臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在針對台灣國小六年級生的需求，開發環境賀爾蒙課程。根據文獻分析結果提出專題導向學習模式，依循分析、設計、發展、實施、評鑑五大步驟，發展環境賀爾蒙教材，讓國小六年級學生在專題導向的學習情境中，了解環境賀爾蒙的定義與各項內涵，學習運用所得之知識與技能，避免及減少生活中環境賀爾蒙物質所帶來的危害，並且培養其對環境危害的敏覺度與積極參與環境保護的態度，期望國小六年級學生能具有永續經營的環境保護意識，成為具有環保知能的國際公民。
本研究在分析階段透過文獻分析、環境賀爾蒙認知問卷及教師訪談三種方法了解教材需求與內容，再加以設計教材發展課程，並進行專家評鑑檢核，接著透過教室觀察、問卷調查、認知測驗、個人與小組學習單等方法收集形成性評量資料進行評鑑。
主要研究結論歸納如下：
（一）綜合相關文獻，了解我國環境賀爾蒙相關危害之範圍，並分析其內涵、範
　　　圍與研究啟示。
（二）本研究透過問卷調查學生對於環境賀爾蒙認知現況，作為本研究課程設計
　　　的依據，教師訪談結果亦顯示學生有環境賀爾蒙課程之需求。
（三）根據分析結果，設計「環境賀爾蒙知多少」教案，並發展其專題導向式學
　　　習活動。
（四）形成性評量顯示學生在認知方面有顯著提升，此課程內容學生具有高度情
　　　意反應，專題學習技能方面學生也能達到中上的學習成效。專家檢核顯示
　　　本教案在內容性、設計性、可行性與一致性均獲得專家高度肯定。
　　最後，根據研究結論，提出研究限制及未來研究建議。

This study aims to design, develop and evaluate Environmental Hormone Curriculum for elementary school students. Based on the project-based learning model proposed in the literature, this study created an environmental hormones material and designed lessons. We follow the ADDIE model- analysis, design, development, implementation, and evaluation to create materials for l sixth-graders of elementary schools. Students who involved in this project can understand the definition of environmental hormone, how to use knowledge and skills to prevent and reduce the environmentally hormone hazardous substances. Students also can develop their sense and attitude toward the environmental hazards. The goal of this research is to help students have awareness toward environmental protection and also have related knowledge and ability.
In this study, we probed students’ needs and teaching materials through the analysis phase with literature analysis, environmental awareness questionnaires and interviews with teachers. Then we develop materials which were examined by content experts. Finally, we evaluate students’ learning performance through classroom observations, questionnaires, cognitive tests, individual and group testing methods.
The main conclusions are summarized as follows:
1.Based on comprehensive literature, this study is to understand the scope of environmental hormone-related harm and to analyze its meaning, scope and research implications.
2.We tried to understand students’ knowledge about environmental hormone through questionnaire surveys and then we created materials and lesson plans
3.We created project-based learning activities which were about environmental hormone.
4.The results showed that students improved in this field through formative evaluation. Students had highly affective reactions and learning performance. This whole process of creating materials and lesson plans were approved by the experts and this project were good at content of the lesson plan, design, feasibility and consistency.
Finally, according to the research findings, we provide research limitations and suggestions for future research.

論文口試委員會審定書
謝 誌
中文摘要 i
英文摘要 iii
目 次 v
表 次 viii
圖 次 x
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究步驟與章節配置 4
第四節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 環境賀爾蒙之意涵 7
第二節 國小環境教育相關內涵 25
第三節 ADDIE系統化教學設計理論 38
第四節 專題導向式學習 45
第三章 研究方法 57
第一節 分析方法與工具 58
第二節 實施對象與流程 61
第三節 形成性評量方法與工具 62
第四章 研究結果與討論 71
第一節 分析階段 71
第二節 設計與發展階段 80
第三節 評鑑階段 82
第五章 結論與建議 95
第一節 結論 95
第二節 研究限制 98
第三節 未來研究建議 99
參考文獻 101
壹、中文部分 101
貳、英文部分 108
附錄 111
附錄一 國小環境教育環境賀爾蒙課程訪談大綱 111
附錄二 環境賀爾蒙認知問卷 112
附錄三 環境荷爾蒙認知問卷授權同意書 116
附錄四 環境賀爾蒙課程同意書 117
附錄五 環境賀爾蒙專題教學活動設計 118
附錄六 環境賀爾蒙課程教材 127
附錄七 環境賀爾蒙專題課程專家檢核表 133
附錄八 環境賀爾蒙專題課程小組學習單 134
附錄九 環境賀爾蒙專題課程個人學習單 135
附錄十 環境賀爾蒙專題課程教學反應問卷 136

壹、中文部分
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