參考文獻
中文部分
王素香（1995）。一位國小自然科教師班級氣氛形成因素之個案研究，國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文。
王素香（1995）。一位國小自然科教師班級氣氛形成因素之個案研究。國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文（ 083NKNU0231007） 。朱文雄（1988)。班級經營。高雄市：復文。
朱文雄（1999）。班級經營（第五版）。高雄市：復文。
吳明隆（1999）。SPSS 統計應用實務，台北：松崗。
吳武典（1979）。國小班級氣氛的因素分析與追蹤研究。教育心理學報12，133-156。周宏室（1994）。Mosston 體育教學光譜的理論與應用。臺北市：師大書苑。
林貴福（1993）。國小體育實務。臺北市：心理出版社。
林寶山（1982）。班級氣氛量表簡介。輔導月刊，18，40-41。
林寶山（1984）。班級氣氛和學生對於科學態度之關係，教育學刊，5，1-20頁。
姜占魁（1993）。組織行為與行政管理。台北市：曉園出版社。
張春興（1982）。心理學（九版）。台北：三民。
張春興（1989）。張氏心理學辭典。台北：東華書局。
張春興（1995）。教育心理學。台北：東華。
張春興（1995）。教育心理學－認知取向。台北市：遠流出版公司。
張春興（1996）。教育心理學-三元取向的理論與實踐。台北：東華書局。
張春興、林清山（1982）。教育心理學。臺北市：東華。
張惠祝（1999）。班級氣氛之演變與有關因素之個案研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。郭生玉（1985）。心理與教育研究法。中和市：精華書局。
陳奎憙（1990）。教育社會學研究。台北：師大書苑。
陳茜茹（1995）。班級氣氛與兒童生活適應和學業成就之關係研究。台北市立師範學院初等教育研究所碩士論文。未出版，台北市。陳密桃（1981）。國小級任教師領導類型對班級氣氛及學生行為的影響。教育學刊，第三期。國立高雄師範學院教育系及教育研究所編印。頁201~202。游恆山等（譯）（1991）。R.M. Liebert, R.Wicks-Nelson,& R. V.Kail著。發展心理學。台北市：五南。
黃德祥（1996）。班級效能的增進。載於陳奎熹、王淑俐、單文經、黃德祥合著，師生關係與班級經營（頁219-247）。台北市：三民。
潘正德（1995）。壓力管理。台北：心理。
蔡璧煌（1998）。《學校與學生政治社會化－高中職學生政治社會化的教育社會學分析》，台北：師大書苑。
鄭瑞澤（1980）。社會心理學。中國行為科學社發明。
盧美貴（1980）。國小教師教導方式與學生學習行為之關係。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。盧美貴（1990）。班級氣氛與學習。載於吳清山、李錫津、劉緬懷、莊貞銀、盧美貴（主編）：班級經營（頁435-466）。台北市：心理。
鍾紅柱（1983）。高中班級氣氛之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版。簡紅珠（1996）。國小專家教師與新手教師的班級管理實作與決定之研究。教育研究，4，頁36-48。簡曜輝（1993）。我國學校體育發展之動向。1993海峽兩岸學校體育學術研討會報告書，50-56。
闕月清（1998）。教師回饋與體育教學：運動心理學研究委員會87學年年度專書。台北：體育學會
鐘敏華（1995）。國中體育教師回饋與學生學習成就之相關研究。未出版碩士論文，國立台灣師範大學，台北市。呂麗珠（2003）。國小級任教師領導風格與學生班級氣氛之研究。國立新竹師範學院課程與教學碩士班論文。未出版，新竹。
林淑妃（2002）。國小班級氣氛與自然科教師教學之詮釋性研究。臺北市立師範學院科學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。張春興（2000）。心理學。台北市：東華。
許淑華（2001）。國民小學級任教師教學風格與班級氣氛之相關研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。陳俐燁（2002）。合作學習教學法與一般教學法於國小五年級音樂科教學之比較研究。國立屏東師範學院音樂教育研究所，屏東縣。
黃秋芳（2003）。體育專家教師與生手教師回饋行為與教學思考之比較研究。未出版碩士論文，國立台灣師範大學，台北市。黃秋芳、闕月清（2002）。體育教師回饋與學習成就。體育學術研討會專刊，頁 77-84。
黃美蓉 （2003）。新竹地區高中職學生體育課學習滿意度與學習成效之相關研究。 未出版碩士論文，臺北市立體育學院，臺北市。謝惠卿（2001）。國中導師領導行為 國中導師領導行為、班級氣氛與學習滿意度之研究─以高雄市某國中為例。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。胡文聰（2004）。宜蘭縣國小五年級學童心理健康和健康與體育領域學習滿意度調查。國立臺北師範學院教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北市。黃月嬋（2005）。營造創新體育教學的環境。學校體育，15（1），2 - 3。
