摘要
教育部已於2008年將海洋教育增列為國民中小學九年一貫課程新興議題，並於2011學年度正式實施。然而國民小學教師是否具備海洋教育專業能力？實施狀況如何？是本研究想要探討的問題。本研究目的在瞭解國小教師海洋教育的專業能力、實施海洋教育的現況，以及教師海洋教育專業能力與實施現況之間的關係，以自編「臺中市國小教師海洋教育專業能力與實施現況之調查研究」問卷，針對臺中市國小567位教師為研究對象進行調查。所得資料採描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關分析及Scheffé法等統計方法進行分析。
本研究結論如下：
一、 台中市國小教師海洋教育專業能力與實施現況整體表現皆不高。
二、 專業能力上，台中市國小男教師顯著高於女教師；研習時數多者較佳。
三、 實施現況上，年紀輕、年資淺、研習時數多、學校區域在原臺中市的國小教師表現較佳。
四、 台中市國小教師海洋教育之專業能力與實施現況之間呈現正相關。
最後，依據研究結果，針對教育主管機關、學校、國小教師及未來研究者，提出若干建議，期望對海洋教育有所助益。

關鍵字：海洋教育、專業能力

Abstract
Ministry of Education (MOE) had added marine education as the newly emerging issue into the Grade 1-9 Curriculum in 2008 and had implemented in 2011. However, this study was focused whether the elementary school teachers have the professional competency in teaching marine education and also on the implemented situations. The purpose of this study is to realize the professional competency on marine education of the elementary school teachers, and the situation on implementing marine education. Through these data, we can be able to figure out the relationship between the professional competency in teaching marine education of the elementary school teachers and the implemented situation on marine education. The present study investigated the professional competency and implementation of marine education in elementary school teachers in Taichung City. The survey instrument was a self-developed “Questionnaire Investigated the Professional Competency and Implementation of Marine Education in Elementary School Teachers of Taichung City” .The participants were 567 elementary teachers in Taichung City and were asked to fill in the survey questionnaires. Descriptive statistics, t-test, one way analysis of variance, Pearson correlation analysis, and Scheffe’s method of data processing were used on the obtained data.
The findings of the study were listed as follows:
1. The overall performance in professional competency and implementation of marine education were not as expected from the Taichung City elementary school teachers.
2. In the professional competency of the marine education from the Taichung City elementary school teachers, the male teachers are better than the female teachers. The more hours that the teachers attended to marine education performed better than those teachers attended less hours.
3. In the implementation of the marine education, the elementary school teachers in Taichung city in these four sides had the better performances: (1) the younger teachers, (2) the inexperienced teachers, (3) the teachers who attended more hours in conferences, and (4) the teachers who teaching in the school of the original Taichung city.
4. There is a positive correlation between the professional competency and implementation of marine education from the Taichung City elementary school teachers.
Finally, based on the above results, the suggestions were proposed for the authority concerned, schools , elementary school teachers and future researchers. Hopefully, the results could be possible to make some contributions in marine education.


