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研究生:葉芯慧
論文名稱:原住民與非原住民國中生親子關係、自我概念與學業成就關係之研究
指導教授:陳學志陳學志引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育心理與輔導學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:127
中文關鍵詞:原住民非原住民親子關係自我概念學業成就
外文關鍵詞:aboriginalnon-aboriginalparent-child relationshipself-conceptacademic achievement
相關次數:
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  本研究為探討原住民及非原住民國中生之親子關係、自我概念與學業成就關係。本研究係以「台灣教育長期追蹤資料庫」(Taiwan Education Panel Survey,簡稱TEPS)由中央研究院、教育部和國科會共同規劃的全國性長期的調查計畫所提供之國中樣本及家長樣本作為研究資料來源,並採用t考驗、單因子變異數分析、單因子多變項變異數分析、皮爾遜積差相關、二因子變異數分析等方法加以分析,所得之結論摘述如下:
一、國中男生之親子關係、自我概念較女生為佳,但在學科表現及學習成就略低於女生。
二、原住民族群在親子關係較其他族群為佳,但在自我概念、學科表現、學業成就顯著低於其他族群。
三、律師、法官、會計師等第五類社經地位國中生之親子關係顯著低於其他類別,但在自我概念、學習表現及學業成就顯著高於其他類別
四、性別及是否為原住民對親子關係有交互作用存在,其中非原住民男顯著高於女生,原住民則無顯著差異。
五、社經地位與是否為原住民對學科表現評量有交互作用存在,其中非原住民不同等第社經地位差異達顯著,原住民則無顯著差異。
六、社經地位與是否為原住民對學業成就有交互作用存在,不論是原住民或非原住民其不同等第社經地位在學業成就上皆有顯著差異。
七、非原住民之自我概念與學科表現評量及自我概念與學業成就有顯著正相關,但原住民族則無相關。
本研究結果顯示,原住民族於親子關係顯著高於其他族群,但是在自我概念、學科表現及學業成就皆顯著低於其他族群;另,非原住民之自我概念與學科表現、自我概念及學業成就皆有顯著正相關,原住民則無。此結果可供教育行政機關制定教育政策參考。
  The purpose of the present study is to explore the relationship among parent-child relationship, self-concept and academic achievement of aboriginal and non-aboriginal junior high school students. Taiwan Education Panel Survey (TEPS) offers the research data, it’s a long-term survey conducted by Academic Sinica, Ministry of Education and National Science Council. Utilizing t-test, one-way ANOVA, one-way MANOVA, Pearson’s product moment correlation and two-way ANOVA, the results are as follows:
1. Male junior high school students’ parent-child relationship and self-concept are better than females’, but their subject performance and academic achievement are lower.
2. Aborigines have better parent-child relationship, but their self-concept, subject performance and academic achievement are significantly lower than other ethnic groups.
3. Junior high school students whose parents are classified 5th level socioeconomic status, such as Lawyers, judges and accountings, have lower parent-child relationship than other groups, but they have higher self-concept, subject performance and academic achievement.
4. Gender and aboriginality interact on parent-child relationship, male aboriginal students’ parent-child relationship is significantly higher than females’, while non-aboriginal students’ shows no difference.
5. Socioeconomic status and aboriginality interact on subject performance. Non-aboriginal students’ subject performance varies significantly according to different socioeconomic status, while non-aboriginal students’ shows no difference.
6. Socioeconomic status and aboriginality interact on academic achievement, both aboriginal and non-aboriginal students’ academic achievement varies significantly according to different socioeconomic status.
7. There is a positive correlation between aboriginal students’ self-concept and subject performance, also between their self-concept and academic achievement. But when it comes to non-aboriginal students’, there’s no such correlation.
  The research shows that aboriginal students’ parent-child relationship is higher than other ethnic groups, but their self-concept, subject performance and academic achievement are lower than other ethnic groups. There is a positive correlation between non-aboriginal students’ self-concept and subject performance, also between their self-concept and academic achievement. But when it comes to non-aboriginal students’, there’s no such correlation. Educational administrations can refer to the findings when they make educational policies.
中文摘要
英文摘要

第一章 緒論
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究限制 6
第二章 文獻探討
第一節 親子關係的意義、內涵理論及相關研究 7
第二節 自我概念的意義、內涵及相關研究 17
第三節 親子關係、自我概念及學習成就相關之研究 26
第四節 原住民族相關研究 29
第三章 研究方法
第一節 研究架構 33
第二節 研究假設 34
第三節 研究資料 36
第四節 研究變項 37
第五節 資料分析 53
第四章 結果分析與討論
第一節 背景變項於親子關係之現況、差異分析及討論 55
第二節 背景變項在自我概念之現況、差異分析及討論 70
第三節 不同背景變項之國中生在學科表現評量之現況及差異分析 84
第四節 不同背景變項之國中生在學習成就之現況及差異分析 95
第五節 親子關係、自我概念、學科表現評量及學習成就之相關性 107
第五章 結論與建議
第一節 結論 113
第二節 建議 115
參考文獻 117
一、 中文部分
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