臺灣博碩士論文加值系統

數位遊戲蓬勃發展，而想要學習的人也越來越多，但遊戲製作的方式與教材的研發卻相對的發展較少，導致初學者學習上的困難。因此，本研究之目的為提出一個能簡化遊戲製作學習以及降低專業技術需求的教學，結合不同遊戲類型的通用要素及使用Unity3D做為開發遊戲之輔助工具，設計一套通用遊戲元素設計製作之教材。並透過30名大學以上之學生進行實驗課程來驗證本教材之成效。本研究於實驗中收集學習者的學習資料、問卷調查資料以及學習者的成品資料此三種資料進行三角檢證。資料也顯示此份教材對於使用者有不小的學習助益，並更進一步的指出，學習環境輔助工具以及學習者本身態度為影響本教材的主因。本研究也發現，隨著遊戲時間增加的學習者在使用本教材後之助益更加明顯，而使用者不論是否參加過課程或實際設計，都不會影響本教材的使用助益。

This study is to propose a game made to simplify and reduce the learning needs of professional and technical education, combination of different types of common elements of the game and use Unity3D game development as tool, design of generic game design elements of teaching materials. And also, 30 university students were used as experimental subjects to carry on the experiment curriculum to verify the learning outcomes of this teaching material. This data also shows that for users with learning materials were helpful, and further that learning environment and learners themselves to influence the attitude of the main cause of the material. The study also found that if the time of play games increases and more helpful to learner. And the users whether or not learn courses or design, it was no affect to this material.

目錄
中文摘要 i
Abstract ii
目錄 iii
表目錄 vi
圖目錄 viii
第一章 緒論 1
第一節　研究背景 1
第二節　研究動機 1
第三節　研究目的與問題 2
一、 研究目的 2
二、 研究問題 3
第四節　研究範圍及限制 3
一、 研究對象 3
二、 研究內容限制 3
第二章　文獻探討 5
第一節 數位遊戲設計 5
一、 數位遊戲的定義 5
二、 遊戲設計與製作流程 6
第二節 數位遊戲的組成元素 8
一、 數位遊戲要素 8
二、 數位遊戲的分類 13
三、 遊戲類型之要素 15
第三節　遊戲開發引擎 17
一、 適合初學者特性之工具軟體 17
二、 遊戲引擎簡介 17
三、 常見之遊戲引擎介紹 18
第四節 學習方法 22
一、 範例式教學 22
二、 問題導向式 22
三、 專題導向式 23
四、 自我導向學習法 23
第五節 研究工具與方法之相關理論 23
一、 研究相關理論 23
二、 三角檢證法 24
第三章 研究設計 25
第一節 研究架構 25
第三節 研究方法 27
一、 量化問卷資料 27
二、 質化資料 27
第四節 研究對象與場域 28
一、 研究對象 28
二、 研究場域 28
第五節 實驗設計與實施 28
一、 實驗流程 28
二、 實驗設計 30
第六節 教材設計 31
一、 教材輔助開發工具 31
二、 教材設計基礎 32
三、 教材實作 33
第四章 研究結果與分析 35
第一節 學習者問卷資料分析 35
一、 基本資料分析 35
二、 學習背景分析 36
三、 學習者與數位遊戲之關係 37
四、 學習者學習情況自評 38
五、 學習者對本教材之評量 46
六、 學習者對於影響學習效果之因素 47
七、 小結 54
第二節 學習者學習成果分析 54
一、 學習者各次學習成果分析 55
二、 小結 60
第三節 課堂記錄資料 60
一、 學習階段 60
二、 測驗階段 61
三、 小結 62
第四節 交叉驗證 62
一、 學習者背景與學習成果 62
二、 學習者自評與學習成果 64
三、 學習成果與學習者之經驗背景分析 65
四、 小結 66
第五章 結論與建議 67
第一節 結論 67
一、 本教材對於遊戲製作學習之成效 67
二、 受測者背景對於遊戲製作學習成效 67
三、 輔助工具對於遊戲製作學習之影響 68
四、 學習環境及設備對於遊戲製作學習之影響 68
五、 教材呈現方式對於遊戲製作教學之影響 68
第二節 建議 69
參考文獻 71
中文文獻 71
外文文獻 74
附錄一 77
附錄二 81


