臺灣博碩士論文加值系統

競爭指標從「知識經濟時代」到現在的「創新經濟時代」已經成為全球性議題，所有組織都必須轉型以面對未來的快速變動，除了比別人知道更多的資訊、知識外，還必須將這些資訊和知識商品化。因此，具有「創造性」的人才變成社會搶手貨。臺灣現在多數人不喜歡勞力的工作，引用外來勞工的比例越來越高，然而能夠發現問題的往往是第一線的現場作業人員，在語言不通的情況下光要進行會議都有困難，要進一步談創新更是個不小的挑戰。回到台灣在地的人才培訓情況，近年年輕世代當道，他們的學生時期大部分時間放在才藝班、補習班、或者課後自習，訴求不希望「輸在未來競爭的起跑點上」而努力拿好成績，在離開學校競技場後發現對未來出路沒有概念。失去對周遭事物的想法和熱情的畢業生，甚至在進入非專業的職場還必須花很長的時間去適應。在不斷被打擊自信的環境下，難以培養出具「創造性」的人才。本研究以大專院校學生作為研究對象，試圖改善上述的社會環境。
本研究先提出台灣教育必須改變的動機，並以故事情境和他國教育方式尋找可行方法，最後利用精實創新方法，規畫出適合輔助平台運作的商業模式。藉由產學合作教育，重拾台灣學生成就感與熱情並回饋社會，是平台建構所追求的最終目標！

A global issues about "Knowledge Economy" to "Innovation Economy" in The Competition Benchmark. Every enterprises all need to face the rapid changes in future. We not only have most information and knowledge than other, we transform these information and knowledge to be commodification. As such, somebody have "Create Ability" and more Enterprises want to hire them. More people don't want to do the career about labor force in Taiwan nowadays, and they use these adventive labor more and more. But, these people in the front line of production can find the problem. It's difficult on meeting due to the language barrier, and it's a big challenge for Innovation of these industries. The event is happened about personnel training in Taiwan, this is a young's generations, they spent most of the time for enrichment classes, tutorial course, or after-school study hall in student period. They got Good grades for A aim ,"Don't lose on competition starting point", and they found no notion for self career after leaving school. These graduate lost independent thinking and zeal from surroundings, and they need to spend more time on adaptation about non-professional workplace. These young lose confidence again and again, it's the difficulty on "Create Ability" training. The research object is Academical student in the study, and try to improve the above Social circumstances.
The research point motivation of Taiwan educational system need to change, and then Using Story-Situational-method and other countries educational search feasible way. finally, planning A Business model of auxiliary tool for platform operation by Using Lean Innovation Methodology. Hope to find back Taiwan students' accomplishment sense and zeal in industry-academia collaborative education, and they contribute society, this is the main objective from platform constructivism.

目錄
摘要 I
Abstract II
誌謝 III
目錄 IV
第一章 緒論 1
1-1. 研究背景與動機 1
1-2. 研究目的 3
1-3. 研究架構與內容大綱 4
第二章 文獻探討 7
2-1. 質性研究 7
2-2. 創新與創造力教育 8
表2-1學者們對於創新的定義 8
表2-2學者們對於創造力的定義 11
2-3. 社會責任 12
2-4. 情境故事法 13
2-5. Porter的五力分析模型(Porter five-forces analysis) 14
2-6. 精實創新方法 20
2-6-1. 尋找技術與市場機會之方法 24
2-6-2. 尋找顧客需求之方法 29
2-6-3. 商業模式建構之方法 34
2-6-4. 衡量指標建立方法 36
2-6-4.1 平衡計分卡 36
2-6-4.2 策略地圖 39
3-1. 研究方法 42
3-1-1. SSSET/POG 43
3-1-3. 商業營運模式 53
3-1-4. 創新策略地圖 55
3-2. 研究限制 60
3-3. 研究對象實證研究 60
3-4. 實證研究研究對象 62
第四章 研究結果 63
4-1-1. 以學生A從國小到大學求學歷程為例 63
4-1-2. 以學生B從國小到大學求學歷程為例 65
4-1-3. 以學生C從國小到大學求學歷程為例 67
4-1-4. 以學生D從國小到大學求學歷程為例 69
4-2. 國際間不一樣的教育方式 72
4-2-1. 美國 72
4-2-2. 日本 74
4-2-3. 印度 75
4-2-4. 芬蘭 77
4-2-5. 德國 78
4-3. 以精實創新建構創造力教育和產學合作教育平台 80
4-3-1. 以技術地圖區分出技術分群 80
4-3-2. 教育的五力分析 82
4-3-3. 市場地圖 83
4-3-4. 需求品質評價 85
4-3-5. 商業模式 86
4-3-6. 創新策略地圖 88
第五章 結論 91
5-1. 研究結論 91
5-2. 後續研究建議 92
參考文獻 93

 
表目錄
表2-1學者們對於創新的定義 8
表2-2學者們對於創造力的定義 11
表2-3台灣玻璃產業的競爭特性原論文將其歸納彙總 20
表3-1理想條件之調查表 51
表3-2正向與反向需求之品質要素對應表 51
表3-3各類別與品質屬性之歸類總表 52
表3-5顧客構面對應到財務成長構面工作單 57
表3-6從顧客構面對應到內部流程構面工作單 58
表3-7從內部流程構面對應到學習成長構面工作單 58
表4-1創造力教育平台_各類別與品質屬性之歸類總表 86
表4-2創造力教育平台_顧客構面對應到財務成長構面工作單 88
表4-3創造力教育平台_從顧客構面對應到內部流程構面工作單 89
表4-4創造力教育平台_從內部流程構面對應到學習成長構面工作單 89

 
圖目錄
圖1-1近十年來台旅客觀光目的別人次及占比變化 3
圖1-2精實創新與管理方法建構之流程圖 6
圖2-1五力分析圖 15
圖2-2以五力分析比較出玻璃產業之間的競爭情況 17
圖2-3持久創新的方法論 21
圖2-4完整的創新模型 21
圖2-4技術地圖通用格式 26
圖2-6 Herzberg 雙因子理論的兩個連續帶 30
圖2-7Kano二維品質模式示意圖 33
圖2-8商業模式九宮格畫布 36
圖2-9轉化策略為營運架構 37
圖2-10策略地圖的規劃步驟 40
圖2-11策略目標的產生 41
圖3-1精實創新的發散收斂模型 43
圖3-2快速技術地圖操作流程 47
圖3-3技術地圖與市場地圖範例圖 48
圖3-4需求品質評價操作流程圖 49
圖3-5商業營運模式建構流程 54
圖3-6商業模式九宮格畫布 54
圖3-7精實創新策略地圖觀點 56
圖3-8 學校典範再造的善循環關係圖 59
圖3-9行動－反思循環的發展 61
圖4-1創造力教育平台_快速技術發展地圖 81
圖4-2學校教育影響的利害關係人 83
圖4-3創造力教育平台_快速技術發展地圖 84

參考文獻
中文部分
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