劉政輝（2003）。國小健康與體育教師回饋之研究。國立臺東大學／教育研究所。劉義群（2003）。不同性質體育課程學生知覺動機氣候、自覺能力、參與體育課動機與滿意度之研究。國立體育學院教練研究所碩士論文劉義群、季力康、馮麗花。體育課學生知覺動機氣候、內在動機與滿意度之研究。國立體育學院論叢民的，15(1)，187-200。鄭金昌、王宗吉（2003）。合作學習與精熟學習在排球技能學習成就及學習反應之研究。國立臺灣師範大學體育研究所碩士論文。蕭俊杰（2003）。觀察的和知覺的教練回饋行為與少年運動員的動機和自覺能力。國立臺灣體育學院體育研究所碩士學位論文，未出版，台中市。蕭俊杰／台中市北屯國小廖主民／國立台灣體育學院教練行為評量系統(CBAS)－教練回饋行為的測量。中華體育季刊，19(4)。
陳建順（2006）。不同課程價值取向國小體育教師回饋行為與回饋決定之比較研究。國立新竹教育大學體育學系體育教學碩士班碩士論文，未出版，新竹市高紹勛（2006）。國中導師領導型態、班級氣氛與學生學業成就之相關研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化縣。林創柏（2006）。國中導師領導風格、班級氣氛與學生領導技能關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化縣。
張祿純、周禾程、周宏室（2011）。華文版學生知覺體育教師回饋量表之編訂。大專體育學刊，13(2)，132-140。
蔡承宏（2006）。臺北市國小學童知覺體育課教師轉化領導行為與班級氣氛之結構方程模式(SEM)因果徑路關係研究。台北巿立體育學院運動教育研究所
王國鑫（2006）。多媒體輔助教學對國小學童體育課學習動機與班級氣氛之影響/國立體育學院/體育研究所碩士論文。
林麗文（2006）。國中導師的領導行為與班級氣氛及學習滿意度之相關研究 —以台中縣國民中學為例。國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文，未出版，彰化。
鄭麗媛（2006）。合作學習教學法對體操運動學習成效、學習動機與班級氣氛之影響。國立新竹教育大學體育學系體育教學碩士班碩士論文
許玫琇、張富鈞、鄭秀貴（2007）。高中體育教師創造人格特質、創意教學自我效能、內在動機及教學行為之相關研究。美和技術學院學報，27(2) JournalofMeihoInstituteofTechnology,Vol.27No.2pp.113~124曾德明（2007）。合作學習教學法對體操運動學習成效、學習動機與班級氣氛之影響。新竹教育大學體育教學碩士論文，未出版，新竹。吳明隆（2007）。SPSS問卷統計分析實務操作與應用。臺北市，五南。
王國鑫（2007）。多媒體輔助教學對國小學童體育課學習動機與班級氣氛之影響。（未出版碩士論文）。國立體育學院，桃園縣。陳奎熹（2007）。現代教育社會學，台北：師大書苑。
吳明隆（2008）。論文寫作與量化研究。臺北市，五南。
林彥伶（2008）。國中學生知覺體育專家與生手教師回饋對學習成就相關性之研究。國立臺灣師範大學／體育學系。
林章榜、林靜萍（2008）。編製學生知覺體育課同學行為影響學習因素量表。體育學報。中華民國體育學會，41（3），55～68何正峰、鍾陳偉、倪雅華、王潔玲（2008）。 不同性別籃球選手知覺教練領導行為、內在動機及滿足感之研究。北體學報，16，72-82。賴政宏（2008）。班級氣氛對學習態度與學習成就的影響。國立台灣師範大學物理研究所碩士論文。台北曾惠鈴（2008）。高中職導師領導風格、班級氣氛與學習態度之研究－以南投縣為例。國立彰化師範大學商業/教育學系商業教育教學碩士班碩士論文。
魏景安／臺北市立體育學院運動教育研究所周禾程／國立臺灣體育大學（桃園）適應體育學系（2008）。教師／教練和學生／運動員觀察表工具之簡介與評析大專體育第99期。
郭進財/南華大學高俊雄/國立臺灣體育大學（2008）。學生的課業壓力與運動休閒調適結果之研究—以南華大學學生為例。嘉大體育健康休閒期刊，7(2) 23-34ISSN：1815-7319江玉群（2009）。實施探索教育方案對國小高年級班級氣氛影響之行動研究。國立臺灣體育大學(桃園)休閒產業經營學系碩士論文。余姿瑩（2009）。國中導師轉型領導行為、班級氣氛與學生處理師生衝突方式關係之研究－以台北縣為例。教育研究所碩士在職專班。碩士論文
李明俊、李政吉、林益偉、周建智（2009）。臺北市立體育學院。在多媒體輔助教學之情境學童體育課學習動機與班級氣氛。北體學報，18，46-59。
李昕平（2009）。馬祖地區國民中學學生知覺導師領導風格與學生學習成效之研究。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文
曾柏嵐（2009）。國中學生知覺導師管教方式與學生焦慮之相關研究－以基隆市國中為例。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文。