表目錄
表 2-1 遊戲架構表(王翰國，2011) 7
表 2-2常見遊戲分類表(本研究整理) 13
表 2-3各遊戲類型之設計要素 15
表 2-4　Develop magazine 2009遊戲引擎排名表 （Develop magazine，2009；本研究整理） 20
表 2-5三角檢證法類型(Michael Quinn Patton，1995) 24
表 3-1 學習成果評分項目 31
表 3-2遊戲元素歸類表 32
表 3-3 教材內容簡介表 33
表 4-1基本資料分析表 36
表 4-2學習背景分析表 37
表 4-3學習者與數位遊戲之關係表 38
表 4-4 學習者學習時間自評表 38
表 4-5 學習者學習情況自評表 39
表 4-6學習者自評完成遊戲要素轉換及分評等表 40
表 4-7不同背景學習者自評完成項目 42
表 4-8學習者自評之態度級分 45
表 4-9 教材滿意度表 46
表 4-10 受測者評估是否適合初學者使用 47
表 4-11 學習者對於影響本教材之學習成效因子相關意見調查表 48
表 4-12受測者對本教材之其他開放意見 53
表 4-13教材第一單元學習結果 55
表 4-14 教材第二單元學習結果 56
表 4-15 教材第三單元學習結果 56
表 4-16 教材第四單元學習結果 56
表 4-17 課堂練習完成項目之評等 57
表 4-18 測驗各遊戲元素完成情況 58
表 4-19成果測驗完成項目比較一覽 59
表 4-20課程花費時間表 60
表 4-21 測驗花費時間表 61


圖目錄

圖 2-1 遊戲設計之四大要素(本研究整理) 7
圖 2-2 遊戲設計的三大領域 9
圖 2-3 人機互動設計的三個領域 11
圖 3-1 本研究架構圖 26
圖 4-1 實驗課程情形(a)(b) 35
圖 4-2 各項要素自評完成人數比 39
圖 4-3 學習時間對於受測者自評學習成效影響 41
圖 4-4 各背景受測者自評折線圖 43
圖 4-5 學習經驗對於受測者學習成效自評之影響(一) 44
圖 4-6 學習經驗對於受測者學習成效自評之影響(二) 44
圖 4-7 數位遊戲對於受測者學習成效自評之影響 44
圖 4-8 學習態度對於自評級分之影響 45
圖 4-9 各背景對於講義之滿意度 47
圖 4-10各項影響教材成效之人數比例 49
圖 4-11學前先備知識因素累積人數分析 49
圖 4-12學前先備知識因素累積人數分析 50
圖 4-13外部因素累積人數分析 50
圖 4-14後期學習者因素累積人數分析 50
圖 4-15程式背景學習者因素累加選取分析 51
圖 4-16美術背景學習者因素累加選取分析 51
圖 4-17程式與美術雙背景學習者因素累加選取分析 52
圖 4-18程式與美術雙背景學習者因素累加選取分析 52
圖 4-19 學習成果(一) 54
圖 4-20 學習成果(二) 55
圖 4-21 各單元達成要素之人數 57
圖 4-22 測驗達成要素之人數 58
圖 4-23 達成要素比較圖 59
圖 4-24兩次課程花費時間比例 61
圖 4-25花費時間百分比 62
圖 4-26 各背景課堂練習達成項目 63
圖 4-27各背景成果測驗達成項目 63
圖 4-28 受測者平均達成項目 64
圖 4-29 受測者綜合比較 64
圖 4-30 學習經驗對於受測者成果測驗之影響(一) 65
圖 4-31 學習經驗對於受測者成果測驗之影響(二) 66
圖 4-32 數位遊戲對於受測者成果練習之影響 66

參考文獻
中文文獻
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