臺灣博碩士論文加值系統

由於全球各國家漸漸重視問題解決能力，近年來於國際間舉辦比賽並列入重點考核。政府前不久也開始重視問題導向學習之推展，頒布法令並鼓勵大學開設課程。雖然台灣於國際學生能力評估(PISA)比賽中名列前茅，但在亞洲國家中比起來，排名仍然落後許多。因此，本研究分析問題導向學習開課情形，並以個案學校為研究，建立研究假設，以探討大專院校學生學習動機、學習投入、自我效能以及問題解決能力之間的關聯性。研究採用量化研究之調查法，以個案學校修習過問題導向學習之學生為研究對象，發放紙本問卷蒐集研究資料，將無效問卷進行排除後，有效問卷共計125份。回收資料以SPSS 20.0 與SmartPLS 3.2.8統計分析軟體進行敘述性統計、信效度分析與研究假設檢定。研究結果發現，在問題導向學習教學中：(1)「學習動機」對「學習投入」具正向之影響；(2)「學習動機」與「學習投入」對「自我效能」具正向之影響；以及(3)「學習動機」、「學習投入」及「自我效能」對「問題解決能力」具正向之影響。

Due to each country in global paid attention to problem-solving ability. In recent years, hosted competitions internationally and included important assessments. The government has also begun to the development of problem-based learning, enacting decrees and encouraging universities to offer courses. Although Taiwan got good ranks in the competition, it still lags behind around Asian countries. Therefore, this study analyzes the problem-based learning in multiple course, and case study in based school to establish research hypotheses to explore the relationship between college and university students’ learning motivation, engagement, self-efficacy and problem-solving ability.
This study used the questionnaire survey method and collected research data from those students who have took problem-based learning courses in the case school. Collected data were analyzed using the Partial least squares method to examine all research hypotheses. The results show that: (1) learning motivation has a positive effect on engagement; (2) learning motivation and engagement have a positive effect on self-efficacy; and (3) learning motivation and engagement and self-efficacy have a positive effect on problem-solving ability.

摘要............................i
Abstract.......................ii
誌謝..........................iii
目錄...........................iv
表目錄.........................vi
圖目錄.......................viii
第一章 緒論.....................1
1.1 研究背景與動機...............1
1.2 研究目的....................3
1.3 研究流程....................4
第二章 文獻探討..................5
2.1 問題導向學習.................5
2.2 問題解決能力.................9
2.3 學習動機....................12
2.4 學習投入....................16
2.5 自我效能....................18
第三章 研究方法..................21
3.1 研究架構....................21
3.2 研究假設....................22
3.3 研究構面定義與衡量...........23
3.4研究對象.....................25
3.5問卷設計與前測................26
第四章 研究結果..................28
4.1 敘述性統計分析...............28
4.2 測量模式分析.................30
4.2.1 信度與效度檢定.............34
4.2.2 變數之相關與區別效度........36
4.3 結構模式分析.................38
4.4 假說檢定與驗證...............40
第五章 結論與建議................41
5.1 研究結論....................41
5.2 研究限制....................43
5.3 未來研究建議.................43
參考文獻.........................45
附錄............................53
Extended Abstract...............56

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