摘要
人類在學習過程中80%~90%是經由視覺獲取，但視障者是由殘餘的感官知覺做為主要的學習工具；利用雙手的觸摸體驗判斷所接觸的事物，利用聽覺分辨週遭的環境與空間。本研究以輔助科技提升視障盲童肢體律動之經驗。
首先透過觀察與訪談，了解視障盲者學習上的困難，盲童在學習肢體律動課程時，除聽從老師所發號的指令，老師也必需在旁指導，教學時間相對提高。透過設計發想搭配科技，建構出系統雛型並進行測試。氣流輔助肢體律動器材，運用固定點方式出氣搭配音樂節奏，引導盲童肢體動作，拓展視障盲童的學習環境。研究結論如下：
一、盲童對於氣流的噴氣感到興趣，並可經由出氣的方位隨之擺動肢體，達到律動的效果。
二、盲童在情緒上能夠接受透過氣流的律動引導，會和同儕分享過程。

ABSTRACT
This research investigated the difficulties of vision impaired children in their learning process. Vision impaired children like to learn rhythm course, but teachers need to instruct the children personally. In this way, the teacher has to take a lot effort. To assist vision impaired children accumulate more bodily movement experiences, air injection technology is developed to help children along physical body movement. Vision impaired people, however, uses sensory perception as their main learning tool. They use their haptic perception to touch and interpret things through touches. Also, they use their hearing perception to recognize and differentiate surrounding environment.
We built a prototype through innovative designs to integrate hardware software and ergonomic considerations. During the test and experiments, the results show the learning efficiency increases. After the observation from children’s response during experiment, it conducted as follow:
1.Vision impaired children is interested in air flow and move their limbs along with the air blowing direction.
2.Through the air flow guidance, vision impaired children evidently became more willing to express and can share their experience with friend.

目錄
中文摘要………………………………………………………………………I
英文摘要………………………………………………………………………II
表目錄…………………………………………………………………………V
圖目錄………………………………………………………………………..VIII
第一章 緒論……………………………………………………………………1
1-1 研究背景與動機………………………………………………………1
1-2 研究目的………………………………………………………………5
1-3 研究範圍………………………………………………………………5
第二章 文獻探討……………………………………………………………….7
2-1 視障運動產品相關探討………………………………………………7
2-2音樂律動與舞蹈運用………………………………………………...12
2-3皮亞傑認知發展理論………………………………………………..18
2-4 人因工程…………………………………………………………….20
第三章 研究方法…………………………………………………………...…27
3-1 設計程序……………………………………………………………..27
3-2 研究對象……………………………………………………………..29
3-3 研究輔助工具與方法……………………………………………..…30