劉坤桐（2009）。宜蘭縣國小高年級導師領導風格、班級氣氛與學生學習動機之相關研究。佛光大學社會教育學研究所碩士班碩士論文羅坤隆（2009）。桃園縣國民中學導師人格特質、領導行為與班級氣氛關係之研究。國立彰化師範大學工業教育與技術研究所碩士論文，未出版，彰化縣。蘇美如、黃英哲（2009）。國小體育教師支持和學生體育課參與動機歷程之關係。國立台北教育大學臺灣運動心理學報。臺灣運動心理學會14，33-50。
鄭暐群（2009）。國小高年級學生知覺教師運動期望與學生運動行為之研究。
陳偉瑀、陳美榕（2009）。教師教學行為對運動動機及學習滿意度之相關研究－以明德財經科技大學為例，輔仁大學體育學刊，8，80-97。陳其昌、謝文娟（2009）。國中體育教師領導風格對學生上體育課動機的影響。大專體育學刊，11(2)，31-45。林芸醇（2010）。國小學童知覺教師管教方式、班級氣氛、與社會行為關係研究。台北市立教育大學心理與諮商學系教學碩士學位班碩士論文梁嘉晏（2010）。高雄市國小高年級學童知覺級任導師轉型領導與班級氣氛之研究。國立屏東教育大學。教育行政研究所碩士論文。
詹俊成、陳素青（2011）。臺北市高中職學生體育課班級氣氛與學習動機對學習滿意度之影響。體育學報。中華民國體育學會44(3)，437～458。
潘淑華（2010）。國中學生知覺體育教師教學行為與學生體育課參與動機之研究。國立體育大學。體育研究所碩士論文。張家銘、陳正專（2010）。南投地區國小學童體育課運動樂趣與學習滿意度之相關研究。運動休閒餐旅研究，5（2），141-157。錢玉玲（2010）。國中生班級氣氛、學習滿意度、導師領導行為與班級生活幸福感之相關研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系在職碩士論文
程炳林、林清山(2000)。中學生自我調整學習之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（ 報告編號： NSC89-2413-H-035-001），未出版。
程炳林、林清山（2001）。中學生自我調整學習量表之建構及其信效度研究。測驗年刊，48，1-41。英文部分
Anderson, G.J.(1970). Effects of classroom social climateon individual learning. Journal of American Educational Research, 2, 135-152.
Anderson, G. J. (1971). Effects of course content and teacher sex on the socialclimate of learning. American Educational Research Journal, 8, 649-663
Allen, J. B., & Howe, B. L.(1998). Player ability, coach feedback, and female adolescent athletes’ perceived competence and satisfaction. Journal of Sport & Exercise Psychology, 20(3), 280-299.
Bilodeau, E. A., & Bilodeau, I. M. (1961). Variable frequency of knowledge of results and the learning of a simple skill. Journal of Experimental Psychology, 55, 379-383.
Brophy, J. E., & Putman, J. G. (1979). Classroom Management in the Elementary Grades. D. Duke (Ed.). Classroom Management. 78th Yearbook of the National Society for the Study of Education. Chicago: University of Chicago Press.
Brookover, David Gottlieb(1964). Sociology of Education. New York: Van Nostrand Reinhold.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change.Psychological Review, 84, 191-215.
Chelladurai, P. (1993). Leadership. In R.N. Singer, M. Murphry & L.K. Tennant (Eds.), Handbook of research on sport psychology.
Chelladurai, P., & Carron, A. V. (1984). Athletic maturity and preferred leadership. Journal of Sport Psychology, 5, 371-380.
