臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國小學生在運動性社團中所知覺指導教師領導行為、
參與動機與運動樂趣之現況，並比較不同背景變項在知覺指導教師領導行
為、參與動機與運動樂趣之差異情形，同時探討知覺指導教師領導行為、
參與動機對運動樂趣的影響。
本研究以南投地區國小高年級學生為研究對象，使用研究者自編問卷進行調查，共回收有效問卷為570份。研究結果顯示：
一、南投地區國小學生知覺指導教師領導行為、參與動機與運動樂趣均接近中上程度。知覺教師領導行為各構面上，則以社會支持為最高；參與動機各構面上，則以健康需求為最高。運動樂趣的各個構面中，以運動益處感受到樂趣程度最高。
二、就整體而言國小高年級學生在知覺指導教師領導行為上，性別、參加校隊與否、每週練習時間和學校規模呈現顯著性差異；在參與動機與運動樂趣上，性別、體適能成績、參加校隊與否和每週練習時間都有顯著差異。
三、從知覺指導教師領導行為對參與動機各構面分析來看，知覺指導教師領導行為之各構面以社會支持為最高，專制行為最低，而訓練與指導和民主行為也皆達顯著差異，顯示上述構面皆對參與動機有顯著正向影響，其中以社會支持之影響程度較大。
四、整體知覺教師領導行為、參與動機對運動樂趣關係有顯著正向影響，其中又以參與動機越傾向「民主行為」及「酬賞行為」及參與動機在「技術需求」表現較佳者，其在運動樂趣的感受度就較高。

The purpose of study is to explore the leadership behaviors, motivation, and sport enjoyment toward elementary school students in the sport clubs, and compares students with different background the difference in the perception of those variables, at the same time, and explores the correlation and prediction, finally, to present the suggestions based on the results.
In this study, the subjects were selected randomly from higher grade students in Nantou County and used self-developed instrument to collect data. The 570 questionnaires were recycled the conclusions as followings:
1. The perception of teacher leadership behavior, motivation, and sport enjoyment close to higher than middle degree. The dimensions of “ social behavior”, “Healthy needs”, and “Sport profits”, are the highest in all factors.
2. In leadership behaviors, the “Gender”, “School team”, “Training time”, and School size variables have significant differences. In motivation, “Gender”, “Physical fitness”, “School team”, and “School size” have significant differences. In sport enjoyment, “Gender”, “Physical fitness”, “School team”, and “Training time” variables have significant differences.
3. To the dimensions of leadership behaviors, the score of “social behavior” is the highest and “autocratic behavior” is the lowest, and all dimensions of leadership behaviors have positive influence on motivation, in those, the “social behavior” is the largest predictive proportion, and the “positive behavior” has no significant prediction.
4. Leadership behavior and motivation have significantly positive influence on sport enjoyment and motivation is the largest proportion. The more higher perception of “democratic behavior” and “positive behavior” of leadership behavior, and “Skill needs” of motivation, the more higher perception of sport enjoyment.

中文摘要………………………………………………… I
英文摘要………………………………………………… I I
誌謝……………………………………………………… I I I
目錄……………………………………………………… I V
表目錄…………………………………………………… V I
圖目錄…………………………………………………… V I I
第一章　緒論…………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機………………………… 1
第二節 研究目的………………………………… 4
第二章　文獻探討……………………………………… 5
第一節 知覺領導行為之相關理論與研究……… 5
第二節 參與動機之相關理論與研究…………… 12
第三節 運動樂趣之相關理論與研究…………… 17
第四節 知覺領導行為、參與動機與運動樂趣之相
關研究……………………………………… 21
第三章 研究方法……………………………………… 22
第一節 研究架構………………………………… 22
第二節 研究假設………………………………… 23
第三節 研究的範圍及對象……………………… 23
第四節 研究工具………………………………… 24
第五節 資料分析方法…………………………… 28
第四章 研究結果…………………………………………… 29
第一節 樣本特性分析……………………………… 29
第二節 知覺指導教師領導行為對參與動機影響關
係之分析…………………………………… 39
第三節 知覺指導教師領導行為、參與動機對運動
樂趣影響關係之分……………………… 40
第四節 不同個人背景的學生對知覺指導教師領導
行為、參與動機與運動樂趣之差異性分析 41
第五章 結論與建議………………………………………… 52
第一節 結論………………………………………… 52
第二節 建議………………………………………… 56
參考文獻 59
附錄--問卷 68
表目錄
表3-4-1 問卷預試研究概念Cronbach''s α值彙整表………………. 27
表3-4-2 正式問卷分配摘要表…………………………………… 27
表4-1-1 學生個人背景次數分配表……………………………….. 31
表4-1-2 問卷研究概念Cronbach''s α值彙整表……………………. 33
表4-1-3 國小高年級學生知覺社團指導教師領導行為之調查結
果分析表………………………………………………….. 34
表4-1-4 國小高年級學生運動性社團參與動機之調查結果分析
表………………………………………………………….. 35
表4-1-5 國小高年級學生運動性社團運動樂趣之調查結果分析
表………………………………………………………….. 37
表4-2-1 知覺教師領導行為對參與動機影響關係之分析表…….. 38
表4-2-2 國小學生知覺領導行為各構面對參與動機影響關係之
分析表……………………………………………………... 39
表4-3-1 知覺領導行為、參與動機對運動樂趣影響關係之分析表 40
表4-3-2 國小學生知覺領導行為、參與動機對運動樂趣影響關係
之分析表…………………………………………………... 41
表4-4-1 不同個人背景的學生對知覺領導行為之差異性分析表 43
表4-4-2 不同個人背景的學生參與動機之差異性分析表……….. 46
表4-4-3 不同個人背景的學生運動樂趣之差異性分析表……….. 49


圖目錄
圖3-1-1 研究架構圖……………………………………………… 22

中文部份
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