Keywords: marine education, professional competency

目錄
摘要 ..........................................................I
Abstract ....................................................II
目錄 .......................................................IV
表目錄 .......................................................VI
圖目錄 .................................................... VIII
第一章 緒論 .................................................1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與假設 4
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討...............................................8
第一節 海洋教育的基本理念 8
第二節 各國海洋教育之分析 18
第三節 海洋教育相關研究 28
第三章 研究設計與實施........................................41
第一節 研究架構 42
第二節 研究樣本 44
第三節 研究工具 47
第四節 研究流程 54
第五節 資料整理與分析 55
第四章 研究結果與討論........................................56
第一節 國小教師海洋教育專業能力之分析 56
第二節 國小教師海洋教育實施現況之分析 77
第三節 國小教師海洋教育專業能力與實施現況之關係 98
第五章 結論與建議..........................................99
第一節 研究結論 99
第二節 建議 102
參考文獻 ...................................................105
壹、中文部份 105
貳、外文部份 112
附錄一 臺中市國小教師推行海洋教育之調查問卷正式問卷.........113
表目錄
表2-1 五大主題軸學習內容....................................................................................................... 15
表3-1 隨機抽樣統計.................................................................................................................. 44
表3-2 教師基本資料分析.......................................................................................................... 46
表3-3 海洋教育專業能力問卷內容........................................................................................... 49
表3-4 海洋教育實施現況........................................................................................................... 50
表3-5 專家名冊（依姓氏筆劃順序排列）............................................................................... 51
表3-6 預試問卷項目分析及內部一致性分析摘要.................................................................. 53
表4-1 國小教師海洋教育專業能力整體表現之分析.............................................................. 58
表4-2 國小教師海洋教育專業能力五大主題軸之分析........................................................ 59
表4-3 「海洋休閒」變異數分析摘要...................................................................................... 60
表4-4 「海洋休閒」平均數事後比較差異摘要...................................................................... 60
表4-5 「海洋社會」變異數分析摘要...................................................................................... 61
表4-6 「海洋社會」平均數事後比較差異摘要...................................................................... 61
表4-7 「海洋文化」變異數分析摘要...................................................................................... 62
表4-8 「海洋文化」平均數事後比較差異摘要...................................................................... 62
表4-9 「海洋科學」變異數分析摘要...................................................................................... 63
表4-10 「海洋科學」平均數事後比較差異摘要.................................................................... 63
表4-11 「海洋資源」變異數分析摘要.................................................................................... 64
表4-12 「海洋資源」平均數事後比較差異摘要.................................................................... 64
表4-13 不同性別之國小教師海洋教育專業能力樣本t 檢定摘要........................................ 65
表4-14 不同年齡之國小教師海洋教育專業能力變異數分析摘要........................................ 67
表4-15 不同服務年資之國小教師海洋教育專業能力變異數分析摘要................................ 69
表4-16 不同最高學歷之國小教師海洋教育專業能力變異數分析摘要................................ 71
表4-17 兩年內研習時數不同之國小教師海洋教育專業能力變異數分析摘要..................... 73
表4-18 不同學校區域之國小教師海洋教育專業能力變異數分析摘要................................ 75
表4-19 國小教師海洋教育實施現況整體表現之分析............................................................ 79
表4-20 教師海洋教育實施現況之分析.................................................................................... 80
表4-21「計畫之擬定」變異數分析摘要.................................................................................. 81
表4-22 「教學的支援」變異數分析摘要................................................................................ 81
表4-23 「教學的支援」平均數事後比較差異摘要................................................................ 82
表4-24 「辦理的活動」變異數分析摘要................................................................................ 82
表4-25 「辦理的活動」平均數事後比較差異摘要................................................................ 82
表4-26 「實施的時機」變異數分析摘要................................................................................ 83
表4-27 「實施的時機」平均數事後比較差異摘要................................................................ 83
表4-28 「加強的方式」變異數分析摘要................................................................................ 84
表4-29 「加強的方式」平均數事後比較差異摘要................................................................ 84
VII
表 4-30 「產生的效益」變異數分析摘要................................................................................ 85
表4-31 「產生的效益」平均數事後比較差異摘要................................................................ 85
表4-32 不同性別之國小教師海洋教育實施現況樣本t 檢定摘要........................................ 86
表4-33 不同年齡之國小教師海洋教育實施現況變異數分析摘要........................................ 88
表4-34 不同服務年資之國小教師海洋教育實施現況變異數分析摘要................................ 90
表4-35 不同最高學歷之國小教師海洋教育實施現況變異數分析摘要................................ 92
表4-36 兩年內研習時數不同之國小教師海洋教育實施現況變異數分析摘要.................... 94
表4-37 不同學校區域之國小教師海洋教育實施現況變異數分析摘要................................ 96
表4-38 臺中市國小教師海洋教育專業能力與實施現況之相關係數.................................... 98
圖目錄
圖3-1 研究架構..................................................................................................................... 42
圖3-2 研究流程..................................................................................................................... 54

參考文獻
壹、中文部份
王力中（2008）。臨海及非臨海地區國小教師對於施行海洋教育資源需求研究調查。國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文，未出版，基隆。
王凱箴（2008）。基隆市國小海洋教育課程之實施及其兒童文學題材研究。臺北市立教育大學中國語文學系碩士論文，未出版，台北。
江愛華，蔡秀枝（2009）。澳洲高中海洋教育發展及產學合作模式之探討。教育資料集刊，42，153-179。
行政院（2006）。海洋政策白皮書。臺北：作者。
吳文誠(2008)。國立海洋生物博物館解說員對環境保育認知與態度之探討。台北市立教育大學環境教育研究所碩士論文，未出版，台北。
吳明隆（2007）。SPSS操作與應用——問卷統計分析實務。台北市：五南。
吳炯霖（2008）。以問題引導之海洋教育網站設計及其應用。國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文，未出版，基隆。
吳祥堅（2007）。澳州大堡礁海洋公園管理。2010年6月22日，取自http://np.cpami.gov.tw/chinese/index.php?option=com_content&view=article&id=1442&Itemid=42
吳靖國（2009）。海洋教育—教科書、教師與教學。台北：五南。

