臺灣博碩士論文加值系統

本研究首先經由文獻探討建構前測問卷，並採用 Likert 五尺度量表的問卷題項（五個等級表示強弱分別為：非常不重要、不重要、普通、 重要、非常重要），進行題項的修編，初步的分析要素準則，對準則進行增刪、修改的動作，彙整、歸納後建立推動國民小學教師應用環境教育資訊網—以南投縣為例之層級架構，共有5個評估要素及20項評估要素準則，再據以編製AHP之相對權重調查問卷；經由分析並找出一致性之共同觀點，綜合整理而獲致研究結果，以利政府在推動國民小學教師應用環境教育資訊網計劃之參考。
本研究乃藉由層級分析法之成對比較過程，並透過一致性檢定，以選擇有效問卷來控制結果的可信度，獲得準則間的相對重要性權數，建立權重體系，以提供相關單位有參考價值之訊息。茲將本研究分析之結果論述如下：
1. 在推動國民小學教師應用環境教育資訊網—以南投縣為例評估要素層中，其重要性依序為：最重要的為「增加經費人力及硬體設備」(0.297)，次重要為「推動課程規劃」(0.295)，接著是「教育單位支持」(0.213)、「強化網站及軟體」(0.144)，最後為「評估資訊網的效益」(0.052)。
2. 在「教育單位支持推動」構面中，分析結果：「行政單位支持」（0.332）為最重要，「訂定明確環境教育政策方針」（0.306）次之，接著為「建立執行成效考評及獎勵」（0.234），最後為「加強落實永續校園政策」（0.128）。
3. 在「推動課程規劃」構面中，分析結果：「提供教材供教師下載使用」（0.446）為最重要，次重要為「鼓勵教師研發教材」（0.213），接著是「將環境教育融入各學科」（0.205），最後為「鼓勵發展環境本位課程」（0.136）。
4. 在「增加人經費人力及硬體設備」構面中，分析結果：最重要為「增加網路設備經費」（0.270），次重要為「強化教師個人電腦」（0.258），接著為「編列研習經費增進教師知能」（0.247），最後為「編制專責人員」（0.225）。
5. 在「強化網站及軟體」構面中，分析結果：「強化資訊搜尋功能及類別多樣化」（0.367）為最重要，次重要為「簡單明瞭的使用介面」（0.272），接著是「加強其他平台裝置的整合」（0.243），最後為「系統軟體更新」（0.117）。
6. 在「評估資訊網的效益」構面中，分析結果：「教師課堂上的應用及反應」（0.417）為最重要，次重要為「學生環境教育認知施測」（0.366），接著是「網頁瀏覽人數」（0.111），最後為「留言板討論則數」（0.106）
7. 經由排序分析結果之準則整體權重值及排序，本問卷整體有效問卷認為最先先重視的前5項準則依序為「提供教材供教師下載使用」（0.132）、「增加網路設備經費」（0.081）、「強化教師個人電腦」（0.078）、「編列研習經費增進教師知能」（0.074）及「行政單位支持」（0.070）。
尤其「提供教材供教師下載使用」在準則整體權重分析中，4個分群問卷對向中，都進入前排序前二名；「環境教育資訊網負責人」群、「行政人員」群及「教師」群列為最重要的；「學者專家」群列為次重要。由此，我們可以發現到，在推動國小教師應用環境教育資訊網時，「提供教材供教師下載使用」成了最重要關鍵因素，也是應用者所最關心的。
另外，也發現到，「留言板討論則數」及「網頁瀏覽人數」（0.016）整體有效問卷中排序第19項，認為最不重要；這也顯示出資訊網中的 「留言板討論則數」及「網頁瀏覽人數」是被認為最不足以影響到推動國小教師應用資訊網的因素。