Eghan, T. (1988). The relation of teacher feedback to student achievement in learning selected tennis skills. Unpublished doctoral dissertation,Louisiana State University, Baton Rough, L. A.
Flander, N. A. (1960). Teacher Influence, Pupil Attitude, and Achievement. Minn: University of Minnesota Press.
Fujita-Starck, P. J., & Thompson, J. A. (1994). The effects of motivation and classroom environment on the satisfaction of noncredit continuing education students. Poster session presented at AIR Annual Forum, New Orleans.
Getzels, J. W., & Thelen, H. A. (1972). A conceptualframework for the study of the classroom group as asocial system. In Morrison A., et al. eds., TheSocial Psychology of Teaching. Harmondsworth:Penguin.
Good, C. V. (1973). Dictionary of education (3rd. ed.). New York:Mcgraw-Hill.
Hall, C. S., & Lindzey, G. (1978). Theories of personality (3rd. ed）. New York:John Wiley & Sons.
Hamachek, D. (1995). Psychology in teaching, learning & growth. Boston：Allyn and Bacon.
Horn, T. S., & Amorose, A. J. (1998). Sources of competence information. In J.L. Duda (Ed.), Aduances in sport and exercise psychology measurement (pp. 49-64). Morgantown, WV: Fitness Information Technology.
Koka, A., & Hein, V. (2003). Perceptions of teacher’s feedback and learning environment as predictors of intrinsic motivation in physical education. Psychology of Sport and Exercise, 4(4), 333-346.
Koka, A., & Hein, V. (2005). The effect perceived teacher feedback on intrinsic motivation in physical education. International Journal of Sport Psychology, 36, 91-106.
Lee, A. M., Keh, N. C., & Magill, R. A. (1993). Instruct ional effects of teacher feedback in physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 12(3), 228-243.
Mcteer, W., Curtis, J. (1999). Intercollegiate sport involvement and academic achievement: A follow- up study. Avante, 5(1), 39-55.
Moos, R. H. (1979). Evaluation educational environments. San Francisco：Jossey-Bass.
Murray, H. A. et al. (1938). Explorations in personality-A clinical and experimental study of fifty men of college age. New York: Oxford University
Moos. R. H. & Trickett, E. J. (1987). Classroom environment scale manual. Palo Alto. CA: Consulting Psychologists Press.
Martinek, T. J. (1988). Confirmation of a teacher expectancy model: Student perceptions and causal at tribut ions of teaching behaviors. Research Quarterly for Exercise and Sport, 59(2), 118-126.
Myers, A. (1989). Sex and age linked determinants of physical activity in adulthood.Canadian Journal of Public Health, 80, 256-261.
Miller, B. (1991). The effects of ability grouping and classroom climateon student achievement in selected Texas school. Unpublished doctoral dissertation, A & M University.
Nicaise, V., Cogérino, G., Bois, J., & Amorose, A. J. (2006). Students’ perceptions of teacher feedbackand physical competence in physical educationclasses: Gender effects. Journal of Teaching in Physical Education, 25(1), 36-57.
Randhawa, B. S. & Michayluk, J. O. (1975). Learning environment in rural and rural and urban classroom. American Educational Research Journal, 12, 265-285.
Skinner, B. F. (1971). Beyond freedom and Diginity, N. Y. Fred A. Knopf,Inc.
Schmidt, R. A., & Wrisberg, C. A. (2000). Motor learning and performance: A problem-based learning approach (2nd ed.). Champaign, IL: Human Kinetics.
Siedentop, D. (1991). Developing Teaching Skill in Physical Education. Palo Alto, CA: Mayfield.
Stern (1970). Adult education : foundation of practice.NY: Harper & Row.
Tannehill, D., & Zakrajsek, D. (1993). Student attitudes towards physical education: A multicultural study. Journal of Teaching in Physical Education, 13, 78-84.
Thorndike, E. L. (1927). The law of effect. American Journal of Psychology, 39, 212-222.
Trickett, E. J., & Moos, R. H. (1973). Social environment of junior high and high school classrooms. Journal of Educational Psychology, 65, 93-102.
Walberg, H. J. (1968). Classroom climate and group learning. Internatonal Jounal of Educational Sciences, 2, 175-180.
Walberg, H. J. (1968). Structual and affective aspects of classroom climate. Psychology in the Schools, 5(3).247-253.
Zahn, G. L., Kagan, S., & Widaman, K. F. (1986). Cooperative learning and classroom climate. Journal of School Psychology, 24, 351-362.