吳靖國（2010）。中小學海洋教育課程綱要之檢討與重構。教育資料與研究雙月刊，92，25-46。
吳靖國，李秀卿（2005）。國民小學海洋教育之教科書版本比較--以藝術與人文領域為例。海洋文化學刊創刊號，201-236。
呂玉娟（2010）。國小低年級海洋教育能力指標融入學校本位課程教學設計之行動研究。國立臺北教育大學社會與區域發展學系碩士論文，未出版，台北。
李坤崇（2007）。中小學海洋教育的理念與實踐。2010年5月09日，取自：http://www.jcps.kh.edu.tw/html/modules/newbb/dl_attachment.php?attachid=1199691434&post_id=3845
李坤燕（2002）。國立海洋生物博物館海洋教育教師研習活動之成效研究。國立中山大學海洋資源學系碩士論文，未出版，高雄。
李麗卿（2008）。基隆市國小教師海洋教育戶外教學地點滿意度及再遊意願之研究。國立臺灣海洋大學環境生物與漁業科學學系碩士論文，未出版，基隆。
李明嘉(2006)。海洋環境教育教學對學童知識、態度與行為影響研究。國立台中教育大學環境教育研究所碩士論文，未出版，台中。
李恒澔(2007)。國小高年級學童海洋環境態度及海洋環境污染概念之研究--以高高屏為例。國立台南大學環境生態研究所碩士論文，未出版，台南。
林詩雯（2008）。基隆市國中推行海洋教育之研究。國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文，未出版，基隆。
邵廣昭（1999）。海洋生物多樣性及其保育。2010年5月09日，取自：http://www.forest.gov.tw/public/Data/5111513405571.PDF
金永明（2010）。學習日本海洋立法。東方早報。取自2010年6月24日http://www.dfdaily.com/node2/node23/node103/userobject1ai223155.shtml
柯金源（2003）。「海洋教育的方向」回應。海洋永續經營，87-102。台北：胡氏圖書。
胡念祖（2000）。 海權的概念、範疇及改變。地政通訊，6，5-8。
范雪凌（2000）。海洋環境教育概念階層表之建構及中小學教科書涵括海洋概念之研究。國立中山大學海洋環境及工程學系碩士論文，未出版，高雄。
徐毓謙（2011）。國小教師海洋教育教學信念與教學行為關係之研究。國立屏東教育大學社會科教育學系碩士論文，未出版，屏東。
張子超（1998）。從環境教育觀點談中小學海洋教育之目標與推行。1998國際海洋年海洋之心研討會論文集，62-70。
張美文（2008）。臺北縣海洋教育資源中心推動海洋教育實施策略之行動研究。國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文，未出版，基隆。
教育部（2003）。推動學生水域運動方案。台北：作者。
教育部（2004）。教育部施政主軸行動方案。台北：作者。
教育部（2007）。海洋教育政策白皮書。台北：作者。
教育部（2008）。海洋教育基本知能融入中小學課程綱要計畫。台北：作者。
許委平（2008）。基隆市國民小學家長對推展海洋教育的認同與配合度之研究。國立臺灣海洋大學環境生物與漁業科學學系碩士論文，未出版，基隆。
許鈺羚（2008）。高高屏地區國小六年級學童海洋生態保育概念之調查研究。國立屏東教育大學數理教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
許慧文（2005）。「海洋教育」從心開始。教與愛，80，57-58。
陳采綸(2006)。對國小六年級學童實施「海洋生物多樣性」之教學初探研究--以基隆潮境公園為例。台北市立教育大學科學教育研究所碩士論文，未出版，台北。
陳秋慧（2006）。國小國語文、社會和自然生活科技教科書之海洋生物多樣性內容分析研究。國立台北教育大學自然科學教育學系碩士論文，未出版，台北。
陳釗文（2008）。國民小學教師知覺實踐社群與學校知識管理關係之研究－以基隆市國民小學推動海洋教育種子學校為例。國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文，未出版，基隆。
陳國棟（2006）。海洋人文教育芻議。教育資料與研究，70，99-104。
陸正威（2008）。海洋教育課程方案設計及其實施成效之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文，未出版，高雄。
莊育琇（2011）。彰化縣國民小學教師對海洋教的認知情形與實施態度之研究。國立臺中教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺中。
黃英人（2006）。基隆市九年一貫課程中海洋鄉土教學之研究。國立臺灣海洋大學環境生物與漁業科學學系碩士論文，未出版，基隆。
黃惠怡（2010）。新北市國小教師實施海洋教育之現況研究。臺北市立教育大學環境教育與資源研究所碩士論文，未出版，臺北。
楊玉梅（2006）。國民中小學推展海洋教育之內涵與其網際網路資源之分析。國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文，未出版，基隆。
楊麗美（2008）。多元科學閱讀融入海洋教育對國小四年級學童學習成效之研究--以海洋生物資源為例。國立屏東教育大學數理教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
詹雅茸（2008）。基隆市一所國小海洋教育課程之學校本位課程評鑑研究。國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文，未出版，基隆。
福島朋彥（2007）。日本的海洋教育：推動小學海洋教育策略。發表於海洋教育國際研討會論文集，13-68，國立中山大學海洋生物科技暨資源學系主辦，高雄。