第四章 前導性探討…………………………………………………………..32
4-1 教師訪談…………………………………………………………….32
4-2 律動口語引導……………………………………………………….33
第五章 應用測試……………………………………………………………..38
5-1 律動氣流引導……………………………………………………….38
5-2 氣流參數實驗……………………………………………………….59
5-3 設計改善與提案…………………………………………………….70
第六章 結論與建議…………………………………………………………..73
6-1 結論………………………………………………………………….73
6-2 後續研究與建議…………………………………………………….74
參考文獻………………………………………………………………………75
附錄一 教師訪談……………………………………………………………..82
表目錄
表1-1歷年身心障礙者人數統計.....................................................................1
表1-2身心障礙者人數年齡統計…………………………………………….1
表1-3特殊學校各教育階段班級數統計…………………………………….6
表2-1台灣兒童平均身高表…………………………………………………22
表2-2台灣兒童桌椅適用範圍………………………………………………23
表2-3感覺統合的基礎感覺…………………………………………………24
表3-1流程步驟………………………………………………………………28
表3-2盲童受訪者基本資料…………………………………………………30
表3-3教師受訪者基本資料…………………………………………………31
表4-1兒童音樂能力發展與特徵……………………………………………33
表4-2兒童聽覺發展與肢體動作學習之關係………………………………34
表4-3 某大學學生受測者基本資料………………………………………...35
表4-4指導語結合音樂節奏訪談……………………………………………35
表 4-5 指導語結合音樂節奏主觀感受給分………………………………..36
表4-6指導語結合音樂律動心跳測詴………………………………………36
表5-1氣流風速與距離測詴數據……………………………………………41
表5-2氣流噴氣陎積與距離人體主觀感受程度……………………………41
表5-3第一週氣流律動感受情緒反應觀察紀錄表…………………………48
表5-4第一段階段評分………………………………………………………48
表5-5第一階段測詴結果統計………………………………………………49
表5-6第二週氣流律動感受情緒反應觀察紀錄表…………………………50
表5-7第二段階段評分………………………………………………………50
表5-8第二階段測詴結果統計表……………………………………………51
表5-9第三週氣流律動感受情緒反應觀察紀錄表…………………………52
表5-10第三段階段評分……………………………………………………..52
表5-11第三階段測詴結果統計表…………………………………………..53
表5-12 第四週氣流律動感受情緒反應觀察紀錄表……………………….55
表5-13第四段階段評分……………………………………………………..55
表5-14 第四階段測詴結果統計表………………………………………….56
表5-15 四次階段總和統計………………………………………………….57
表 5-16 氣流參數實驗………………………………………………………59
表 5-17 距離50公分主觀感受測詴-沒穿外套……………………………60
表5-18 距離50公分主觀感受測-沒穿外套詴統計表…………………….60
表5-19 距離50公分主觀感受測詴-有穿外套…………………………….61
表5-20 距離50公分主觀感受測詴-有穿外套統計表…………………….61
表5-21 距離100公分主觀感受測詴-沒穿外套…………………………...61
表5-22 距離100公分主觀感受測詴-沒穿外套統計表…………………...62
表5-23 距離100公分主觀感受測詴-有穿外套…………………………...62
表5-24 距離100公分主觀感受測詴-有穿外套統計表…………………...62
表5-25 氣流-角度方位辨識………………………………………………...64
表5-26 氣流-角度方位平均角度…………………………………………...65
表5-27聲音-角度方位辨識…………………………………………………66
表5-28 聲音-角度方位平均角度…………………………………………...66
表5-29 氣流動作辨識結果………………………………………………….68
圖目錄
圖2-1盲人棒球場地圖……………………………………………………….9
圖2-2右手投球型……………………………………………………………11
圖2-3左手投球型……………………………………………………………11
圖2-4射箭T字輔助器……………………………………………………....12
圖2-5盲用定位指標架……………………………………………………….12
圖2-6一般動作能力發展的基礎…………………………………………….15
圖2-7情緒圖1………………………………………………………………..18
圖2-8情緒圖2………………………………………………………………..18
圖2-9使用者為中心的系統界陎設計………………………………………..21
圖2-10男生坐高、手臂伸展範圍……………………………………………22
圖2-11女生坐高、手臂伸展範圍……………………………………………22
圖2-12受測者使用情境………………………………………………………25
圖2-13皮膚感受器……………………………………………………………26
圖4-1小星星肢體律動………………………………………………………..35
圖4-2測詴前後脈搏比較圖…………………………………………………..37
圖5-1氣流輔助律動伸展模型………………………………………………..39
圖5-2氣流輔助律動模型……………………………………………………..39
圖5-3氣流使用狀態…………………………………………………………..39
圖5-4氣流輔助律動正視圖………………………………………………….39
圖5-5氣流輔助律動右側視圖……………………………………………….39
圖5-6氣流輔助律動右視圖………………………………………………….39
圖5-7氣流律動概念測詴設備…………………………………………….....40
圖5-8氣流風速與距離影響平均…………………………………………….41
圖5-9氣流噴氣量人體主觀感受程度……………………………………….42
圖5-10感應出氣軟體步驟順序……………………………………………...43
圖5-11感應停止軟體步驟順序改良…………………………………………44
圖5-12受測者A感受氣流方位………………………………………………44
圖5-13受測者B感受氣流方位………………………………………………45
圖5-14受測者C感受氣流方位………………………………………………45
圖5-15受測者D感受氣流方位………………………………………………45
圖5-16受測者E感受氣流方位………………………………………………46
圖5-17第一週測詴者A………………………………………………………47
圖5-18第一週測詴者B………………………………………………………47
圖5-19第一週測詴者C………………………………………………………47
圖5-20第一週測詴者D………………………………………………………47
圖5-21第一週測詴者E………………………………………………………47
圖5-22第一階段結果盒型圖…………………………………………………49
圖5-23第二階段結果盒型圖………………………………………………..51
圖5-24第三階段結果盒型圖………………………………………………..53
圖5-25第四週測詴者A……………………………………………………..54
圖5-26第四週測詴者B……………………………………………………..54
圖5-27第四週測詴者C……………………………………………………..54
圖5-28第四週測詴者D……………………………………………………..54
圖5-29第四階段結果盒型圖………………………………………………..56
圖5-30四週測詴綜合平均圖………………………………………………..58
圖5-31各角度測量值………………………………………………………..63
圖5-32受測者A辨認角度方向…………………………………………….64
圖5-33受測者B辨認角度方向…………………………………………….64
圖5-34 50公分距離，氣流測詴角度平均………………………………65
圖5-35 100公分距離，氣流測詴角度平均……………………………..65
圖5-36 50公分距離，聲音測詴角度平均………………………………67
圖5-37 100公分距離，聲音測詴角度平均……………………………..67
圖5-38受測者A聲音辨別角度方向……………………………………….68
圖5-39受測者B聲音辨別角度方向……………………………………….68
圖5-40各動作正確比率……………………………………………………..69
圖5-41觸覺回饋鈴噹設計…………………………………………………..70
圖5-42打擊玩法……………………………………………………………..70
圖5-43線路收納盒…………………………………………………………..71
圖5-44計分回饋……………………………………………………………..71
圖5-45氣流改善受測者A…………………………………………………..72
圖5-46氣流改善受測者B…………………………………………………..72

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