achievement outcomes. Research in Higher Education, 43(6), 625-655.
Schumacker, R. E., & Lomax, R. G. (2004). A beginner''s guide to structural equation modeling (2nd Ed). Mahwah NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Sharma, S. V. (2006). High school students interpreting tables and grahs: Implications for research. International Journal of Science & Mathematics Education, 4(2), 241-268.
Thorndike, E. L. (1920). Intelligence and its uses. Harper’s Magazine, 140, 227-235.
Wiebe, D. J. (1991). Hardiness and stress moderation: A test of proposed mechanisms. Journal of Personality and social Psychology, 60(1), 89-99.
Wong, C. S., & Law, K. S. (2002). The effects of leader and follower emotional intelligence on performance and attitude: An exploratory study. The Leadership Quarterly, 13, 243-274.
Wong, C. S., & Law, K. S. (2004). Development and Validation of a Forced Choice Emotional Intelligence Measure for Chinese Respondents in Hong Kong. Asia Pacific Journal of Management, 21(4), 535-559.
Zeidner, M. S., & Matthews, G. J., & Roberts, R. D. (2005). Emotional intelligence in the workplace: A critical review. Applied Psychology : An International Review, 53(3), 371-399.