趙月萍（2000）。國內海洋相關博物館教育活動績效評估之研究。國立中山大學海洋環境及工程學系研究所碩士論文，未出版，高雄。
蔡鳳秋（2007）。從環境教育的觀點探討澳洲在國小實施海洋教育的模式。2010年6月10日，取自http://open.nat.gov.tw/OpenFront/report/show_file.jsp?sysId=C09700884&fileNo=002
蔡錦玲（2006）。臺灣海洋教育藍圖。教育資料與研究，70，1-10。
蔡錦玲（2007）。落實海洋教育 美、日、臺經驗談。2010年6月22日，取自http://e-info.org.tw/node/27153
蕭玉田（2007）。日本海洋管理之主要施政綱要。日刊水產經濟新聞。2010年6月24日，取自http://www.aptcm.com/fish/km.nsf/ByUNID/F8E8081FDD9FCA24482572BB0034D4AE?opendocument
賴信婷（2008）。基隆市國小教師對戶外海洋教學的認知與推行意願之研究。國立臺灣海洋大學環境生物與漁業科學學系碩士論文，未出版，基隆。
聯合國教科文組織（1988）。2000年世界海洋科學培訓和教育面臨的挑戰。聯合國教科文組織海洋科學報告第52 號。
鍾國南、李展榮、方力行（2003）。海洋教育的方向。載於邱文彥（主編），海洋永續經營，218-223。台北：胡氏圖書。
簡月芬（2009）。實施「繽紛水世界」教學活動對國小六年級學生海洋生態保育概念與態度、行為之研究。台北市立教育大學環境教育與資源研究所碩士論文，未出版，台北。
羅秋祝（2008）。屏東縣墾丁英語村建置之研究--以海洋教育、慢食文化為主軸。國立屏東教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。
羅綸新，王力中（2009）。中小學海洋教育課程與教學之資源需求調查。教育資料與研究，89，1-22。
蘇莉貞（2008）。一個統整式學校本位課程發展之行動研究~以海洋教育融合鄉土教育為例。國立中正大學教育學研究所碩士論文，未出版，嘉義。
Russel Moll（2007）。美國的海洋教育：大學教育與K-12教育之連結。發表於海洋教育國際研討會論文集，69-102，國立中山大學海洋生物科技暨資源學系主辦，高雄。







貳、外文部份
Meichtry, Y., & Harrell, L. (2002). An environmental education needs assessment of K-12 teachers in Kentucky. The Joural of Environmental Education, 33 (3), 21-26.
Picker, L. (1980) What is marine education? Science and Children ,18 (2), 10-11.
Tanti, C. (2002). Marine education swimming the nation: a research report highlighting the value of a mobile marine education unit in Australia’s current education system. Retrieved May 28, 2010, from http://www.thesource.gov.au/involve/NYR/pdf/2002_environment/enviro_reports/chris_tanti.pdf
Moffat, B. (1997). Roundup of marine education around Australia. Sydney: The Australian Student Traineeship Foundation.
U.S. Commision on Ocean Policy (2004). An Ocean Blueprint-For The 21t h Century Ocean Policy. U.S. Commision on Ocean Policy, Washington,DC. Retrieved June 28, 2010, from http://oceancommission.gov/documents/full_color_rpt/welcome.html