關鍵字：環境教育,層級分析法

Abstract

The environmental issue is an important issue to contemporary human. The encouragement for implementing environmental education is emergent. The environmental education and information education is an important job, and their combination will be the trends in the future. This research mainly discussed the promotion of environmental education by combining internet in elementary schools in Taiwan. First, literatures including the methods for promoting environmental education, the available teaching resources for environmental education, the application of internet for promoting environmental education were collected and reviewed. The condition of environmental education and the possible effects of using internet were also reviewed and collected to design the first stage questionare. The first stage questionares were filled up and screened by the experts in accordance with Likert test. Consequently, the second stage questionare was designed based on the results from the first stage survey. The analytical hierarchy process (AHP) was employed to analyze the weights of second stage questionares. The results indicated that the five major indicators for effectively promoting environmental education by combining internet were in the order: (1) sufficient budget, human resource and hardware facilities, (2) planning of promotion course, (3) support from education administration, (4) reinforcement of website and software, and (5) evaluating the efficiencies of internet. Their weights were 0.297, 0.295, 0.213, 0.144 and 0.052, respectively. These five factors were the key factors that affected the promotion of environmental education by combining internet in primary schools. It will be easy to promote the environmental education by combining internet in primary schools if regarding these five factors.

Keywords: environmental education,analytical hierarchy process

目 錄
中文摘要------------------------------------------------------------------------------------ I
英文摘要-------------------------------------------------------------------------------- III
誌謝----------------------------------------------------------------------------------------V
目錄--------------------------------------------------------------------------------------- VI
表目錄------------------------------------------------------------------------------------ IX
圖目錄------------------------------------------------------------------------------------- XI
第一章 緒論----------------------------------------------------------------------------- 1
1.1研究緣起--------------------------------------------------------------------------- 1
1.2研究目的--------------------------------------------------------------------------- 4
1.3研究內容與流程------------------------------------------------------------------ 5
1.4研究範圍與限制------------------------------------------------------------------ 8
第二章 文獻探討----------------------------------------------------------------------- 10
2.1能源的內涵----------------------------------------------------------------------- 10
2.1.1能源---------------------------------------------------------------------------10
2.1.2能源使用的情形------------------------------------------------------------11
2.1.3能源活動產生的環境問題-----------------------------------------------13
2.1.4我國的能源政策----------------------------------------------------------14
2.2能源教育與其重要性----------------------------------------------------------- 17
2.2.1能源教育的意義--------------------------------------------------------------- 17
2.2.2能源教育的特質-----------------------------------------------------------20
2.2.3能源教育的內容-----------------------------------------------------------24
2.2.4能源教育的目標-----------------------------------------------------------31
2.2.5能源教育的重要性--------------------------------------------------------33
2.2.6國小能源教育教學及活動-----------------------------------------------37
2.3能源認知的內涵------------------------------------------------------------------42
2.4能源態度的理論基礎------------------------------------------------------------46
2.4.1能源態度的內涵-----------------------------------------------------------46
2.5能源教育需求的內涵-------------------------------------------------------48
第三章研究方法-------------------------------------------------------------------------51
3.1研究方法---------------------------------------------------------------------------51
3.2層級分析法------------------------------------------------------------------------52
3.2.1層級分析法簡介-----------------------------------------------------------52
3.2.2級分析法之步驟-----------------------------------------------------------54
3.2.3級分析法之優點與應用--------------------------------------------------61
3.2.4級分析法相關研究--------------------------------------------------------63
3.3設計問卷與調查-----------------------------------------------------------------66
3.4問卷調查對象之選擇-----------------------------------------------------------67
3.5分析工具 ------------------------------------------------------------------------68
第四章結果與討論----------------------------------------------------------------------69
4.1本研究層級架構之研擬設計--------------------------------------------------69
4.1.1研究問卷資料收集與分析-----------------------------------------------69
4.1.2建立本研究之層級架構--------------------------------------------------72
4.2資料分析方法--------------------------------------------------------------------81
4.3準則權重分析--------------------------------------------------------------------81
4.3.1「目的層」下各指標權重分析------------------------------------------81
4.3.2「政府之推動作為」下各指標權重分析-------------------------------84
4.3.3「學校支持與推動」下各指標權重分析------------------------------87
4.3.4「教學與宣導推動」下各指標權重分析------------------------------90
4.3.5「結合社會資源」下各指標權重分析---------------------------------92
4.4準則整體權重分析--------------------------------------------------------------95
第五章結論與建議 -------------------------------------------------------------------104
5.1結論------------------------------------------------------------------------------104
5.2建議-------------------------------------------------------------------------------107
參考文獻--------------------------------------------------------------------------------111
附錄一-----------------------------------------------------------------------------------120
附錄二-----------------------------------------------------------------------------------133
附錄三-----------------------------------------------------------------------------------137
附錄四-----------------------------------------------------------------------------------140







