臺灣博碩士論文加值系統

本研究的主要目的在於探討南投縣幼兒園生命教育實施現況、困境與成效；並探討不同背景的教保人員在實施生命教育後幼兒接受生命教育後的成效差異。本研究採問卷調查法與訪談法進行，共回收335份問卷，回收率82％。再訪問10位教保人員，歸納本研究結果如下:
一、南投縣幼兒園生命教育實施之現況
（一）生命教育實施之方式前五名依序為：隨機教學、繪本教學、口頭講授、種植與飼養、親子教育推廣活動。
（二）生命教育的課程內容前五名依序為：認識及愛護自己的身體、培養良好生活習慣、愛護自然環境、體會與人分享的快樂、肯定自己並建立自信心。
（三）實施生命教育的相關資訊來源前五名依序是：閱讀書籍雜誌、參加研習講座、網路系統、教學觀摩、電視電台。
二、幼兒園實施生命教育所遇之困境
研究結果顯示教保人員勾選之困境前五名依序為：教學資訊資源不足、實施生命教育經驗不足，不知如何進行教學、沒有足夠時間、家長配合與接受度不高、課程易受環境空間限制。
三、南投縣幼兒園實施生命教育之成效
（一）以「人與他人」生命教育層面的得分最高。
（二）「學生時期曾修習生命教育課程」、「課程包含生命教育比例」在整體與四個層面上均達到顯著差異。
（三）教保人員參與研習後，教學技巧更精進，實施成效較高。
最後，本研究針對上述結論，對幼兒教育行政單位、幼兒園、教保人
員與未來從事相關研究者提出相關建議，作為日後規劃或實施生命教育及
未來研究之參考。

關鍵字：生命教育、幼兒園、教保人員

The main purpose of this research is to explore the current situation of implementing life education of the kindergarten in Nantou County, its difficulty and results.In order to achieve the above-mentioned purpose this research adopted questionnaire investigation method and interview method. In total 335 questionnaires were recovered and the recovery rate was 82%. Afterward interview 10 teachers and this research result can be summed up as follows：
1. The present condition of the implementation of life education in kindergarten of Nantou
（1）According to order, the first five methods of implementing life education in the kindergarten of Nantou County is: random teaching, drawing teaching, verbal teaching, plantation and raising, parental care education popularization activity.
（2）According to order the first five course content of life education is: understand and care about one’s body, cultivate good living habits, care for the natural environment, experience the happiness of sharing with others.
（3）According to order, the first five information source of implementation of life education in kindergarten of Nantou County is: books and magazines reading, study and lecture participation, network system, teaching observation and TV and radio station.
2. Difficulties encountered during implementation of life education in the kindergarten in Nantou County
The research results shows that according to order, difficulty selected by teachers is: insufficient teaching information resource, insufficient experience for implementation of life education, do not know how to conduct teaching, not enough time, cooperation and acceptance by parents are not high and the course is easily limited by the environment space.
3. The result of implementing life education by kindergarten in Nantou County
（1）After the child receives life education, the scoring of the life education aspect of 「people and others」 is the highest.
（2）「life education course was studied during the student period」 and 「the percentage of the course with life education」 could all reach a significant difference in overall or the four aspects.
（3）After the teacher participated in the study, there will be more in-depth understanding on 「people and environment」 and 「people and the universe」 and teaching skill is more refined.
Finally, based on the above-mentioned conclusion, this research presents relevant suggestions to child education administration unit, kindergarten, teacher and researchers engaging in relevant research as a reference for planning or implementing life education in the future and future research.




Keywords：Kindergarten, Teacher, Life Education

目 錄
中文摘要………………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要………………………………………………………………………Ⅱ
謝誌……………………………………………………………………………Ⅳ
目錄……………………………………………………………………………Ⅴ
表目錄…………………………………………………………………………Ⅶ
圖目錄…………………………………………………………………………Ⅹ
第一章 緒 論…………………………………………………………………1
第一節 研究背景……………………………………………………………1
第二節 研究動機……………………………………………………………5
第三節 研究目的………………………………………………………… 10
第四節 研究問題………………………………………………………… 11
第五節 名詞釋義………………………………………………………… 12
第六節 研究限制………………………………………………………… 14
第二章 文獻探討 ……………………………………………………………15
第一節 生命教育的意義與內涵 ………………………………………15
第二節 幼兒階段實施生命教育的重要性 ……………………………37
第三節 幼兒園實施生命教育的現況……..……………………………50
第四節 幼兒生命教育的相關研究 ……………………………………68
第五節 文獻探討對本研究產生的啟示 ………………………………83
第三章 研究設計與實施 ……………………………………………………88
第一節 研究架構 …………………………………………………………88
第二節 研究方法 …………………………………………………………89
第三節 研究對象 …………………………………………………………90
第四節 研究工具 …………………………………………………………94
第五節 資料處理與分析 …………………………………………………99
第六節 研究實施步驟 …………………………………………………103
第七節 研究倫理…………………………………………………………104
第四章 研究結果與討論……………………………………………………106
第一節 研究對象之基本資料……………………………………………106
第二節 南投縣幼兒園生命教育實施現況………………………………118
第三節 南投縣幼兒園實施生命教育之困境……………………………145
第四節 南投縣幼兒園實施生命教育之成效……………………………150
第五章 結論與建議…………………………………………………………167
第一節 結論………………………………………………………………167
第二節 建議………………………………………………………………176
參考文獻 ……………………………………………………………………183

表目錄
表2-1-1 幼兒生命教育之相關研究…………………………………………68
表3-3-1 正式問卷寄送與回收情形一覽表…………………………………91
表3-3-2 受訪者基本資料……………………………………………………92
表3-3-3 訪談時間……………………………………………………………93
表3-4-1 實施生命教育成效問卷α係數……………………………………97
表3-4-2 訪談大綱……………………………………………………………98
表4-1-1 性別摘要表 ………………………………………………………107
表4-1-2 性別與擔任職務交叉表 …………………………………………107
表4-1-3 年齡摘要表 ………………………………………………………108
表4-1-4 婚姻狀況摘要表 …………………………………………………108
表4-1-5 教育程度摘要表 …………………………………………………109
表4-1-6 教育程度與擔任職務交叉分析表 ………………………………110
表4-1-7 教育程度與幼兒園性質交叉分析表 ……………………………110
表4-1-8 任教年資摘要表 …………………………………………………111
表4-1-9 擔任職務摘要表 …………………………………………………111
表4-1-10 宗教信仰摘要表…………………………………………………112
表4-1-11 最近兩年參與生命教育研習總時數摘要表……………………113
表4-1-12 學生時期曾修習生命教育課程摘要表…………………………114
表4-1-13 幼兒園性質摘要表………………………………………………114
表4-1-14 幼兒園規模摘要表………………………………………………115
表4-1-15 幼兒園性質與幼兒園規模交叉表………………………………115
表4-1-16 教保人員是否了解生命教育之意義及內涵……………………116
表4-1-17 幼兒園課程包含生命教育之比例………………………………116
表4-2-1 不同變項與是否了解生命教育之意義及內涵之交叉分析表 …119
表4-2-2 教保人員年齡與學生時期曾修習生命教育課程交叉分析表 …122
表4-2-3 教保人員實施生命教育之方式分析表 …………………………123
表4-2-4 幼兒園教保人員實施生命教育的課程內容分析表 ……………134
表4-2-5 幼兒園教保人員實施生命教育之相關資訊來源分析表 ………140
表4-3-1 幼兒園教保人員實施生命教育過程中所遇到之困境分析表 …145
表4-4-1 幼兒接受生命教育後之成效分析表 ……………………………150
表4-4-2 不同背景與幼兒接受生命教育後在各層面之成效差異統整表 155
表4-4-3 不同背景與幼兒接受生命教育後在人與自己層面之成效差異
統整表……………………………………………………………159
表4-4-4 不同背景與幼兒接受生命教育後在人與他人層面之成效差異
統整表……………………………………………………………161
表4-4-5 不同背景與幼兒接受生命教育後在人與環境層面之成效差異
統整表……………………………………………………………162
表4-4-6 不同背景與幼兒接受生命教育後在人與宇宙層面之成效差異
統整表……………………………………………………………164
圖3-1-1 研究架構圖 ………………………………………………………88
圖3-6-1 研究實施步驟……………………………………………………103
附錄一：南投縣幼兒園實施生命教育問卷調查表…………………………196

一、中文部份
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