表 目 錄
表2-1 能源供需 Energy Supply & Demand ---------------------------------------11
表2-2 世界各區域能源蘊藏量分佈表----------------------------------------------12
表2-3世界能源總蘊藏量及可用年數比較表--------------------------------------12
表2-4 能源教育意義分析表----------------------------------------------------------19
表2-5 學校能源教育推廣活動一覽表----------------------------------------------35
表2-6 能源認知內涵分析表----------------------------------------------------------45
表2-7 能源態度內涵分析表----------------------------------------------------------47
表3-1 AHP 評估尺度意義及說明表-------------------------------------------------58
表3-2 隨機指標（R.I.）值對照表---------------------------------------------------60
表3-3 層級分析法相關文獻彙整表-------------------------------------------------63
表3-4 推動國民小學能源教育之層級分析----------------------------------------67
表3-5 專家問卷對象及學校----------------------------------------------------------68
表4-1 初步問卷各題項分析結果----------------------------------------------------70
表4-2各項要素準則說明--------------------------------------------------------------75
表4-3 問卷發送對象、份數、回收比率及有效問卷數分析----------------------79
表4-4 有效問卷填答者之基本資料-------------------------------------------------80
表4-5 「推動國民小學能源教育」各要素之權重分配與排序----------------82
表4-6 「推動國民小學能源教育」要素層最重要構面推測原因彙整表----83
表4-7 「政府之推動作為」下各準則之權重分配與排序---------------------- 84
表4-8 「政府之推動作為」要素層最重要構面推測原因彙整表-------------86
表4-9 「學校支持與推動」下各準則之權重分配與排序----------------------87
表4-10 「學校支持與推動」下要素層最重要構面推測原因彙整表--------90
表4-11 「教學與宣導推動」下各準則之權重分配與排序--------------------91
表4-12 「教學與宣導推動」要素層最重要構面推測原因彙整表-----------92
表4-13 「結合社會資源」下各準則之權重分配與排序-----------------------93
表4-14 「結合社會資源」要素層最重要構面推測原因彙整表----------------94
表4-15 推動國民小學能源教育整體評估權重分析表--------------------------96
表4-16 推動國民小學能源教育各評估要素準則整體權重分析--------------97















圖 目 錄
圖1-1 研究流程--------------------------------------------------------------------------7
圖2-1我國能源政策及執行措施架構-----------------------------------------------16
圖2-2從縱斷面看能源教育的內容--------------------------------------------------21
圖2-3 從橫斷面看能源教育的內容--------------------------------------------22
圖 3-1 層級分析應用流程圖----------------------------------------------------------54
圖3-2 AHP 層級結構示意圖-------------------------------------------------------56
圖4-1 探討國小推動能源教育之層級架構圖-------------------------------------78
圖4-2 「推動國民小學能源教育」各要素之權重分配長條圖----------------82
圖4-3 「政府之推動作為」各要素之權重分配長條圖--------------------------85
圖4-4 「學校支持與推動」各要素之權重分配長條圖---------------------------88
圖4-5 「教學與宣導推動」各要素之權重分配長條圖-------------------------91
圖4-6 「結合社會資源」各要素之權重分配長條圖-----------------------------93
圖4-7 「專家」體權重分析準則重要性優先排序長條圖-------------------------98
圖4-8 「教師」體權重分析準則重要性優先排序長條圖-----------------------99
圖4-9 「承辦者」體權重分析準則重要性優先排序長條圖--------------------100
圖4-10 「校長」體權重分析準則重要性優先排序長條圖--------------------101
圖4-10「學者專家」整體權重分析準則重要性優先排序長條圖------------102

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8. Zahedi, F., “The Analytic Hierarchy Process-A Survey of the Msthod and its Applications”， Interfaces，Vol 16，No 4， pp.96-108（1986）。.

三、網路文獻：
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http://www.edu.tw/
2 台灣網路資訊中心，「台灣寬頻網路使用調查」報告，（2008） http://www.twnic.net.tw/download/200307/200307index.shtml
3.岳修平，網路教學應用（二）：教學資源網站。台大教與學期刊電子
報，第35期（2005）。取自：http://edtech.ntu.edu.tw/epaper/940510/tips/tips_2.asp。
4.資策會FIND網站，http://www.find.org.tw/find/home.aspx?page=many&id=198
5.蕃薯藤：http://blog.yam.com/jins0813/article/7528423